韓子鵬

【摘要】民族傳統(tǒng)體育是我國中華民族文化的重要組成部分，其自身蘊含著豐富的文化內涵，深受廣大學生的喜愛，科學合理開發(fā)高校民族傳統(tǒng)體育課程資源，對于提升學生的體質、培養(yǎng)學生的體育學習興趣發(fā)揮著重要的作用，本文分析當前高校中民族傳統(tǒng)體育課程資源的現(xiàn)狀，并提出相應的意見以促進高校民族傳統(tǒng)體育課程資源的合理開發(fā)。

【關鍵詞】民族傳統(tǒng)體育；開發(fā)；高校

民族傳統(tǒng)體育是指某一民族或某些民族在一定范圍內所開展的具有濃郁的民族文化色彩和特征的傳統(tǒng)體育活動。其受自然因素、社會因素和民族自身因素多方面影響，民族傳統(tǒng)體育可謂是民族傳統(tǒng)文化，民族精神的載體，而高校學生是繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)體育文化的主力軍，將民族傳統(tǒng)體育課程引入到高校之中，既可以是兩者有機的融合，同時又不丟失我國的傳統(tǒng)文俗，所以，促進民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育的融合與轉型，汲取兩者之間的精華，是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過程中生生不息的動力，對民族傳統(tǒng)體育的開展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校民族傳統(tǒng)體育教學的現(xiàn)狀

在提高大學生素質的方面同時還要對高校的體育教學內容進行不管改革，發(fā)揚傳統(tǒng)民族體育，把民族優(yōu)秀體育文化作為高校體育教學的重點改革對象。充分利用高校體育的全面性、教導性、示范性等特點，通過教學的方式，并且開展與民族優(yōu)秀體育文化教育相關的課程，讓大學生深入了解和喜愛民族體育優(yōu)秀文化。到目前為止，我國進行的民族傳統(tǒng)體育文化教學還處于不成熟階段。其中，我國高校主要開展的民族傳統(tǒng)體育項目有武術、跳繩、踢毽子、鉛球等等，現(xiàn)如今，全球各國都在盡最大的努力把自己國家的民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀文化發(fā)揚光大讓人們熟知，例如日本高校已經把日本的傳統(tǒng)舞蹈、柔道等教學內容并為民族傳統(tǒng)體育教學，韓國是跆拳道，泰國是拳擊等等，都在形成自己國家的體育教學特色?，F(xiàn)階段我國高校體育課程的設置普遍以外國現(xiàn)代體育內容為主，大部分都是競技體育項目，學生對內涵深厚的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化一無所知，導致民族傳統(tǒng)優(yōu)秀體育文化項目很難受到學生的青睞。有學者認為，目前我國民族體育教學的開展范圍還不夠廣泛，研究深度還達不到整體水平，主要開展的民族體育項目僅僅以武術為主，剩余很多民族體育項目完全難以進入各大高校，導致教學與社會脫軌?，F(xiàn)階段，我國高校體育教學不斷進行改革的同時，高校對體育必修課與選修課的改革也在如火如荼進行，一些高校已經開設了民族傳統(tǒng)體育課程，有的高校把一些民族傳統(tǒng)體育文化項目開展社團活動，引導學生積極參加，為學生培育一個良好的學習民族傳統(tǒng)體育的氛圍。

二、制約高校民族傳統(tǒng)體育課程開設的因素分析

制約高校民族傳統(tǒng)體育課程開設的因素表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、思想觀念

現(xiàn)階段大部分高校體育教師長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，導致他們只適用于競技體育項目的教學模式。其主要原因就是，競技體育項目危險系數(shù)低，動作簡單，不需要動用太多的體育設施。此外，很多的體育教師認為民族傳統(tǒng)體育，尤其是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，僅僅只能作為課間的娛樂游戲，這類運動雖然深受同學的喜愛，娛樂性強，但是對于設置在正規(guī)學校，是否能提高青少年的體育興趣和身體素質還需要進行進一步的探討。

2、教材

目前很多高校開展的民族體育項目教材內容各不相同，有些高校甚至沒有書本教材。教師只能依靠自身所學的項目內容來對學生進行教授，不能保證其動作的準確性，有的教師對民族體育的來源發(fā)展、器具的使用等等都還不了解，這將導致教學質量下降，學生對民族傳統(tǒng)體育項目的興趣下降，同時也由于教材的缺乏，導致教師傳授內容時，學生沒有理論知識，實踐時不知如何開展，影響了教學質量。

3、教學手段與方法

教學手段和方法局限于傳統(tǒng)模式，忽略了實踐教學，導致學生對傳統(tǒng)教學只局限在理論知識上，不能完全掌握民族傳統(tǒng)體育的內容。對其產生的健身方法無一所知。

三、對策

1、思想觀念的轉變

第一步，各個高校領導要加強對民族傳統(tǒng)教育事業(yè)的重視，要轉變觀念意識，把發(fā)展民族傳統(tǒng)體育作為高校體育發(fā)展的重要部分。在針對高校存在的重視現(xiàn)在體育，忽略民族體育的現(xiàn)象，要結合實際情況，利用新觀念來推動民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。在高校弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，是繼承、弘揚優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德和社會發(fā)展、教育改革、通才教育的需要，對學生的道德素養(yǎng)，身體素質提高，生活質量的提升都有很大的作用。

2、選擇適合自身地域特色的教學內容

在高校民族傳統(tǒng)體育教學中，還應多次調整教學內容，全方位開發(fā)教學資源。傳統(tǒng)內容與現(xiàn)代內容進行合理結合，技術類內容與文化類內容相結合，根據(jù)學校自身情況，師資力量以及經濟情況來開展課程，形成富有自身區(qū)域特色的民族傳統(tǒng)教學新模式。

3、采用多種教學手段相結合的教學模式

充分利用民族傳統(tǒng)體育教學內容的特點，有目標的對學生教授各類技術，合理的進行動作訓練，進而提高學生身體素質。并且利用現(xiàn)代數(shù)字化的教學工具，制作多媒體課件，具體形象的把民族傳統(tǒng)體育文化的精髓、民族傳統(tǒng)教育的健身方式以及各個地區(qū)的不同體育文化讓學生充分了解。把現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)健身結合起來教學，存進民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與弘揚。

4、建立科學的多維的教學評價體系

需要建立科學的教學評價體系，來對民族傳統(tǒng)體育的課程進行合理的分析，傳統(tǒng)的評定方法適用于運動技能與身體素質，再以問卷調查的方式充分了解學生是否掌握了民族傳統(tǒng)體育文化，讓民族傳統(tǒng)體育課程的教學評價進行有效的反映情況。

5、提高教師隊伍整體素質

高校應該提高民族傳統(tǒng)體育教師團隊的整體文化水平，通過開設短期培訓，對體育教師進行民族傳統(tǒng)體育內容的補習，同時高校還要聘用少數(shù)民族體育教師到學校任職。

四、總結

中華民族的傳統(tǒng)體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，中華民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化寶庫的重要文化遺產，在各個競技體育發(fā)展強勁的今天，保持民族傳統(tǒng)體育的重要地位，創(chuàng)建具有中國特色的體育文化，需在高校大力發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程。體育課程資源是體育課程的重要支撐，使高校民族傳統(tǒng)體育走出學校，走進家庭，走進自然，走進社區(qū)。同時開設民族傳統(tǒng)體育校本課程，創(chuàng)建特色項目。讓民族傳統(tǒng)體育文化又好又快的發(fā)展。

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