童雅

摘 要 計算機平面設(shè)計專業(yè)學生的獨立設(shè)計能力在未來人才市場中占有十分重要的地位，將會影響到學生的就業(yè)狀況和發(fā)展前景。本文簡要分析平面設(shè)計專業(yè)教學過程中存在的某些弊端，對平面設(shè)計課程教學作一些理性思考。著力于提高職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)學生獨立創(chuàng)作與設(shè)計的能力，更能適應(yīng)市場需求

關(guān)鍵詞 職業(yè)學校學生 設(shè)計理念 獨立創(chuàng)作 提高就業(yè)

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0040-02

一、學生獨立設(shè)計能力的必要性

獨立設(shè)計能力是決定一個人能否從事平面設(shè)計行業(yè)的最基本的技能，只有擁有獨立設(shè)計能力的學生，他們在將來才能大有作為。尤其是職業(yè)學校的學生，由于文憑學歷的競爭力相對較弱，提高自身的技能水平是唯一的也是至關(guān)重要的出路。

職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)去向大部分是設(shè)計公司、廣告公司、印刷廠、雜志社、報社等，從事的工作崗位有設(shè)計師、設(shè)計操作者、排版、美術(shù)編輯、網(wǎng)頁設(shè)計等。這些工作崗位對學生的要求大多是熟練操作，或者獨立完成設(shè)計，或者有良好的創(chuàng)意。面對這樣的就業(yè)市場，在平面設(shè)計教學過程中就應(yīng)該向?qū)W生灌輸獨立設(shè)計制作的思想，使其樹立良好的設(shè)計理念和提高設(shè)計能力，加大職業(yè)學校學生擇業(yè)就業(yè)的砝碼。這樣學生在參加IT作后就能較快地適應(yīng)工作要求，較好地融入到工作中去，創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。

二、學生獨立設(shè)計能力提高的障礙

目前的平面設(shè)計課程涉及到的工具軟件課程主要是photoshop，illustrator，colredraw等，如果需要熟練運用這些軟件，那就必須花費較多的精力和時間。因此職業(yè)學校的老師一般都會花費大量時間來傳授如何使用軟件，這就造成了我們教學上的誤區(qū)——教學的過程中，老師只教會了學生如何操作軟件，如何使用工具，或者說教學的重點側(cè)重于軟件的使用，這就類似于，書法老師只教學生怎么拿毛筆，美術(shù)老師只教學生怎么用畫筆。但都忽略了平面設(shè)計其實也是一門藝術(shù)課程，它需要的知識不僅僅是電腦軟件的使用，更需要的是設(shè)計的創(chuàng)新能力與設(shè)計能力，設(shè)計的思路以及設(shè)計的表達方式等等。平面設(shè)計課程與電腦軟件使用課程之間是有很大的距離和差距的。而現(xiàn)實教學過程中，卻往往忽略這一點。

素描等專業(yè)課不能很好的提高和鍛煉學生的獨立設(shè)計能力，計算機專業(yè)課教師也并不具備素描美術(shù)功底，并且在我校，計算機專業(yè)學生沒有開設(shè)素描課程，這對于繪畫零基礎(chǔ)的學生來說，設(shè)計繪圖是多么的困難，多半只是按照慣例或者該學科一般的教學目標進行授課，這樣創(chuàng)新能力不能體現(xiàn)。

教師對職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)學生的設(shè)計能力信心不足目前大多數(shù)職業(yè)學校培養(yǎng)學生的目標都是以設(shè)計制作為主，強調(diào)的比較多的是如何培出技術(shù)熟練的工人，并不想或者并沒有信心培養(yǎng)出設(shè)計大師或者更專業(yè)的設(shè)計人員，結(jié)果就是，職業(yè)學校設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學生只能從事簡單的制作和操作，或者排版，而并非專業(yè)性很強的設(shè)計人員。事實上這部分學生是具有這樣的能力的，例如：勒·柯布西耶fLe C orbusier.1887年10月6日一1965年8月27日）.原名Charles E douardJeannert—G ris，是20世紀最重要的建筑師之一，是現(xiàn)代建筑運動的激進分子和主將。他畢業(yè)于鐘表技術(shù)學校，后來在設(shè)計中的逐漸凸顯其獨特的設(shè)計思想和理念，得到了很多大師的指點，最終成為20世紀最重要的建筑設(shè)計師。像這樣的事例不勝枚舉，我們要對我們的學生有信心，他們都是在初中或者小學遭受過挫折，并在學習上曾經(jīng)一度失去自信的學生，如果能夠得到鼓勵和正確的培養(yǎng)，他們一定會取得出色的成績。

三、針對上述問題，我擬定了解決方案

針對“設(shè)計軟件的使用和設(shè)計創(chuàng)新概念的混淆”。這個問題主要在于教師，在每節(jié)軟件課程中，前期授課可以以教授學生軟件使用為主，但是在學生掌握軟件后，我們需要花更多精力去做的是讓學生熟悉和理解設(shè)計的流程，設(shè)計中常遇問題以及這些問題的解決方法。例如：1.可以直接以完成某一設(shè)計項目為授課內(nèi)容，讓學生自己策劃制作。2.可以和廣告公司聯(lián)合起來對即將工作和實習的學生進行教學，把公司的項目作為課后作業(yè)，可以考慮給予學生適當設(shè)計費，提高學生的積極性。3.學校在假期給專業(yè)教師創(chuàng)造繼續(xù)學習的機會，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

針對“素描等專業(yè)課不能很好的提高和鍛煉學生的獨立設(shè)計能力”。這問題比較普遍，解決方案如下：1.專業(yè)組的教研組長需針對這一學科的特點明確素描等專業(yè)課程的教學目標，經(jīng)常性的開展專業(yè)課的基礎(chǔ)技能競賽，牢固這部分課程的基本功。2.各專業(yè)教師明確教學目標，圍繞培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)學生這一主體進行教學，備課上課，更主要的是要備學生。3.經(jīng)常性的開展一些基礎(chǔ)課程作品展示，邀請設(shè)計大師或者教學專家給予建議和評價。

針對“教師對職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)學的設(shè)計能力信心不足”。教師需要深入了解學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。對待職業(yè)學校的學生，教師需要更多的耐心和信心！對他們的要求可以循序漸進，一下子以高要求嚴標準來要求學生，不但不能達到預(yù)期效果，反而會收獲失望。每節(jié)課都設(shè)定一個小小的目標，學生不會覺得累，老師也會很有成就感。教育是一個長期的過程，更何況我們面對的是一群遭受過慘痛失敗的學生。

（責任編輯 陳 利）