汪永朋

(江蘇省徐州市侯集高級中學，江蘇 徐州 221121)

生活中的化學在高中化學教學中的應用

汪永朋

(江蘇省徐州市侯集高級中學，江蘇 徐州 221121)

生活化學在高中化學教學中的應用極大的豐富了高中化學學習的內容，提高了學生化學知識應用的能力，同時還有效的激發(fā)了學生化學學習的興趣，使其逐漸的形成了探索學習、積極思考的習慣，促進了學生在化學教學中的學習參與，使化學教學效果有明顯的進步，提高了化學教學的有效性.

生活化學；化學教學；學習興趣；學習能力；知識應用能力

化學和生活有密切的關系，而且隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，這種關系更加密切.高中化學教學中應用生活化學可增加學生對化學知識的親密感，使其愿意主動的參與教學、研究化學知識的應用，這對于提高學生化學能力有積極意義.

1.在化學教學中應用生活化學激發(fā)學生化學學習興趣

高中學生化學學習興趣不足是一個普遍現(xiàn)象，特別是一些教師因為教學任務緊張、教學壓力大等，而采用死記硬背、題海戰(zhàn)術等教學手段，使化學教學更為枯燥，學生更是沒了興趣，化學教學的有效性受到了極大的影響.

在化學教學中應用生活化學激發(fā)學生的化學學習興趣的途徑很多，例如，“殺鬼”實驗，給稻草人穿上紙衣服(其實是酚酞試紙)，用沾了純堿水的木劍刺破，破口周圍就會變成紅色，劍上也會有.第一，應用這一生活化學實驗素材能夠激發(fā)學生探求化學知識的興趣，使其用科學的思想破除迷信，這樣學生在遇到同類事件時會多想一下，用化學知識破解心中的謎團，從而達到激發(fā)學生學習化學興趣的目的.第二，應用“殺鬼”實驗進行課堂導入，豐富了課堂導入的形式，活躍了化學課堂，能夠使學生聽講的注意力更加集中.第三，“殺鬼”實驗激發(fā)了學生學習興趣、簡化了學生對試紙的認識和記憶.

2.在化學教學中應用生活化學培養(yǎng)學生化學學習能力

化學是一門實踐性非常強的學科，很多化學知識都是原本存在于生活之中，后經人們發(fā)現(xiàn)、求證、應用，給人類的生產、生活帶來了極大的利益.學習化學不僅要通過課本、練習冊這樣的途徑，更要立足化學知識的來源之處，從生活中學習化學、認知化學.

3.在化學教學中應用生活化學培養(yǎng)學生知識應用能力

化學知識的應用很廣，然而在教學中發(fā)現(xiàn)，學生對于高中化學知識的學習大多停留于記憶、背誦等階段，在練習題解答中也能發(fā)現(xiàn)學生對于知識的應用不夠靈活，甚至是生搬硬套.這樣的教學效果對于學生知識應用能力的培養(yǎng)是極為不利的，而且影響了高中階段素質型人才的培養(yǎng).應用生活中的化學培養(yǎng)學生的化學知識應用能力，使學生明白知識源于生活、用于生活，任何知識的存在和發(fā)生都是為人類社會的進步和文明服務的，學以致用才是知識學習的最終目的.

生活化學是一門大學問，在高中化學教學中應用生活化學激發(fā)學生興趣，引導學生形成科學的化學教學參與行為，使其能夠積極的研究事物存在、發(fā)展中的化學現(xiàn)象，學習化學知識，有效的提高了學生化學知識應用的能力，對提高學生的化學應試能力和綜合能力極為關鍵，也是培養(yǎng)素質型人才的重要途徑.

[1]李亞卿.注重化學在生活中的應用，提高學生的科學素養(yǎng)[J].廣東化工，2016(11)：302-302.

[2]滕明慧.生活常見化學變化在高中化學教學中的應用與滲透[J].中學教學參考，2015(26)：78-78.

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[責任編輯：季春陽]

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2017-07-01

汪永朋(1978.08-)，男，江蘇徐州人，中小學一級，本科，從事高中化學教學.