王 堃

(江蘇省豐縣中學,江蘇 徐州 221700 )

高中化學實驗教學的創(chuàng)新和實踐分析

王 堃

(江蘇省豐縣中學,江蘇 徐州 221700 )

化學實驗教學是驗證化學結果的過程，是科學的、嚴謹?shù)摹扒笞C事實”的手段，在化學實驗教學中，要不斷創(chuàng)新才能收獲更多，創(chuàng)新的同時要注意理論與實踐的結合，要創(chuàng)新思路、創(chuàng)新思想，并將其應用于實踐，以促進化學教學的發(fā)展.

化學實驗教學；創(chuàng)新思路；創(chuàng)新思想；實踐教學

創(chuàng)新與實踐的結合，是理性的、高效的改革化學實驗教學的一種手段，在教學中起到了積極的作用.化學實驗教學的創(chuàng)新，其思路、思想來自實踐，再用其指導實踐，化學教學的效率才能穩(wěn)定、持續(xù)的提升.

1.從實踐中尋找創(chuàng)新思路

解決好這些問題單靠化學教學理論是行不通的，必須結合實踐尋找突破解口，創(chuàng)新教學思路.具體的做法就是，教師應該結合學生在化學實驗教學中的表現(xiàn)，合理的調整實驗計劃.例如分組實驗中，不動手做的學生太多怎么辦呢？喜歡動手的同學分到一組，把不喜歡動手的學生分到一組，那么喜歡動手的學生會爭著搶著去做，與不喜歡做的學生小組形成鮮明的對比，那么不喜歡做實驗的那一組怎么辦呢？不動手完不成實驗，他們就會商量著、討論著去解決問題.此外，在化學實驗教學前一定要做好相關的準備工作，盡可能在教學中利用多媒體等形式向學生提前演示實驗過程，在實驗中學生的操作才能夠更加順利.同時，可結合學生化學實驗的能力，分層分組，對于化學實驗也可以設計多種形式，對于化學能力較差的組可以設計相對基礎的實驗，對于能力較強的組，可以要求他們自己設計實驗過程，讓實驗更加完美.這樣在各組的評比中，學生的積極性也會更高，參與化學實驗的主動性也比較強.

2.在實踐中驗證創(chuàng)新思路

在化學教學中，傳統(tǒng)的思想根深蒂固影響著教師的教和學生的學.一般在化學實驗中，分組都采取“領頭式分組”，每一組都有兩三個帶頭的人，這就培養(yǎng)了一些學生的惰性，把全組工作都分給這兩三個人做，他們有了依賴和依靠，那么教師的計劃再完美也得不到想要的結果.因此打破傳統(tǒng)的觀念，創(chuàng)新分組形勢，采用分層分組法，每個層次，所對應的化學實驗的難度加以區(qū)別，在實踐中，感覺這種教學方式的實驗效果比較好，以前不愛參與化學實驗教學的學生參與的主動性得到了明顯的提高.

此外，要尊重學生個體特點，結合班級的特色進行實驗教學，并不是所有的教學經驗都適用于每一個班級的.教學實踐中，有一個班大部分學生學習的表現(xiàn)都很積極，更有主動性.在化學實驗中，他們更喜歡自己思考問題，在教學以前他們對相關的資料都有了解和搜集.

3.用創(chuàng)新思想指導實踐教學

化學實驗的實踐性很強，在教學中對學生的動手能力有很高要求，而且考查了學生對知識的掌握情況和綜合應用能力.在教學中如果只重視理論基礎，得不到好的教學效果，如果只在意實踐效果而忽視了理論教學一樣得不到好的教學效果.因此化學實驗教學的創(chuàng)新和實踐，必須用創(chuàng)新的思想指導化學實驗教學的進行.

過去說常說：學會數(shù)理化走遍天下都不怕.這里的學會指的是對知識的掌握和應用，特別是化學科目是一門應用性極強的學科，在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新精神，學生在將來的工作中才能有更好的發(fā)展.

[1]王洪珠.高中化學探究式教學的實踐與研究[J].理科考試研究：高中版，2014(02):71-72.

[2]李明達.新課改下高中化學實驗課探究式教學的研究[J].中學化學教學參考，2016(8):10-11.

[責任編輯：季春陽]

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2017-07-01

王堃(1982.4-),男，江蘇徐州人，本科，中學一級，從事化學教學.