(陜西師范大學(xué) 陜西 西安 710062)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究

杜惠瑩范安婕朱伊心

(陜西師范大學(xué)陜西西安710062)

在幼兒園中，幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”。所以幼兒園要加深對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)的探索什么是有質(zhì)量的區(qū)域活動(dòng)，因地制宜的開展區(qū)域活動(dòng)，充分利用區(qū)域活動(dòng)中的有效資源。

區(qū)域活動(dòng);幼兒園區(qū)域活動(dòng);有質(zhì)量的幼兒園區(qū)域活動(dòng)

一、區(qū)域活動(dòng)的定義

區(qū)域活動(dòng)又稱為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，在英文中有多種名稱，如：學(xué)習(xí)區(qū)、游戲區(qū)、興趣小組等。它是指教師根據(jù)幼兒的興趣、需要及教育目標(biāo)，在地理位置或空間位置上相對(duì)劃分為幾個(gè)區(qū)域，投放相應(yīng)的游戲材料，由幼兒自主、自由進(jìn)行個(gè)別或小組游戲，并提供自我探究、人際互動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展的游戲活動(dòng)。簡(jiǎn)言之就是幼兒在教師準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行自由、自主、自選的活動(dòng)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，通過制定適宜的教育目標(biāo)，通過教師進(jìn)行指導(dǎo)，教室劃分為各個(gè)區(qū)域，幼兒在區(qū)域中自由的選擇活動(dòng)材料，自主進(jìn)行游戲。區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)成為幼兒園重要的課程。一般情況下，區(qū)域活動(dòng)都是在班級(jí)內(nèi)開展，有時(shí)也會(huì)把大廳、走廊、樓梯拐角等公共空間充分利用起來(lái)進(jìn)行整合。幼兒園區(qū)域活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的教育途徑，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。

二、區(qū)域活動(dòng)中存在的問題

1.區(qū)域的設(shè)置和活動(dòng)的開展流于形式，在許多幼兒園中區(qū)域的設(shè)置不是為了讓孩子在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲活動(dòng)的，而是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，在區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)只注重區(qū)域的數(shù)量而忽視質(zhì)量，認(rèn)為區(qū)域多就是好，表面看似熱鬧，實(shí)際卻缺乏明確任務(wù)。教室內(nèi)的區(qū)域更多的只是起到了裝飾的作用。

2.而且在區(qū)域活動(dòng)的材料的投放上經(jīng)常與幼兒發(fā)展的實(shí)際情況脫節(jié)，不能有效的支持幼兒活動(dòng)的展開，很難促進(jìn)幼兒的發(fā)展，活動(dòng)區(qū)域的材料經(jīng)常一放就是一兩個(gè)月，甚至一學(xué)期都毫無(wú)變化，因?yàn)椴牧先鄙俳?jīng)常性的變化所以不能吸引幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)。有些材料的投放忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要缺乏層次性，使幼兒對(duì)教師提供的材料缺乏興趣，沒有達(dá)到區(qū)域活動(dòng)應(yīng)有的作用。

三、有質(zhì)量區(qū)域活動(dòng)

(一)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間

在幼兒園中教師要給予孩子充足的活動(dòng)游戲時(shí)間，可以適當(dāng)?shù)膮⒓拥胶⒆拥挠螒蚧顒?dòng)中去，但不可去主導(dǎo)孩子的游戲活動(dòng)，要讓孩子在活動(dòng)的過程中自主活動(dòng)，這樣才可以達(dá)到活動(dòng)的效果。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間作為幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的基本要素之一，需要教師把握好整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間跨度，讓孩子在自主、盡興的游戲過程中收獲成長(zhǎng)。

(二)區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地

首先創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地的基本要求有1.確保幼兒的安全 2.促進(jìn)幼兒的發(fā)展 3.培養(yǎng)幼兒自信心。但幼兒園在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)的過程中大多只是注意了安全問題，往往忽略了其他兩個(gè)方面，幼兒園到處都是柵欄，室外的許多大型器械也鮮少玩耍，幼兒的發(fā)展會(huì)受到制約。從室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地來(lái)說(shuō)，主要包括積木區(qū)、美工區(qū)、角色游戲區(qū)、益智操作區(qū)、科學(xué)區(qū)等，還可以設(shè)圖書區(qū)、視聽區(qū)、音樂區(qū)等這些區(qū)角游戲，室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富多樣，從多個(gè)方面促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言、人格、社會(huì)等方面的發(fā)展。一定程度上彌補(bǔ)了室外活動(dòng)帶來(lái)的限制。室外活動(dòng)場(chǎng)地的構(gòu)成主要有集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)等，創(chuàng)設(shè)需要注意到①場(chǎng)地的面積②場(chǎng)地的器械設(shè)備③場(chǎng)地的結(jié)構(gòu)④綠化。幼兒進(jìn)行豐富的室外活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒身心多方面發(fā)展、提供了幼兒與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)、促進(jìn)幼兒教師之間接觸的機(jī)會(huì)。但在城市的幼兒園大部分都會(huì)面對(duì)一個(gè)幼兒室外活動(dòng)場(chǎng)地不足的問題。所以大部分幼兒園都會(huì)選擇開辟樓頂來(lái)作為幼兒的新的活動(dòng)場(chǎng)地，園內(nèi)也缺乏綠化，主要以人工草皮為主，孩子與大自然的接觸較少。在室外主要進(jìn)行的活動(dòng)就是每日的出操活動(dòng)，出于孩子的安全問題的考慮，許多園內(nèi)的大型器械設(shè)備也是不允許孩子隨意的玩耍的，基本處于擱置狀態(tài)，所以個(gè)人認(rèn)為城市里的幼兒園在室外游戲創(chuàng)設(shè)上基本都存在活動(dòng)場(chǎng)地不足、器械利用率不高，綠化面積不足的這些問題。

(三)區(qū)域活動(dòng)的材料投放

幼兒園的孩子最不能離開的就是玩具，所以在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中玩具也處于一個(gè)十分重要的地位。因?yàn)橥婢咴诨顒?dòng)中可以1、激發(fā)兒童游戲的動(dòng)機(jī)支撐游戲的開展2、促進(jìn)游戲水平的提高3、為兒童提供練習(xí)能力的機(jī)會(huì)。好的玩具不但可以促進(jìn)幼兒活動(dòng)的順利進(jìn)行，同樣可以促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力在幼兒的日常游戲活動(dòng)中需要為幼兒正確的選擇玩具。玩具要基本具有教育性、操作性、符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、符合幼兒年齡特點(diǎn)。確保孩子日常游戲活動(dòng)的進(jìn)行。區(qū)域活動(dòng)材料是實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的重要載體，科學(xué)投放活動(dòng)材料是保證幼兒在區(qū)域活動(dòng)中始終保持濃厚興趣的關(guān)鍵，因此教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)和本班幼兒游戲活動(dòng)的興趣，合理選擇不同種類、不同層次、數(shù)量豐富的區(qū)域活動(dòng)材料，關(guān)注材料與教育目標(biāo)，幼兒發(fā)展的實(shí)際能力和水平相匹配，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)最具探究性的是有較大的靈活性、多功能性、經(jīng)久耐用性、成本低等特點(diǎn)的半成品材料，因其為發(fā)展幼兒的想象力，活躍其思維提供了條件。的教師表示經(jīng)常提供半成品或替代物，便于幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。而且低齡班的成品數(shù)量比較多，半成品相對(duì)較少；不同的材料是針對(duì)幼兒不同能力或要求而設(shè)置的，幼兒在與材料的探究互動(dòng)中使材料的隱形價(jià)值得到發(fā)揮。在和材料互動(dòng)的過程中，幼兒因其年齡特點(diǎn)更關(guān)注材料是否有趣、多變、操作性強(qiáng)，多變、操作性強(qiáng)的活動(dòng)材料隱含著更多的未知，這種低結(jié)構(gòu)的材料可以提供給幼兒更多創(chuàng)造想象的空間，更能激發(fā)幼兒的操作欲望，有助于培養(yǎng)幼兒思維的活躍度和與材料的互動(dòng)。因此，為了引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)，大部分教師表示盡可能多地為幼兒提供可反復(fù)使用的半成品材料，這樣不僅具有開放性、可替代性，也使幼兒想像、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大增加，活動(dòng)也會(huì)更加豐富。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過程中一定要注意將區(qū)域活動(dòng)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地、區(qū)域活動(dòng)材料這三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)這三個(gè)基本要素，來(lái)保證區(qū)域活動(dòng)順利的進(jìn)行。起到促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的效果，同時(shí)促進(jìn)幼兒人格、認(rèn)知、社會(huì)、語(yǔ)言等方面的發(fā)展。來(lái)創(chuàng)設(shè)有質(zhì)量的幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

四、總結(jié)

創(chuàng)設(shè)有質(zhì)量的幼兒園區(qū)域活動(dòng)從教師自身出發(fā)，教師首先要加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和意義，通過園本教研、外出觀摩學(xué)習(xí)，切實(shí)的改變教師觀念樹立正確的幼兒園課程觀，把開展區(qū)域活動(dòng)和進(jìn)行集體教學(xué)放在同等重要的位置，改變教師以集體教學(xué)活動(dòng)為中心的傾向，教師在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)要善于把握指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，善用語(yǔ)言、巧用語(yǔ)言，以挖掘幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造力；有質(zhì)量的幼兒園區(qū)域活動(dòng)一定做到以上幾點(diǎn)，從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，教師在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)和指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)一定要充分的考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，科學(xué)的投放材料。教師要從自身改變對(duì)區(qū)域活動(dòng)的觀念，不再只注重于集體教學(xué)，認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待區(qū)域活動(dòng)。

[1]李會(huì)敏.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的研究[D].廣西師范大學(xué),2006.

[2]黃俐.當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展中存在的問題及解決策略[J].學(xué)前教育研究

[3]李會(huì)敏,侯莉敏.幼兒園區(qū)域活動(dòng)概念辨析[J].基礎(chǔ)教育研究,2006

杜惠瑩(1995-)，女，本科，陜西師范大學(xué)，學(xué)前教育。