顧偉業(yè)

(江蘇省江陰市山觀高級中學，江蘇 無錫 214437)

本原性問題驅(qū)動下高中數(shù)學導學案教學模式分析

顧偉業(yè)

(江蘇省江陰市山觀高級中學，江蘇 無錫 214437)

高等數(shù)學是各大高校和理工科院開設面極為廣泛、最為重要的基礎課程，教師要注重本原性的教學問題，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和理性思維，在傳授知識時讓學生發(fā)動思維，讓學生經(jīng)歷一個反復思考、認真總結、積累經(jīng)驗的數(shù)學探索過程，全面訓練學生的想象能力和思考能力.本文主要依據(jù)本原性的教學理念，對高中數(shù)學導學教學模式和課堂授課方法做一些分析和探究.

本原性問題;驅(qū)動;高中數(shù)學;教學模式

高中數(shù)學極其重視學生對公式、數(shù)學概念、證明推理思想的理解和運用，教師要讓學生充分理解數(shù)學知識，合理引入“本原性問題驅(qū)動”教學方法，有力地鍛煉學生數(shù)學思維邏輯，提高授課效率，保證高中數(shù)學課堂質(zhì)量，通過一系列的數(shù)學解答過程，讓學生形成嚴密的思想，最終學好數(shù)學.

1.注重本原性問題驅(qū)動思想理念，加強高中數(shù)學導學案教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學漏洞較多，學生的數(shù)學基礎和自學能力參差不齊，造成上課精力不集中等現(xiàn)象，嚴重阻礙了教學進度，而“本原性問題驅(qū)動”的教學方法，能優(yōu)化課堂教學模式，盡量避免教學失誤，從學生的角度出發(fā)，讓每一個學生都能學好數(shù)學理念，培養(yǎng)了學生自主學習數(shù)學的意識，讓學生投入到數(shù)學課堂中，發(fā)揮“本原性問題驅(qū)動”的教學特點和優(yōu)勢.此外，教師要制定合理的教學方案，優(yōu)化本原性問題驅(qū)動教學方法，不斷培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，通過實質(zhì)的教學例題，在高中數(shù)學的課堂中加入對學生理性思維的培養(yǎng)內(nèi)容和合情推理的教學內(nèi)容，全面提高學生的數(shù)學學習意識.

2.優(yōu)化本原性問題驅(qū)動教學方法，完善高中數(shù)學導學案教學模式

教師要了解本原性問題驅(qū)動教學法的實用性，充分結合當代高中數(shù)學教學理念，并發(fā)揮數(shù)學課堂教學特點，優(yōu)化本原性問題驅(qū)動教學方法，完善高中數(shù)學導學案教學模式，做好數(shù)學導學案等多項工作，規(guī)劃有效的課堂模式，制作合理的教學流程，不斷充實課堂教學內(nèi)容.

優(yōu)化導學案教學方法是一種可能性教學方法策略，學習數(shù)學時需要學生有明確的學習目標，特別是高等數(shù)學這類復雜的學科，教師要合理讓學生利用自身的生活經(jīng)驗、數(shù)學知識、聽課感受、直觀感覺、交流討論、課堂筆記等重要的途經(jīng)來獲取學習方法，不斷挖掘數(shù)學教材的精華，懂得數(shù)學內(nèi)在的推理理論，挖掘本源，透過例題看本質(zhì)，充分發(fā)揮“本原性問題驅(qū)動”的教學優(yōu)勢.在講解函數(shù)知識的過程中,教師要根據(jù)函數(shù)規(guī)律求函數(shù)的周期性，讓學生透過例題，尋找本原思想，發(fā)現(xiàn)函數(shù)的周期規(guī)律，通過對每個函數(shù)值的比較和討論，得出結果.

3.強化本原性問題驅(qū)動授課模式，保證高中數(shù)學導學案教學質(zhì)量

“本原性問題驅(qū)動”的教學理念下，合理的教學方案對高中數(shù)學課堂是非常重要的，教師要對課堂中的教學方案做一些淺析和思考，要求學生把課本理論知識充分運用到實際問題當中，引導學生思考、想象和構思，讓學生主動去體驗、感受數(shù)學發(fā)生發(fā)展的過程.“問題驅(qū)動”教學法，簡稱PBL，全稱是“Problem based learning”，即通過基礎的問題根源，探尋數(shù)學知識的真理，讓學生之間進行互動和交流，發(fā)現(xiàn)共同的問題和探索更多的學習技巧.

另一方面，“本原性問題驅(qū)動”的教學方法，能把數(shù)學的嚴謹在課堂中呈現(xiàn)出的“冰冷的美麗”，轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”，讓學生不僅限于“已知問題”，而是通過不斷探尋和求知，嚴格考證，層層解答，提供給學生一個獨立的學習空間，激發(fā)學生數(shù)學思維，讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習數(shù)學中存在的問題，并努力尋求解決的方案.

總而言之，教師要利用“本原性問題驅(qū)動”教學方法，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討問題、解決問題，結合各方面的綜合能力，注重本原性問題驅(qū)動思想理念，加強高中數(shù)學導學案教學內(nèi)容，構造解題思路，提高數(shù)學課堂的效率和質(zhì)量，強化本原性問題驅(qū)動授課模式，保證高中數(shù)學導學案教學質(zhì)量，讓學生形成嚴密的思想，養(yǎng)成動腦思考的好習慣，全方位提高數(shù)學素養(yǎng)，學好數(shù)學.

[1]王衛(wèi)東,宋兆銀.學案導學 合作探究 感受成功——學案導學教學模式實施探索[J].當代教育科學,2004(17).

[責任編輯：楊惠民]

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2017-07-01

顧偉業(yè)(1977.5-),男,江蘇省鹽城人,本科,中學一級教師,從事數(shù)學教學與研究.