徐夢(mèng)華

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）08-0124-02

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中專(zhuān)生自身的素質(zhì)。傳統(tǒng)的中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)和操作技能勢(shì)在必行。

一、中專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

中專(zhuān)院校的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，生活環(huán)境不同，經(jīng)濟(jì)條件也不同，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知也不同。來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)有較多的了解，在日常生活中，甚至平時(shí)的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中都多多少少和計(jì)算機(jī)有所接觸；來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，或是邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，甚至可能都沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)十分薄弱，有的幾乎沒(méi)有

（二）學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)備參差不齊

雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)己經(jīng)成為了中專(zhuān)課程中的公共必修課，但是不同地區(qū)的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)投入都是不同的。經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入較多，設(shè)備較為全，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用也較多，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)更容易。經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)設(shè)備投入少，教學(xué)用的設(shè)備基木是己經(jīng)要淘汰的，或是幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)對(duì)教學(xué)的軟件投入也較少。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)，大部分是將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，更多的只是為了考試而教學(xué)，并沒(méi)有將實(shí)際應(yīng)用列入教學(xué)的考核中。計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)。就目前來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)課程后對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用有的只會(huì)開(kāi)機(jī)，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上網(wǎng)，其他的很多如辦公軟件等的還是一知半解，無(wú)法應(yīng)用。

二、提高中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的對(duì)策

（一）合理安排教學(xué)教材及課程

在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教材偏難，教材難易界限較模糊，教師僅是照本宣科，僅圍繞教材轉(zhuǎn)，其教學(xué)效果并不理想，教師應(yīng)深刻理解大綱實(shí)質(zhì)，并結(jié)合中專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減增添，與實(shí)際更貼近。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，但教學(xué)教材實(shí)時(shí)更新是不現(xiàn)實(shí)的，也不利于學(xué)生對(duì)學(xué)科本質(zhì)知識(shí)的掌握，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教材不要兩三年就全部更新，而是將成熟完善的計(jì)算機(jī)知識(shí)納入其中，對(duì)于新計(jì)算機(jī)知識(shí)教師可在教學(xué)中進(jìn)行提及，或者讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。由于中專(zhuān)學(xué)生具有自身特點(diǎn)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立起能學(xué)好計(jì)算機(jī)的信念，若剛開(kāi)始就讓學(xué)生接觸程序設(shè)計(jì)、DOS操作系統(tǒng)等知識(shí)，一下子就會(huì)難倒大部分學(xué)生的，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。因此，在初步學(xué)習(xí)階段，可讓學(xué)生從易學(xué)知識(shí)入手。例如，帶著學(xué)生上網(wǎng)沖浪、制作精美卡片、玩打字游戲與五筆輸入法學(xué)習(xí)等，學(xué)生具有了一定基礎(chǔ)之后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息存貯、表示或者計(jì)算機(jī)構(gòu)造等方面的知識(shí)，讓學(xué)生成功邁出學(xué)習(xí)的第一步。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷研究深入，提高自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育中教師把講授作為了主體，而學(xué)生只是傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的對(duì)象，這種教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的自我探究能力，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。所以自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用極大程度上改變了傳統(tǒng)的教育思想，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以向老師提問(wèn)，主動(dòng)分析問(wèn)題的解決方法，并不是僅僅依靠老師。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該把理論和實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上也要加強(qiáng)對(duì)自身實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，主動(dòng)提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，尋求老師的幫助并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)成熟的新型教學(xué)模式，這種模式能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)而，開(kāi)闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的介作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來(lái)的“要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)”。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大程度的發(fā)揮。這一新型教學(xué)模式，首先就是要針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成能由學(xué)生完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小“任務(wù)”。設(shè)計(jì)的“任務(wù)”要滿(mǎn)足下列條件：（1）該任務(wù)過(guò)程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容；（2）能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐有相互結(jié)合在一起；（3）該任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力；（4）任務(wù)完成過(guò)程有一定的綜介性；（5）學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)完成，遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服；（6）有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)完成的作品是否達(dá)到教學(xué)目的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（責(zé)任編輯 陳 利）