浙江省淳安縣威坪中學(xué) 盧德明

高中英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與有效利用

浙江省淳安縣威坪中學(xué) 盧德明

新課程要求高中英語教學(xué)要基于問題，基于情景。在高中英語教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，利用教學(xué)情景導(dǎo)入新課，利用教學(xué)情景展示教學(xué)過程可以引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地提高教學(xué)效果。

高中英語; 教學(xué)情景; 有效創(chuàng)設(shè)

新高考方案實施后， 英語的教學(xué)地位得到了加強，成為高中學(xué)生的三大主修科目之一，也是三大高考科目之一，但由于高中英語學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)形式單調(diào)枯燥，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性，高中英語也就成為學(xué)生的難點科目。隨著素質(zhì)教育的深入和新課改的不斷推進，高中英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了根本性的改變。為了適應(yīng)新形勢下的英語教學(xué)，高中英語教師在課堂教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的教學(xué)方法，取得了很大的成果。該教學(xué)方法可以有效地集中學(xué)生注意力，增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，任何一種有效的教學(xué)方法都需要一定的應(yīng)用技巧才能取得事半功倍的效果。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，教師應(yīng)該堅持一致性、可接受性和生活化的原則。那么，到底如何實現(xiàn)高中英語教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)呢？

1.導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材是教學(xué)的依據(jù)，在教學(xué)中如何提高高中英語教學(xué)的有效性,提升學(xué)生綜合語言運用能力和學(xué)科素養(yǎng)一直困擾著廣大教師。許多教師都習(xí)慣于就教材講教材，不習(xí)慣利用教學(xué)問題和教學(xué)情景去組織教學(xué)。許多教師都擔(dān)心在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景怕影響教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的完成，一是擔(dān)心創(chuàng)設(shè)情景要花費很多的時間，二是怕情景創(chuàng)設(shè)得不好反而影響學(xué)生的聽課情緒?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和在教育教學(xué)中的運用,為教育教學(xué)開辟了更為廣闊的空間。在高中英語教學(xué)中,要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，常設(shè)教學(xué)情景去引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓英語學(xué)習(xí)更有趣，更有效果。

課堂教學(xué)過程一般有三個階段，首先是課堂導(dǎo)入，對新課內(nèi)容做簡單的交代，用一定的方式引入課堂教學(xué)。其次是課堂教學(xué)，教師通過講授和點撥去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。三是總結(jié)作業(yè)。其中導(dǎo)入新課對于課堂教學(xué)可以起到很好的作用，用生動的導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的思考和探究。對于中國高中學(xué)生而言，英語是外語，同母語不同，學(xué)生可能需要一定的時間才能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要教師在上課之初設(shè)置一定的語言情景，幫助學(xué)生快速轉(zhuǎn)換英語思維。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入新課是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景最為重要的一環(huán)。利用教學(xué)情景導(dǎo)入新課，可以更好地吸引學(xué)生的注意。教師在教學(xué)過程中如何找到一個創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和方法是至關(guān)重要的。情境創(chuàng)設(shè)法是英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式,而且能夠取得良好的教學(xué)效果。(管學(xué)軍 2013)

首先，教師可以設(shè)置故事情景。在備課過程中，教師可以選擇同教學(xué)內(nèi)容具有一定相關(guān)性的英語小故事，利用這個小故事導(dǎo)入課堂，增強課堂的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)高中英語必修2的Unit 2 The Olympic Games時，教師用英語講述一下奧運會的來源，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起探索教材中的奧運會。其次，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個習(xí)慣，每天的衛(wèi)生值日生也是學(xué)習(xí)報告值日生，用英語做一個簡單的演講或者播報一下今天的班級新聞或者天氣預(yù)報，讓學(xué)生有一個良好的英語語言環(huán)境，同時增強學(xué)生語感，提高聽力水平。當(dāng)然，教師也可以在上課之初播放一首英文歌曲或者英文廣播等來活躍課堂氛圍。但是，教師應(yīng)該明白，課堂導(dǎo)入雖然很重要，但是它也只是課堂教學(xué)過程中所占比重比較小的部分，無論設(shè)置什么情景，教師必須保證所用時間在3-5分鐘之內(nèi)，如果時間太長則過多地占用了課堂教學(xué)時間，會嚴(yán)重影響教學(xué)進程，結(jié)果會得不償失。

2.課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

在高中英語教學(xué)的過程中，情境創(chuàng)設(shè)主要指的是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來完成課堂教學(xué)活動，教師以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，可以激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，這種教學(xué)方法即為情境創(chuàng)設(shè)法，它既是一種教學(xué)手段，也是一種教學(xué)策略。

高中英語課堂每節(jié)課只有45分鐘的時間，教師應(yīng)該盡量保證學(xué)生在整堂課中精力相對集中，這就需要提高課堂趣味性，改變傳統(tǒng)“大滿灌”的教學(xué)方式。首先，我們知道，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體設(shè)備已經(jīng)走進高中英語課堂，教師可以積極利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)高中英語必修3的Unit 1 Festival around the world時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放中國在慶祝春節(jié)以及美國在慶祝圣誕節(jié)時候的視頻，讓學(xué)生們感受中西方傳統(tǒng)的不同之處，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于接下來教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，教師可以結(jié)合生活實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都會覺得英語是一個同生活實際并不相關(guān)的科目，因此可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的狀態(tài)，要想改變這種狀態(tài)，教師應(yīng)該選取生活中的實例，并將這些實例同教材內(nèi)容相聯(lián)系，在教學(xué)過程中設(shè)置情景。比如，在學(xué)習(xí)高中英語必修3的Unit 4 Wildlife protection時，教師可以讓學(xué)生將教室當(dāng)成動物園，分別讓學(xué)生扮演動物園工作人員、參觀者以及各種動物。首先動物園工作人員必須向其他人講述保護野生動物的重要性以及基本注意事項，然后可以組織參觀者和各種動物開展對話，讓學(xué)生分別代表各種動物講述自己生活中不被愛護的經(jīng)歷以及造成的心理陰影，表達自己渴望被保護的心情。在課堂教學(xué)過程中設(shè)置種種教學(xué)情景都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教師不能偏離教學(xué)主題，多媒體設(shè)備也只是一種教學(xué)輔助手段，多媒體展示不能成為教學(xué)的主要內(nèi)容，否則就是本末倒置，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.利用教學(xué)情景豐富教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)更生動

高中英語是高中階段最為難學(xué)的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)難度大，高考分值多，高中英語學(xué)科成為學(xué)生最想學(xué)好但又最擔(dān)心學(xué)不好的一門學(xué)科。特別是學(xué)生對英語詞匯積累不夠,對英語語法的學(xué)習(xí)比較吃力,英語聽力也存在著一定的問題,極大地影響了學(xué)生對英語知識的了解與掌握。（卜君 2013）要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高高考英語分值，就需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一是利用教學(xué)情景開展合作學(xué)習(xí)。新課程實施后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方式，在高中英語教學(xué)過程中教師如果可以將二者相結(jié)合不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可以增強學(xué)生的團隊合作意識，這也是素質(zhì)教育背景下高中學(xué)生的基本素質(zhì)之一。當(dāng)然，合作教學(xué)有許多方式，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的方式去應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)高中英語必修1 Unit 1 Friendship時，教師可以根據(jù)自己班級人數(shù)將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，設(shè)置一個介紹自己朋友的情景，讓學(xué)習(xí)小組的每個成員都介紹自己與朋友的友誼，將最美好的感情跟同學(xué)們分享。并且可以讓學(xué)生以“什么是真正的友誼”進行小組討論。

二是利用教學(xué)情景更好地進行師生教學(xué)互動。用教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生相互交流。在學(xué)習(xí)高中英語必修1的Unit 4 Earthquakes時，教師可以通過多媒體讓學(xué)生了解地震給人們帶來的痛苦，設(shè)置一個地震現(xiàn)場情景，讓學(xué)生以地震為主題進行演講，表達自己對災(zāi)區(qū)人民的同情。通過這樣的方式，學(xué)生可以將教材中所學(xué)的詞匯應(yīng)用在自己的演講中，包括其他的語法知識，這對學(xué)生而言是一個很大的鍛煉機會。當(dāng)然，教材內(nèi)容不同適合的教學(xué)方式也不同，教師可以根據(jù)主題不同而創(chuàng)設(shè)不同的情景，給學(xué)生提供不一樣的合作學(xué)習(xí)機會。在這個過程中，教師一定注意創(chuàng)設(shè)合適的場景，將兩種教學(xué)方式緊密結(jié)合在一起。

三是運用錄音情境開展學(xué)生表演。英語錄音材料能使學(xué)生在缺少自然語境的情況下模仿到清晰準(zhǔn)確的語音，體會到抑揚頓挫的語調(diào)，感受輕重緩急的節(jié)奏，讓學(xué)生體會到說一口地道流利英語的趣味性與重要性。同時，運用英語錄音教材，可以使學(xué)生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息，達到化難為易的效果。如教學(xué)“drop”和“pick up”兩詞時，教師把鉛筆從手中滑落，說：“You see, I’ve dropped the pen.”接著對一個學(xué)生說：“Will you pick it up for me?”這樣，學(xué)生對這兩個詞的意義、用法就一目了然了。

總而言之，情景教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，英語教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，真正讓學(xué)生通過教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)去思考和探究,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究意識。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中應(yīng)該仔細觀察自己的學(xué)生，選擇真正適合自己學(xué)生特點的情景創(chuàng)設(shè)方式，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。

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