郭志賢

（南安市教育局，福建 南安 362300）

義務(wù)教育階段外來(lái)務(wù)工隨遷子女課外閱讀現(xiàn)狀及提升策略

郭志賢

（南安市教育局，福建 南安 362300）

課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。義務(wù)教育階段外來(lái)務(wù)工隨遷子女是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的特殊群體。由于受到家庭教育環(huán)境、社會(huì)教育氛圍等因素的影響，在課外閱讀方面往往存在閱讀量不足、閱讀習(xí)慣不好等問題。文章試圖剖析產(chǎn)生這一特殊群體課外閱讀現(xiàn)狀的原因，并積極探索提升義務(wù)教育階段外來(lái)務(wù)工隨遷子女課外閱讀水平的有效途徑。

外來(lái)務(wù)工隨遷子女；課外閱讀現(xiàn)狀；提升策略

青少年時(shí)期是一個(gè)人養(yǎng)成良好習(xí)慣、奠定人生“底色”的關(guān)鍵時(shí)期。德國(guó)閱讀專家在研究中發(fā)現(xiàn)，孩子越早養(yǎng)成閱讀習(xí)慣越好，如果一個(gè)人在前兒童少年階段未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么他將會(huì)被閱讀之門永遠(yuǎn)地關(guān)在外面。［1］美國(guó)著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過研究?jī)和喿x時(shí)的大腦變化發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區(qū)域都一起運(yùn)行的，而過了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時(shí)，往往是只有一個(gè)大腦半球在工作。［2］外來(lái)務(wù)工隨遷子女群體由于受到家庭教育環(huán)境、社會(huì)教育氛圍等因素的影響，在課外閱讀方面往往存在閱讀量不足、閱讀習(xí)慣不好等問題。筆者所在的“外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女家庭教育研究”課題組，通過對(duì)3700多名義務(wù)教育階段外來(lái)務(wù)工隨遷子女及其家長(zhǎng)的調(diào)查，掌握了外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女課外閱讀現(xiàn)狀的有關(guān)數(shù)據(jù)和基本情況。文章試圖剖析產(chǎn)生這一特殊群體課外閱讀現(xiàn)狀的原因，并積極探索提升義務(wù)教育階段外來(lái)務(wù)工隨遷子女課外閱讀水平的有效途徑。

一、外來(lái)務(wù)工隨遷子女課外閱讀現(xiàn)狀及原因分析

調(diào)查顯示，影響外來(lái)務(wù)工隨遷子女課外閱讀的因素，如閱讀習(xí)慣、閱讀環(huán)境、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍等存在著較多共性問題。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）閱讀主動(dòng)性差，閱讀目的功利化。在“每天的閱讀時(shí)間”的調(diào)查中顯示，僅有9.08%的學(xué)生閱讀時(shí)間在一小時(shí)左右，23.74%的學(xué)生閱讀時(shí)間在半小時(shí)左右，67.18%的學(xué)生或偶爾閱讀或沒有閱讀。而且調(diào)查還顯示，不少學(xué)生是為了完成教師布置的閱讀任務(wù)而閱讀的，極少數(shù)學(xué)生是因?yàn)橄矚g閱讀而主動(dòng)閱讀。與此同時(shí)，在對(duì)待閱讀的態(tài)度上，有42.15%的家長(zhǎng)認(rèn)為，課外閱讀的目的就是要幫助孩子“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”；還有10.32%的家長(zhǎng)認(rèn)為，讀太多的課外書，會(huì)影響學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該禁止。這些數(shù)據(jù)表明，不少學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)為什么要開展課外閱讀沒有正確的認(rèn)識(shí)，并且存在著明顯的功利化傾向。從時(shí)間上看，大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間集中在周末或節(jié)假，平時(shí)只有微量閱讀或沒有閱讀，家長(zhǎng)也沒有重視并加以督促。

（二）閱讀范圍狹窄，閱讀方法不科學(xué)。在閱讀內(nèi)容上，調(diào)查顯示，78.56%的學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容是教材要求的課外讀本，或是文藝類作品為主。65.75%的學(xué)生不喜歡來(lái)自老師建議的閱讀內(nèi)容，或教材要求的課外讀本，他們更喜歡根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選擇閱讀內(nèi)容。35.6%的學(xué)生是在家長(zhǎng)的要求下以“優(yōu)秀作文選”“教學(xué)參考”為主要課外閱讀內(nèi)容?？梢?，學(xué)生閱讀的范圍極為有限。在閱讀方法上，有5.13%的學(xué)生（主要是小學(xué)生）有摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。35.1%的學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)作些勾畫。更多的學(xué)生停留在“淺閱讀”的層面，閱讀如“過眼煙云”，不會(huì)在閱讀過程中進(jìn)行勾畫或摘抄，或主動(dòng)去背誦喜歡的文段，或深入思考推敲文章深刻內(nèi)涵，或與他人交流讀書心得。

（三）家庭藏書量少，閱讀環(huán)境不理想。由于外來(lái)務(wù)工人員受工作流動(dòng)性強(qiáng)、工作收入總體偏低及指導(dǎo)孩子課外閱讀的意識(shí)不強(qiáng)等因素的影響，很少會(huì)主動(dòng)為孩子購(gòu)買一些有益的課外書，或者裝備像樣的書柜，或者給孩子創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立的、安靜的閱讀環(huán)境。調(diào)查顯示，32.78%的家庭 “家中有 1－5本課外書籍”，8.45%的家庭“家中有5本以上課外書籍”，58.77%的家庭甚至無(wú)任何固定閱讀刊物。再加上不少外來(lái)務(wù)工人員的工作時(shí)間長(zhǎng)、文化程度偏低，根本沒有時(shí)間和能力來(lái)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。在一項(xiàng)“你父母或其他家庭人員是否有閱讀書籍或報(bào)紙的習(xí)慣”的調(diào)查中顯示，只有7.87%的學(xué)生選擇“偶爾會(huì)閱讀”，且只有4.33%的家長(zhǎng)會(huì)與孩子一起閱讀，或交流閱讀體會(huì)。

二、提升外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女課外閱讀水平的措施

孩子的教育問題涉及方方面面的因素。要提升外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女課外閱讀水平，就要充分發(fā)揮好教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的積極作用，為外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的有利環(huán)境。

（一）教師：要在激發(fā)興趣、有效指導(dǎo)上發(fā)揮作用。首先，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教師要采取一些合理的措施來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，如利用早讀課、語(yǔ)文課、班會(huì)課給學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的故事；利用多媒體技術(shù)，制作精美的讀書課件，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法。如做摘抄，要求學(xué)生在閱讀過程中，摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的精彩句段、名言名句或典型故事。再如寫提要，讀完一本書或一篇文章后，把讀過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、提煉，寫出內(nèi)容提要。再次，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦一些適合他們閱讀的書本或雜志，讓他們知道“讀什么書”“這些書好在哪里”，以提高課外閱讀興趣和閱讀效果。

（二）學(xué)校：要在氛圍營(yíng)造、積極倡導(dǎo)上發(fā)揮作用。首先，要在圖書館的管理使用上下足功夫。及時(shí)更新圖書、提高圖書的質(zhì)量，并且盡可能多地向?qū)W生開放?；蛘咴诎嗉?jí)設(shè)立圖書角，在學(xué)校走廊、過道等公共地方設(shè)置書架，方便學(xué)生借閱圖書，提高圖書流通率。其次，在課程設(shè)置上，可以每周開設(shè)一至二節(jié)閱讀課，幫助學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法?；蛘撸y(tǒng)一規(guī)定在每天早讀、午休時(shí)間開展主題閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用零碎時(shí)間進(jìn)行階段性閱讀。再次，開展豐富多彩的讀書主題活動(dòng)。如舉辦“讀書月”、閱書交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀的書拿到學(xué)校與同學(xué)分享。也可通過學(xué)校網(wǎng)站定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀書目，幫助家長(zhǎng)了解閱讀有關(guān)知識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)與學(xué)生的閱讀愿望，積極倡導(dǎo)愛讀書、勤讀書的良好氛圍。

（三）家庭：要在改變觀念、示范引領(lǐng)上發(fā)揮作用。首先，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和人才意識(shí)，更加重視孩子的課外閱讀，真正使課外閱讀成為孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)、健全人格的“助推器”。其次，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。增加在孩子購(gòu)買課外讀物的投入，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子選擇合適的書籍，并且盡量在家中設(shè)立書房或書角，讓孩子有一個(gè)獨(dú)立的、安靜的閱讀環(huán)境。再次，積極參與到孩子的課外閱讀活動(dòng)中。盡管有些外來(lái)務(wù)工人員每天的工作時(shí)間比較長(zhǎng)，強(qiáng)度也比較大，但也要爭(zhēng)取更多的時(shí)間，參與到孩子的課外活動(dòng)中，如與孩子一起選購(gòu)圖書，或者與孩子一起討論一下故事情節(jié)和閱讀體會(huì)，發(fā)揮家庭教育環(huán)境的正能量，讓孩子愛上讀書，使課外閱讀成為孩子學(xué)習(xí)、生活的一部分。

（四）社會(huì)：要在組織協(xié)調(diào)、主動(dòng)關(guān)愛上發(fā)揮作用。外來(lái)務(wù)工人員是城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。加強(qiáng)和改進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女家庭教育，對(duì)于促進(jìn)教育公平、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義。社區(qū)、婦聯(lián)、關(guān)工委等社會(huì)有關(guān)部門，要充分發(fā)揮好組織協(xié)調(diào)的作用，主動(dòng)關(guān)愛外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的學(xué)習(xí)和生活，通過組織家長(zhǎng)學(xué)校、讀書沙龍、評(píng)選“書香之家”等活動(dòng)，向外來(lái)務(wù)工人員宣傳課外閱讀的重要性，幫助外來(lái)務(wù)工人員樹立正確的家庭教育觀念，鼓勵(lì)外來(lái)務(wù)工人員積極參與自己孩子的課外閱讀活動(dòng)，逐漸提高外來(lái)務(wù)工人員家庭教育水平。

總之，課外閱讀不僅是外來(lái)務(wù)工隨遷子女?dāng)U大視野、積累知識(shí)的重要途徑，也是外來(lái)務(wù)工隨遷子女形成良好道德品質(zhì)和健全人格的有效手段。只有幫助外來(lái)務(wù)工隨遷子女在其青少年時(shí)期，多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，才能為今后有更寬廣的發(fā)展空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］儲(chǔ)暉.被擠占的讀書時(shí)間［J］.教育，2010（7）.

［2］朱永新：閱讀的關(guān)鍵期在14歲之前.［2012-12-03］.http://zqb.cyol.com/html/2012-12/03/nw.D11000 0zgqnb_20121203_1-12.htm.

G626

A

1673-9884（2017）08-0023-02

2017-06-25

2015年中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題（DY201503B）

郭志賢，男，南安市教育局一級(jí)教師。