江蘇省海門市海南小學(xué) 姜 玨
生本教育理念下的小學(xué)英語教學(xué)研究
江蘇省海門市海南小學(xué) 姜 玨
小學(xué)生還處于兒童階段,他們的想象力十分豐富,思維也比較活躍,枯燥無味的知識傳授,不僅不利于他們的思維發(fā)展,也導(dǎo)致小學(xué)生不能將所學(xué)習(xí)到的知識和實際生活結(jié)合起來,大大降低了英語教學(xué)質(zhì)量與英語知識的應(yīng)用。因此,本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),提出了生本教育理念下的小學(xué)英語教學(xué)研究,指出了“生本教育”教學(xué)體系的重要性,以充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)潛能為基礎(chǔ),有效地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)實踐活動,提升英語課堂的活躍性,從而有效地提高英語課堂教學(xué)的整體效率。
情景教學(xué);生本教育;自由對話;英語教學(xué)
受母語教學(xué)方式的影響,中國的英語教學(xué)課堂缺乏實踐活動,學(xué)生們幾乎沒有機會用英語進行交流,即使在英語課堂上也都是用母語在思考,而且小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)字母、單詞、元音、輔音等基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,基礎(chǔ)性的東西創(chuàng)新起來十分困難,不管是在課堂上,還是課外,學(xué)生都無法用所學(xué)習(xí)到的英語進行交流。再者,小學(xué)的英語課堂教學(xué)時間非常有限,短時期內(nèi)不管是老師還是學(xué)生都無法脫離中文語言環(huán)境去學(xué)習(xí)英語,導(dǎo)致中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一系列問題。因此,利用生本教育理念,在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,可以有效地激發(fā)學(xué)生增強使用英語的機會和潛能,并充分把握和挖掘英語學(xué)科的特點,從英語語言交際的本質(zhì)出發(fā),從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生語言使用的這種交際能力。生本教育理念下關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)的研究,筆者認(rèn)為應(yīng)該緊緊抓住英語語言學(xué)習(xí)的本質(zhì),從以下幾方面入手。
小學(xué)生思想比較活躍,在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分發(fā)揮和挖掘他們豐富的想象力和思維,創(chuàng)設(shè)有效的語境,為他們營造一個真實活潑的英語課堂教學(xué)環(huán)境。其一,盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)一個活動型的英語課堂教學(xué)環(huán)境與教學(xué)空間。有效的英語課堂教學(xué)環(huán)境,可以吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的注意力和興趣。在生本教育理念下需要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境條件,充分遵從他們的心理活動營造符合他們需要的心理環(huán)境,并結(jié)合他們生長的環(huán)境與現(xiàn)在的思想水平營造良好的人文環(huán)境,以小學(xué)生為核心引導(dǎo)其生活并“置身”于其間,在學(xué)好英語的基礎(chǔ)上讓他們健康快樂地成長。其二,營造良好的課堂語言交際環(huán)境。雖然小學(xué)階段是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)的英語知識有限,但是教師在與學(xué)生接觸與教學(xué)的過程中,應(yīng)該以小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識水平為導(dǎo)向盡可能地多使用英語,積極與學(xué)生交流,哪怕只是一個單詞、一個簡單的句子,也要多鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語交流,比如可以多練習(xí)生活常見的東西,并引導(dǎo)學(xué)生提出問題、小組討論,并促使他們在必要情況下學(xué)會用手勢語來表達自身的思想,動員全體學(xué)生發(fā)揮想象,強化班級的英語文化建設(shè),促使其形成英語語言交際的平臺,比如可以以小組為單位創(chuàng)辦英語手抄報,并舉辦一些有效的英語手抄報比賽,在教室墻壁內(nèi)張貼一些常見的英語小知識,在教室內(nèi)營造好學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
生本教育理念下任務(wù)型教學(xué)十分重要,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)任務(wù),將所落實的一切任務(wù)貫徹到平時的英語學(xué)習(xí)過程中。其一,在增強英語課堂開放性和活躍性的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握英語教與學(xué)的任務(wù)。應(yīng)確定好小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的一切英語活動,樹立正確的新課標(biāo)認(rèn)識,不斷倡導(dǎo)和探索新的英語學(xué)習(xí)任務(wù)活動途徑,倡導(dǎo)學(xué)生的體驗參與,力爭采用最簡潔的手段,結(jié)合學(xué)生所成長的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真實的并貼近于學(xué)生生活的一些英語學(xué)習(xí)任務(wù)或活動,并將這些活動積極貫穿于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗、實踐英語教學(xué)情景,形成有效的合作與探究過程。在學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對性地發(fā)展學(xué)生自身的英語語言能力,并逐漸形成和提高他們的英語思維能力,引導(dǎo)學(xué)生真正成為英語教與學(xué)一切活動的主人。比如,在學(xué)習(xí)某個關(guān)于生活的知識片段時,可以采用演示講解法,真實展現(xiàn)現(xiàn)實生活中人們的交流對話,營造一種充分尊重、信任并放手交給學(xué)生任務(wù)的一種教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在教與學(xué)中成為英語課堂真正的主人。其二,把握好生本教育的核心思想,做好英語教學(xué)中的先做后學(xué)、先學(xué)后教,積極開展精彩的英語課堂教學(xué)環(huán)境。應(yīng)強化小學(xué)生英語的前置性學(xué)習(xí),發(fā)揮好前置作業(yè)重要的作用,結(jié)合英語學(xué)習(xí)過程中不同的課型與前置作業(yè),從語法課與單詞記憶等出發(fā),將學(xué)生從“老師講,學(xué)生做筆記”的枯燥無味的課堂中解放出來,引導(dǎo)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動,促使學(xué)生充分借助于教材的重要性,通過有效的前置作業(yè)強化對語法的理解,大聲朗讀并理解英語課文中的各個對話句型,并嘗試模仿書本對話寫幾個英語句子或編寫一段生活對話。再者,有效地利用上課前的時間,強化小組之間的英語交流探究,由小組分組討論后去講解英語語法,并上臺展示他們自編的英語例句,不同學(xué)生的例句編寫便構(gòu)成了語法的特色講解,其他學(xué)生就可以從自己的角度去提問質(zhì)疑,一旦學(xué)生有疑問的地方老師還可以適時進行點撥提醒,引導(dǎo)學(xué)生全面理解語法內(nèi)容,再創(chuàng)設(shè)學(xué)生綜合運用語法進行英語情景交流的環(huán)境,增強英語課堂教學(xué)的開放性。
小學(xué)階段還需要充分發(fā)揮和挖掘英語教師的指導(dǎo)者、組織者和教育者的作用,以教師為主導(dǎo)創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方式有效地整合英語教學(xué)課程。其一,以教師為主導(dǎo)充分挖掘?qū)W生的主體作用。生本課堂質(zhì)量的保證,就是教師的無為和指導(dǎo),如何強化學(xué)生英語學(xué)習(xí),強化英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的主體作用,強化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中與英語課堂上的主人意識,應(yīng)該做好生本教育的解讀,進一步有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,用愛的、真理的、向上的力量引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實有效的英語學(xué)習(xí)氛圍,增強教師一舉一動對學(xué)生的影響和感染,在學(xué)生學(xué)習(xí)方向把握不準(zhǔn)的時候制約并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展,用一種關(guān)切的態(tài)度去幫助學(xué)生,了解、分析并解決學(xué)生在主動學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中所需要解決的一切問題和矛盾。其二,應(yīng)充分挖掘和整合有效的教學(xué)資源與英語課程內(nèi)容,做好英語課堂中教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)生思維還處于進一步發(fā)展和成長的階段,教師不應(yīng)該將自己從課堂學(xué)習(xí)中脫離出來,而是充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,充分挖掘和整合有效的英語教學(xué)資源,并做好英語學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo),切實把握好英語課堂的教學(xué)過程,讓每堂課都活起來,賦予它生機活力,以教學(xué)資源的整合形成一個系統(tǒng)性強的教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)方案,力爭以最簡單的語言為載體積極組織和開展英語課堂活動,促使學(xué)生在開展活動的過程中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù),從一切資源中及時捕捉有效的信息,形成有序高效的合作模式,并發(fā)揮好教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,確保教師成為各小組其中的一員,觀察并分析小組成員的思考能力、表現(xiàn)能力與合作學(xué)習(xí)情況,幫助他們整合出最有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)資源。
綜上所述,應(yīng)把握好小學(xué)階段學(xué)生活躍的思維與豐富的想象力,創(chuàng)設(shè)有效的英語語境,明確學(xué)習(xí)任務(wù)、同步推進學(xué)與教,并有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用整合英語教學(xué)課程,在生本教育理念下增強英語教學(xué)課堂的生動性與真實性,從而探究和形成最有效的英語教學(xué)模式與英語教學(xué)課堂。
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