江蘇省昆山市石牌中學(xué) 鐘海琴

在情感滲透中優(yōu)化Welcome to the unit教學(xué)
——以8A Unit 4 Welcome to the unit教學(xué)設(shè)計為例

江蘇省昆山市石牌中學(xué) 鐘海琴

新版牛津英語教材需要教師在教學(xué)中滲透情感，也要求教師在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材促進(jìn)學(xué)生的知識、技能發(fā)展，并培養(yǎng)、發(fā)展和完善自己的人生觀、世界觀和價值觀。本文結(jié)合實例，分析了情感滲透的具體方法。

英語教學(xué)；情感滲透；方法

在教學(xué)設(shè)計中，筆者始終以提升能力、滲透情感的要求為基礎(chǔ)，著力帶給學(xué)生美好的英語學(xué)習(xí)過程，使得習(xí)得效果最大化。下面將以8A Unit 4 Welcome to the unit的教學(xué)設(shè)計為例，呈現(xiàn)筆者在教學(xué)設(shè)計中對這兩點的融合思考。

1.通讀單元授課內(nèi)容，找準(zhǔn)情感定位

8A Unit 4是新版教材新增加的一個單元，話題圍繞“DIY”展開?！癉IY”是do it yourself的縮寫，意為“親力親為，自己動手做”。在通讀整單元的教學(xué)內(nèi)容后，筆者發(fā)現(xiàn)Reading部分主要是Andrew的DIY烏龍事件給家人帶來的與愿望相反的結(jié)果，希望DIY人要有充分的DIY知識和能力；Grammar部分利用制作卡片來總結(jié)祈使句、給予DIY的相關(guān)建議；Integrated skills是how to make a salad and sandwiches，給家人做一道菜；Task部分是關(guān)于自己的一次DIY經(jīng)歷，而Suzy所記錄的是給媽媽DIY的卡片。由此，筆者給這個單元的情感定位為愛，愛家人、愛生活，借助DIY作品來表達(dá)愛。筆者是這樣在教學(xué)中逐步讓學(xué)生接受這一定位的：

首先，從一些小視頻導(dǎo)入。生活中一個小小的衣架，DIY后就能帶來迥然不同的效果，同時希望學(xué)生不要有任何輕視DIY的心理，并總結(jié)出DIY的第一個意義：“DIY can make our life easier.”使用easier，也想鞏固一下學(xué)生在前面幾個單元中所學(xué)的比較級。

然后，呈現(xiàn)一些學(xué)生可以DIY的紙作品圖片，里面有美麗的花。鎖定其中的一幅，學(xué)習(xí)新知識點：make paper roses, stand for, exactly多幅五顏六色的作品，讓學(xué)生由衷地感嘆“太美了”，從而得出DIY的第二個意義：“DIY can make our life more beautiful.”

接著，展示一些鞋盒作品。繼續(xù)鞏固與paper roses結(jié)構(gòu)相同的shoe boxes，并在這樣的情景下學(xué)習(xí)新單詞decorate，同時感受圖片上兒童在decorate shoe boxes中的快樂。得出DIY的第三個意義：“DIY can make our life full of joy.”

我們都曾無比崇拜自己的父母，東西壞了能修好、想要的也能幫我們制作出來……似乎什么事情在他們那里都能得到解決。然而，隨著時間的流逝和青春期的來臨，這種崇拜慢慢被掩埋。但不可否認(rèn)的是，這種情愫根植在學(xué)生心里。教師需要喚起學(xué)生的美好情感，讓他們學(xué)會感恩、學(xué)會愛。父親修理自行車的照片帶回了那段美好的時光，看見了父親對孩子深深的愛。在這樣的圖片情景中，學(xué)習(xí)詞組repair the bike himself，instead of paying someone to do it。引導(dǎo)學(xué)生得出DIY的第四個意義：“DIY can help us save time and money.”

除了父親的愛，還有許多來自媽媽和親朋的關(guān)愛……呈現(xiàn)授課教師生活中收到的一些DIY作品：女兒DIY的母親節(jié)禮物——心形賀卡、紙包，學(xué)生DIY的教師節(jié)賀卡，生病時女兒透過DIY表達(dá)的祈愿與祝福。很容易就能得出DIY的第五個意義：“DIY can make our life full of love and help us show love.”

至此，導(dǎo)入部分既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功進(jìn)入課堂，也為整節(jié)課定好了感情基調(diào)——love。同時，也為后面的對話中增加的問題“Who will you send your DIY work to?”及帶著感情動手DIY埋下了伏筆。

2.以問題撐起學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究心和學(xué)習(xí)欲望

DIY是一個貼近生活的話題，學(xué)生非常感興趣，愿意參與到話題中。不過，他們可能不知道從哪談起，甚至他們還不確切了解DIY到底指什么。因此，筆者在設(shè)計時將本課時處理成了6個問題：

（1）What is DIY exactly?

（2）Do you like DIY ? Why or why not?

（3）What DIY work would you like to do?

（4）What should you do if you don’t know how to do your DIY?

（5）What do you need for that?

（6）Who do you want to give your DIY work to?

What is DIY exactly?是Part B部分的第一問。為了降低學(xué)生聽力上的難度，在設(shè)計時筆者將它分割了出來。在導(dǎo)入部分就開始闡述，然后進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生來表述，幫助他們理解書本上對DIY的定義，加深對DIY的理解。

第二個問題Do you like DIY ? Why or why not?的設(shè)計，是希望學(xué)生在回答的時候，能既可以像范例中給出的“Because I enjoy making something new.”的理由，也可以從意義上入手，比如“Because DIY can make our life easier and more beautiful.”來深化在導(dǎo)入部分列舉的意義，同時操練任務(wù)型閱讀第3小題開放式問題的類似題型。

第3到5這三個問題是授課內(nèi)容的要求，也是我們在做DIY時得要考慮的——做什么，怎么做，需要什么材料和工具。在設(shè)計中，筆者將對話中的“What do you need for that?”的所需內(nèi)容區(qū)分成材料和工具，然后將Part A的工具名稱、用途進(jìn)行延伸和拓展。

第6個問題是對教參上本課時的情感目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生對DIY的興趣和對生活的熱情的上升，要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過DIY作品來表達(dá)對父母、教師、親朋的愛。

6個問題，撐起了整節(jié)課的主要內(nèi)容。課末，通過回答這6個問題，既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)，還叩問了學(xué)生的內(nèi)心，并培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂

教學(xué)中教師通常會創(chuàng)設(shè)一定的生活場景和場合。因為在給定的情景中，能加深學(xué)生對所學(xué)語言知識的理解和掌握，并塑造他們積極、健康、向上的性格及對生活、家人的熱愛。在本課時的教學(xué)中也是如此。

創(chuàng)設(shè)情景一：Suzy knows much about DIY. She is good at DIY. She is talking with Millie about DIY. Listen to their conversation and answer the following questions:

（1）What is Suzy going to do?（設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生需確定做什么）

（2）What does she need for that?（設(shè)計目的：引出所需的材料和工具，為進(jìn)入Part A做準(zhǔn)備）

并在整體閱讀后追問：Does she like DIY? Why?（設(shè)計目的：為接下來的Free talk做好示范。當(dāng)然也可以進(jìn)行拓展，比如在陳述理由時既可以像Suzy一樣用enjoy doing sth.，也可以用在導(dǎo)入部分大量出現(xiàn)的句子：DIY can ….）

創(chuàng)設(shè)情景二：Halloween is coming. We want to buy some tools to DIY something. What tools should we choose?

對于快要到來的節(jié)日，呈現(xiàn)要DIY的作品：制作面具和燈、裝飾鞋盒等，操練學(xué)生對工具名稱及工具用途的理解。

創(chuàng)設(shè)情景三：Simon wants to send his mother a special present —a card made by himself. But he isn’t good at DIY. What should he do first?

引導(dǎo)學(xué)生在給定的情景中猜測、學(xué)習(xí)生詞：instruction，并學(xué)習(xí)had better 的用法：He had better read the instructions first.同時也順利進(jìn)入了Comic strip的學(xué)習(xí)：What should Hobo do?

創(chuàng)設(shè)情景四：You must have someone in heart you want to show love to. DIY a special card for him/ her.

DIY代表的是一種自己動手去做、用心體驗并享受其中的快樂的精神。學(xué)生在音樂聲中，帶著一顆感恩的心去DIY一張?zhí)厥獾摹ⅹ氁粺o二的卡片。創(chuàng)設(shè)的情景，可以幫助學(xué)生更集中于課堂，更積極地參與課堂上的各項活動，從而提高學(xué)習(xí)效果。

總之，在情感滲透中，增加的DIY的意義、工具的功能、DIY卡片環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解DIY，激發(fā)學(xué)生的DIY興趣和對生活的熱情，能使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

教育部. 2001. 義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：北京教育出版社.

王春華. 2007. 讓學(xué)生感動在英語課堂——談英語教學(xué)中的情感滲透[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(15).