【摘要】中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃在學生發(fā)展過程中具有非常重要的意義，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠促進學生的順利就業(yè)，而且能夠加快學生的發(fā)展。但是，我國中職學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，所以在完成學業(yè)之后找不到合適的工作，這些嚴重影響到學生的健康發(fā)展。本文針對中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，提出合理的建議，對中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)具有積極的意義。

【關鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)指導；中職學生

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是學生在學校的指導下對自己未來的職業(yè)進行規(guī)劃設計，主要包括自己的就業(yè)趨向、就業(yè)范圍以及如何就業(yè)等。中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是學生在學?；蛘呃蠋煹闹笇陆⑦m合自己未來就業(yè)的方案或者設計，主要目的是為了幫助學生順利的實現(xiàn)就業(yè)，避免學生盲目就業(yè)。但是，我國中職學生缺乏對自己職業(yè)生涯進行有效的設計與規(guī)劃，這對中職學生產(chǎn)生非常不利的影響。所以，加強中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計就非常必要。

一、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1、學生不重視職業(yè)生涯規(guī)劃

加強對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視能夠提高學生的就業(yè)，但是從中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃來看，大部分學生對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視。他們認為自己上職業(yè)學校只是為了讀書，對自己的未來發(fā)展并沒有清晰的認識，未來的發(fā)展方向不明確，而且在學習的時候學習積極性不強，這些都與對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視有非常重要的影響，這不僅影響到學生職業(yè)生涯規(guī)劃，而且對學生的就業(yè)造成非常不利的影響。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃制度建設不健全

要加強中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導就要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃制度，把對學生的就業(yè)指導以制度的方式落到實處。但是，我國大部分職業(yè)學校在發(fā)展過程中忽視了學生職業(yè)生涯規(guī)劃，更談不上制度建設。大部分的中職學校主要就是在學生的畢業(yè)之前集中對學生進行有限的指導，在平時的日常教學中并沒有對學生的就業(yè)進行詳細的指導，這樣導致中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃難以真正的落到實處。

3、教學內(nèi)容單一

中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導是一種綜合性的教育，在教學過程中要涉及到心理教學、專業(yè)知識教學以及思想道德教學等。而且在教學過程中要注重每個方面綜合能力的培養(yǎng)，因為影響學生的就業(yè)不僅僅是專業(yè)技術知識，思想道德與心理素質也非常重要。但是，目前大部分的學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教學過程中教學內(nèi)容單一，而且教學的課時偏少，對學生的實際就業(yè)很難有大的幫助。

二、加強中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的對策

1、強化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一項復雜的、系統(tǒng)性的工作，只有加強對中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的重視才能夠真正解決中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，真正幫助學生順利的實現(xiàn)就業(yè)。所以，學校要轉變傳統(tǒng)的就業(yè)指導觀念，把對學生的就業(yè)指導安排在日常教學的過程中，這樣不僅能夠起到積極的效果，而且能夠真正幫助學生順利的實現(xiàn)就業(yè)。同時，中職學生要加強對就業(yè)指導規(guī)劃的重視，要轉變就業(yè)觀念，只有認識到就業(yè)指導的重要性，學生才能夠真正的、自覺的參與就業(yè)指導，對學生的就業(yè)能力有很大的幫助。因此，中職學校與學生都要加強對就業(yè)指導的重視，把就業(yè)指導的工作落到實處，這樣才能夠真正促進中職學生的就業(yè)。

2、建立健全指導組織機構

專業(yè)的組織機構是加強中職學生就業(yè)指導，提高學生就業(yè)能力的主要措施之一。但是我國大部分的中職學校都沒有自己的組織機構，招生與就業(yè)的工作主要是由中職學校的招生辦負責，很少有其它部門參與學生的就業(yè)指導工作，這樣就導致了中職學生的就業(yè)指導工作不僅缺乏專業(yè)機構，而且缺乏專業(yè)的老師，對學生的就業(yè)工作造成非常不利的影響。因此，為了確保各部門分工明確，由校長指派專門的副校長主管，同時設立一個職業(yè)指導管理委員會，起管理和協(xié)調作用。職業(yè)指導部門主要由職業(yè)指導教師作為專職指導人員組成，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評和咨詢指導。同時教務部門、學生部門應配合職業(yè)指導部門的工作，起輔助作用。各部門要服從職業(yè)指導管理委員會的管理，形成上下級協(xié)調、部門間合作，管理有序、分工明確的組織體系。

3、加強指導人員隊伍建設

充足的教師隊伍是提高中職學生就業(yè)能力的基礎保障，就業(yè)指導教師在就業(yè)方面有比較豐富的經(jīng)驗，在教學過程中能夠把自己的就業(yè)經(jīng)驗傳達給學生，能夠提高學生的就業(yè)能力。所以，要建設一支經(jīng)驗豐富的教師隊伍，主要可以從以下幾個方面進行：第一，加強中職教師的就業(yè)培訓工作，主要可以采取函授、集中培訓或者互相交流的方式，這樣能夠促進教師之間的交流活動，提高教師的科研教學水平。第二，聘用在企業(yè)中具有人力資源或職業(yè)指導經(jīng)驗的專業(yè)人士、具有《職業(yè)指導師》職業(yè)資格證的人員到中職學校任教。第三，要充分利用學校的教師資源，對教育學、心理學、管理學等領域的專業(yè)課教師進行培訓，充實兼職職業(yè)指導人員的隊伍。

三、結語

由于職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一個系統(tǒng)工程，以上只是從學校教育的視角對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的對策進行初探。要構建全方位、全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系與長效機制，還必須有效整合社會、學校、家庭的力量，通過各方面的共同努力，方能達到預期的效果。

【參考文獻】

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[2] 何存璋. 構建中職學校職業(yè)生涯教育體系的思考[J]. 當代教育論壇， 2014（6）.

【作者簡介】

黃鴻宇（1977—），男，本科學歷，單位：河池市衛(wèi)生學校。