唐有國

(重慶市華鎣中學校，重慶 400000)

對核心素養(yǎng)視角下的高中化學課堂教學的研究

唐有國

(重慶市華鎣中學校，重慶 400000)

隨著教育的快速發(fā)展，應試教育在我國得到了不斷的革新，素質(zhì)教育得到的成效不斷提升，給很多科目的教學都提供了較多的參考與指導.從客觀的角度來分析，高中化學課堂教學是需要重視的一門科目，其對于學生的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，都有很大的影響.文章針對核心素養(yǎng)下的高中化學課堂教學展開討論，并提出合理化建議.

核心素養(yǎng)；高中；化學；課堂教學

我國作為一個發(fā)展中國家，在高中教育當中，必須不斷的對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，要讓學生意識到學習知識的重要性，同時在知識的利用程度上不斷的加深.倘若繼續(xù)按照過往的灌輸式教學來開展，不僅無法達成預期的教學目標，還容易給教學構(gòu)成嚴重的阻礙，這一點需要在今后的教育中特別的關(guān)注.

一、核心素養(yǎng)視角下的高中化學課堂教學內(nèi)容

化學是一門比較深奧的學科，在很多方面都會對生活、學習等產(chǎn)生特別大的影響.當代的高中化學課堂教學，必須讓學生對化學知識的演變過程，化學知識產(chǎn)生的作用，化學知識創(chuàng)造的價值等方面，都要有所了解，僅僅是為了應對考試而學習，違背了高中化學課堂教學的初衷，對于學生的將來成績提升，也容易造成較大的不良影響.結(jié)合以往的教育經(jīng)驗和當下的教育標準，認為核心素養(yǎng)視角下的高中化學課堂教學，主要是包括以下兩個方面：第一，必須對學生的學習能力做出提升.現(xiàn)階段的教育工作當中，比較主張以學生為主體，要積極開發(fā)學生的學習潛力，促使每一個學生，都能找到屬于自己的學習方法，減少死記硬背的現(xiàn)象.第二，要對學生的綜合素質(zhì)作出鞏固，這其中包括宏觀辨識、微觀探析、變化觀念、平衡思想等，任何一個方面都需要利用針對性的化學知識來講解，讓學生在頭腦的記憶上更加深刻，為將來的學習和拓展，提供更多的支持與幫助.

二、核心素養(yǎng)視角下高中化學課堂教學的對策

1.創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學習價值

就高中化學課堂教學本身而言，其能夠與日常生活非常緊密的結(jié)合起來，要對學生的核心素養(yǎng)作出積極的培養(yǎng)，應該對教學的情境作出積極的創(chuàng)造，要充分關(guān)注化學知識的學習價值，不能總是給學生以理論上的指導，還必須從客觀實踐出發(fā)，這樣才能對將來的工作進步，提供更多的支持與幫助.

2.關(guān)注核心知識

我國的高中化學課堂教學當中，必須要面對的一項挑戰(zhàn)就是高考.在高考當中，化學占有的分數(shù)非常多，同時對于學生之間的競爭具有很大的影響.因此，在核心素養(yǎng)的視角下，高中化學課堂教學當中，必須充分地關(guān)注一些核心知識.

3.關(guān)注探究活動

與一般的科目教學不同，高中化學課堂教學在落實的過程中，必須在探究活動上充分的努力，要讓學生對化學知識有一個真切的感受，告別既往的理論想象.我們在教學過程中，應該以教材中的實驗和探究內(nèi)容為載體，梳理實驗原理、操作、現(xiàn)象及結(jié)論，教給學生分析探究問題的思路和方法，讓學生學會自主進行探究.在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，思考實驗的改進、異?，F(xiàn)象的分析、原理的拓展挖掘等.盡可能帶領(lǐng)學生進入實驗室親自動手進行實驗，訓練學生用正確的思維、規(guī)范的語言進行表達.

本文對核心素養(yǎng)視角下的高中化學課堂教學展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，整體上比較符合預期，未出現(xiàn)嚴重的缺失與不足.日后，應該在化學教學中深入研究，健全教育體系，從多個方面推動化學教學水平的提升，為人才培養(yǎng)，提供更多的幫助.

[1]吳明好. 基于高考對學科核心素養(yǎng)的考查談高中化學教學[J]. 中國考試,2017(03):31-37.

[責任編輯：季春陽]

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2017-07-01

唐有國(1981-)，男，重慶人，中小學一級教師，本科，從事高中化學教學.