神彥飛

( 山東大學(xué) 《高校輔導(dǎo)員》編輯部，山東 濟(jì)南，250100 )

高校學(xué)生黨員擇業(yè)觀調(diào)查研究
——基于山東部分高校學(xué)生黨員擇業(yè)觀調(diào)研*①

神彥飛

( 山東大學(xué) 《高校輔導(dǎo)員》編輯部，山東 濟(jì)南，250100 )

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高校學(xué)生黨員的就業(yè)方向和發(fā)展在一定程度上影響到就業(yè)工作的整體質(zhì)量。為深入了解高校學(xué)生黨員擇業(yè)觀的問題，研究新形勢下高校學(xué)生黨員的擇業(yè)觀狀況，對山東部分高校學(xué)生黨員進(jìn)行調(diào)研的結(jié)果顯示：已有部分學(xué)生黨員擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與勇氣，并付諸實踐，但相較于全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，高校學(xué)生黨員選擇自主創(chuàng)業(yè)的比率依舊較低，大多數(shù)受訪者依舊選擇公務(wù)員、事業(yè)單位和企業(yè)就業(yè)。因此，高校應(yīng)不斷加強對學(xué)生黨員進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質(zhì)和品格。

高校；學(xué)生黨員；擇業(yè)觀調(diào)研

當(dāng)前，高校學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)成為社會矚目的問題。據(jù)教育部2017年5月發(fā)布的數(shù)據(jù)，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計達(dá)795萬，比2016年又多出30萬。應(yīng)屆畢業(yè)生從2006年的413萬連年上漲，從而使就業(yè)面臨著巨大壓力?！氨M管國家出臺了一系列大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)和扶持政策，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層工作，發(fā)揮中小型企業(yè)的就業(yè)容納作用”*吳為:《關(guān)注重點群體就業(yè) 國家政策先行》，《農(nóng)民文摘》2017年第1期。，但我國高校學(xué)生就業(yè)面臨的就業(yè)壓力仍然很大。人社部部長尹蔚民曾公開表示，我國每年需要在城鎮(zhèn)安排就業(yè)的人數(shù)仍然維持在2500萬，就業(yè)的總量壓力非常大，“十三五”期間每年需要在城鎮(zhèn)安排就業(yè)的人數(shù)約1500萬人，是以高校畢業(yè)生為主體的青年就業(yè)人員。*定軍、王源、鄭曉：《國務(wù)院通過“十三五”就業(yè)規(guī)劃大力發(fā)展共享經(jīng)濟(jì)》，《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》2017年1月19日。

一、高校學(xué)生黨員擇業(yè)觀問題的提出

目前，高校學(xué)生的“排頭兵”即學(xué)生黨員的就業(yè)是一個不得不令人關(guān)注的問題。在政治面貌上占據(jù)優(yōu)勢的學(xué)生黨員，在就業(yè)方向上有著更多的選擇，如公務(wù)員、選調(diào)生、高校輔導(dǎo)員等崗位，對政治面貌有著明確的要求。在這樣的情況下，高校學(xué)生黨員的就業(yè)機會比普通學(xué)生要多一些。同時，高校學(xué)生黨員也被認(rèn)為擁有較高的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，他們走上工作崗位，逐漸成為社會工作各個崗位的骨干力量。他們的去向和發(fā)展，也在一定程度上影響到就業(yè)工作的整體質(zhì)量。那么，高校學(xué)生黨員的就業(yè)情況到底是怎樣的？高校學(xué)生黨員的擇業(yè)觀是怎樣的？通過以山東部分高校學(xué)生黨員為研究對象，搜集一手資料，對我們今后研究新形勢下高校學(xué)生黨員的擇業(yè)觀狀況，從中發(fā)現(xiàn)新形勢下其存在的問題，并提出建設(shè)性改善措施，從而對進(jìn)一步有計劃、有針對性地進(jìn)行其擇業(yè)觀教育具有重要的指導(dǎo)意義。

二、受訪學(xué)生黨員的基本狀況

為深入了解高校學(xué)生黨員擇業(yè)觀的問題，課題組自2017年5月面向山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、泰山學(xué)院等高校的部分學(xué)生黨員進(jìn)行了以座談、發(fā)放問卷為主要形式的調(diào)查研究。本次問卷調(diào)查采用無記名方式，共發(fā)放問卷500份，回收問卷476份，其中有效問卷437份，有效回收率達(dá)92%，調(diào)查內(nèi)容涉及被訪者的個人基本信息、主要擇業(yè)觀點等。此次調(diào)查的主要對象為高校本科生、碩士研究生黨員，其中本科應(yīng)屆畢業(yè)生黨員163人，本科非應(yīng)屆生黨員127人；碩士應(yīng)屆畢業(yè)生黨員50人，碩士非應(yīng)屆生黨員97人；本科生和碩士研究生分別占到樣本總量的66%和34%?！皬恼{(diào)查的學(xué)校屬性看，重點本科院校315人(72.08%)，—般本科院校119人(27.23%)，高職院校3人(0.49%)；從調(diào)查對象的專業(yè)來看，理工類194人(44.39%)，經(jīng)管類131人(29.98%)，文史哲類103人(23.57%)，其他類9人(2.06%)；從被調(diào)查的高校生源來看，來自農(nóng)村174人(39.82%)，城鎮(zhèn)108人(24.71%)，城市155人(35.47%)；從調(diào)查對象性別來看，男生133人(30.43%)，女生304人(69.57%)。從以上呈現(xiàn)出的樣本結(jié)構(gòu)來看，本次選擇的調(diào)查對象比較合理，能夠反映出山東省內(nèi)高校學(xué)生黨員在新形勢下的擇業(yè)觀狀況。

三、受訪學(xué)生黨員擇業(yè)觀調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

(一)就業(yè)規(guī)劃

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪學(xué)生黨員中，占40.05%的選擇“找工作就業(yè)”，占47.6%的選擇國內(nèi)考研或者出國深造，分別占10.98%和1.37%的選擇“考取公務(wù)員”和“自主創(chuàng)業(yè)”?？梢姡急壤罡叩氖茉L者學(xué)習(xí)的積極性較高，愿意繼續(xù)讀書深造。

(二)就業(yè)態(tài)度

通過向受訪者調(diào)查“周圍同學(xué)找工作態(tài)度”和“自己對于找工作所持的想法”的問題。數(shù)據(jù)表明，周圍同學(xué)找工作的“非常積極”和“熱情一般”態(tài)度占比接近，分別為46.62%、47.94%。對待就業(yè)沒有采取行動的占5.44%，可見，部分受訪者對目前面臨的就業(yè)形勢沒有形成正確的觀念。與此同時，對于“自己找工作的想法”，占77.93%的認(rèn)為要先就業(yè)，再擇業(yè)；占18.62%的認(rèn)為若工作不滿意寧可先待業(yè)；占3.45%的選擇逃避就業(yè)，不愿意面對工作。

(三)就業(yè)形勢和對自己學(xué)歷、專業(yè)的認(rèn)知

在本次調(diào)查中，有437名受訪者對“當(dāng)前的就業(yè)形勢表達(dá)了看法”這一問題做了回答。結(jié)果顯示，占71%的認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難；占16%的認(rèn)為就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，就業(yè)非常困難。兩者都表現(xiàn)出了對就業(yè)形勢嚴(yán)峻的認(rèn)識，達(dá)到87%。僅有13%的認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢好，壓力不大。可見，當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，是學(xué)生的共識。面臨這一嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，被問及“自己的學(xué)歷水平是否具有優(yōu)勢”時，大部分受訪者對此還是充滿信心。占34.63%的充滿信心，認(rèn)為有優(yōu)勢；占58.03%的認(rèn)為具備一定的競爭力；僅占7.34%的認(rèn)為處于劣勢，但這一比例仍然不容忽視?？梢?，盡管高校學(xué)生黨員在就業(yè)方面有優(yōu)勢，但同樣面臨困境。與此同時，占69%的受訪者認(rèn)為自己的專業(yè)水平在求職中發(fā)揮的作用一般。由此可以推斷，當(dāng)前，高校學(xué)生就業(yè)崗位和自己所學(xué)專業(yè)的匹配度不高，甚至有8%的受訪者認(rèn)為專業(yè)水平發(fā)揮作用較低。

(四)心理素質(zhì)水平

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪者被問及“在找工作中心理素質(zhì)的心理素質(zhì)如何”這一問題時，占34.78%的認(rèn)為自己的心理素質(zhì)很強，但尤為值得重視的是占近六成多的學(xué)生認(rèn)為自己的心理素質(zhì)一般(58.81%)，心理素質(zhì)很弱(6.41%)。由此可以推斷，現(xiàn)在高校學(xué)生求職的抗挫折能力較弱，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，來應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給學(xué)生帶來的心理挫折壓力。

(五)職業(yè)定位

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在求職過程中，受訪者對自己求職的工種(崗位)存在模糊認(rèn)識的占比較高。選擇“比較清楚”的占61.61%；對自己適合(或不適合)的工作清楚，能夠清晰找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位的占19.77%；還有對自己適合(或者不適合)的工作不清楚，占18.62%?！氨容^清楚”和“不清楚”都可以反映受訪者對自己職業(yè)定位的模糊，兩者達(dá)到了80%以上。由此可以推斷，當(dāng)前就業(yè)形勢下，高校學(xué)生自我就業(yè)定位不明確，缺少職業(yè)規(guī)劃。

當(dāng)受訪者被問及“選擇什么類型工作”時，選擇“可以挖掘自我潛質(zhì)的穩(wěn)定工作”的占62.16%，在一定程度上可以推斷，面對當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)的波動和就業(yè)壓力，高校學(xué)生一方面想在職業(yè)中發(fā)揮自己的職業(yè)價值，同時又希望職業(yè)的穩(wěn)定，可見經(jīng)濟(jì)的不確定性風(fēng)險影響學(xué)生就業(yè)的選擇；選擇“舒適、安逸的工作”的占27.03%，選擇具有“挑戰(zhàn)性工作”的占10.81%；由此可以推斷，職業(yè)的穩(wěn)定性是當(dāng)今高校學(xué)生就業(yè)考慮的重要因素。與此同時，占38.99%的認(rèn)為“工作要符合自己的興趣”；占59.4%的認(rèn)為要以好的待遇條件為前提，其次再考慮興趣，由此推斷，薪酬水平是影響職業(yè)選擇的重要因素，這和當(dāng)今高校學(xué)生就業(yè)、生活等面臨的多重壓力存在一定關(guān)系；占1.61%的“態(tài)度”比較消極，認(rèn)為只要有工作就行，個人興趣不重要，由此可見，有部分學(xué)生在就業(yè)問題上存在消極的態(tài)度。

(六)職業(yè)選擇

調(diào)查結(jié)果顯示，在受訪者中，占43.12%的想進(jìn)入政府機關(guān)、事業(yè)單位，占27.52%的想進(jìn)入國企單位，兩者比例達(dá)到70%以上，這一定程度上反映高校學(xué)生黨員的職業(yè)傾向，可能與政府機關(guān)、國企單位的職業(yè)穩(wěn)定、薪酬福利較高存在一定關(guān)系。本次調(diào)查沒有涉及到具體原因，因此，僅是當(dāng)前就業(yè)形勢下的推測。同時，占16.74%的愿意進(jìn)入外企工作，占6.19%的想進(jìn)入私企工作，還有6.43%的想從事自由職業(yè)。

當(dāng)受訪者被問及“到基層就業(yè)的態(tài)度”時，占67.59%的表示會考慮到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作就業(yè)，占9.72%的表示十分愿意到西部地區(qū)，兩者比例達(dá)到76%以上，“不愿意”和“沒考慮”到基層的不到25%。這與近兩年國家加大支持高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的力度有一定關(guān)系。

(七)薪酬期望

調(diào)查結(jié)果顯示，受訪者對自己第一份職業(yè)的薪資期望值不高。占56.71%的期望薪資水平在3000—5000之間，占31.25%的期待薪資在5000元以上，這可能與受訪者的所學(xué)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)形勢存在一定的關(guān)系。同時，對薪資期待3000元以下的占9.03%，可接受零工資的占3.01%。由此推斷，這與國家推行的相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)支持到基層就業(yè)、志愿服務(wù)等有一定關(guān)系。

受訪者對第一份工作的薪資期望值不高，很可能和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和定位有關(guān)系。當(dāng)被問及“如果有機會得到更好的工作是否會跳槽”時，占74.47%的選擇跳槽，僅有25.53%的選擇不會跳槽。這很可能是因為面臨巨大的就業(yè)壓力和環(huán)境，高校學(xué)生將自己的第一份工作作為保底工作，等找到合適的工作時便會選擇跳槽。

(八)創(chuàng)業(yè)意愿

調(diào)查結(jié)果顯示，在受訪者中，如果條件允許，占63%的畢業(yè)后愿意創(chuàng)業(yè)；從創(chuàng)業(yè)意愿程度上來看，“非常愿意”的學(xué)生人數(shù) 占18.33%，“愿意”創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占45.24%。這與黨中央、國務(wù)院“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策號召和支持力度有很大關(guān)系。盡管國家各方面支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度不斷加大，但仍有31%的不太愿意創(chuàng)業(yè)，更有5.34%的明確表示，即使條件允許，也不愿意創(chuàng)業(yè)。

(九)家庭影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在受訪者中，占36.43%的父母經(jīng)常與其談?wù)摼蜆I(yè)問題，甚是關(guān)心，這與父母對其期望值存在正相關(guān)。當(dāng)被問及“父母對自己的期望值”時，占52.78%的認(rèn)為父母對自己的期望值較高，占27.31%的認(rèn)為父母對自己的期望值很高，兩者比例達(dá)到80%以上。由此可見，父母都對孩子的職業(yè)存在較高的期望。

面對父母較高的職業(yè)期望，高校學(xué)生想“依托父母的關(guān)系”找到理想工作的想法低于“不想利用父母關(guān)系”找工作，兩者的比例分別為42%和58%。面對嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)壓力，多數(shù)受訪者希望父母能夠理解。將近70%的認(rèn)為“就業(yè)形勢嚴(yán)峻，希望父母理解”，也有超過30%的認(rèn)為找不到理想的工作，有愧于父母?？梢?，高校學(xué)生面臨多重的壓力。

高校學(xué)生面臨就業(yè)形勢嚴(yán)峻的巨大壓力：一方面想通過自己的努力找到理想的工作，告訴父母自己長大了；另一方面又面臨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境和不確定性，找不到理想的工作，擔(dān)心父母失望等。因此，大多數(shù)受訪者選擇“偶爾談?wù)劸蜆I(yè)方面”或者“從來不和父母交談就業(yè)”的問題，兩者比例分別為55%和8.58%。由此可見，父母的期待會影響高校學(xué)生與父母的溝通頻率和溝通渠道。

(十)影響就業(yè)選擇的不同角色

調(diào)查顯示，受訪者在就業(yè)選擇上，遵從自己內(nèi)心的占50.23%。與此同時，就業(yè)的選擇受其社會支持網(wǎng)絡(luò)影響。在社會支持網(wǎng)絡(luò)影響因素中，受父母影響最大，占25.93%；其次是老師，占9.26%；朋友和同學(xué)的影響相對較小，分別占6.25%和4.86%，還有個別同學(xué)受其他因素的影響，占3.47%。

(十一)對工作的意義、就業(yè)流程了解程度和高校擇業(yè)觀教育的態(tài)度

調(diào)查顯示，多數(shù)受訪者認(rèn)為，就業(yè)的重要目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。選擇“實現(xiàn)人的全面發(fā)展”的占71.56%；認(rèn)為工作的意義便是維持生活的占18.88%；選擇工作是為了其他的占9.56%。由此可以推斷，高校學(xué)生就業(yè)更多的考慮現(xiàn)實原因。

值得引起重視的是，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，很多受訪者對就業(yè)工作流程了解不夠詳細(xì)。數(shù)據(jù)顯示，占65.12%的對就業(yè)工作流程“一般了解”；對就業(yè)工作流程“不了解”的人數(shù)超過“很了解”的，“不了解”就業(yè)工作流程的人數(shù)占20.47%，對工作流程“很了解”僅占14.42%。由此可以推斷，就業(yè)流程的學(xué)習(xí)沒有引起學(xué)生的足夠重視。對畢業(yè)流程的了解是畢業(yè)生能夠順利找到理想工作的基本條件，高校應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)流程等相關(guān)內(nèi)容，以引起畢業(yè)生的足夠重視。

與此同時，學(xué)校的就業(yè)工作處對畢業(yè)生的就業(yè)工作起到重要的指導(dǎo)作用，讓畢業(yè)生能夠及時學(xué)習(xí)、了解到相關(guān)的招聘、就業(yè)等信息，是畢業(yè)生順利找到工作的重要保障。多數(shù)受訪者認(rèn)為高校對畢業(yè)生開展擇業(yè)觀教育很有必要的占84.86%，認(rèn)為“可有可無”和“沒有必要”的占不到15%。可見，畢業(yè)生與高校在擇業(yè)觀教育中達(dá)成了共識。

這種擇業(yè)觀教育的共識與在調(diào)研中高校開展的就業(yè)工作呈現(xiàn)矛盾。在受訪者中，占50%的對學(xué)校開展的就業(yè)工作不太清楚，占16.47%的對學(xué)校開展的就業(yè)工作不清楚，兩者比例過66.47%，這不得不讓人們反思不同高校面向?qū)W生開展就業(yè)工作的內(nèi)容和效果。

(十二)擇業(yè)觀的影響因素

問及受訪者“選擇工作時考慮的主要因素”時，其影響因素主要有“個人發(fā)展前景”、“工作穩(wěn)定程度”、“單位性質(zhì)及規(guī)?！?、“薪酬與福利”、“工作所在地域”、“社會地位”等。通過調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“個人發(fā)展前景”為最主要影響因素”的占26.26%；選擇“工作的穩(wěn)定程度”的占14%；選擇“社會地位”的僅占3.73%；“單位性質(zhì)及規(guī)模”、“薪酬與福利”、“工作所在地域”三項的選擇人數(shù)分別占9.63%、22.3%、10.18%。由此可見，排在前三位的影響因素為：個人發(fā)展前景、工作的薪酬與福利以及工作的穩(wěn)定程度。由此推斷，薪酬與福利并不是高校學(xué)生最為看重的要素，這與高校學(xué)生的受教育水平存在一定的關(guān)系。

(十三)求職技能的影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，在求職過程中，影響受訪者求職的最重要的三個因素是：個人能力、學(xué)校及專業(yè)和各級各類等級證書，分別占比29.46%、29.3%和11.45%。值得注意的是，受訪者個人能力大小和所在學(xué)校、所學(xué)專業(yè)對求職的影響幾乎相同，這在一定程度上反映了招聘單位存在學(xué)校“歧視”的現(xiàn)象，選擇各類等級證書的占比為11.45%。與此同時，學(xué)生黨員和學(xué)生干部盡管在職業(yè)上被明確要求，但在求職過程中其影響因素占比最小，為9.24%；家庭背景和社會關(guān)系的因素倒數(shù)第二位，占比9.48%。

(十四)就業(yè)難的原因及實現(xiàn)就業(yè)的最佳途徑

當(dāng)今就業(yè)難的原因,調(diào)查結(jié)果顯示，在受訪者中，占22.41%的將原因歸為是高校擴(kuò)招帶來的畢業(yè)生過剩；占21.63%的將原因歸為所學(xué)專業(yè)的社會適應(yīng)性不強導(dǎo)致就業(yè)難；占21.08%的認(rèn)為是畢業(yè)生缺少就業(yè)經(jīng)驗導(dǎo)致就業(yè)難；占8.7%的認(rèn)為招聘信息不足導(dǎo)致就業(yè)難；認(rèn)為用人單位要求過高和就業(yè)期望值過高的分別占6.03%和20.14%。由此可見，最主要的前三項影響就業(yè)難的因素是“高校擴(kuò)招帶來的畢業(yè)生過?！?、“所學(xué)專業(yè)的社會適應(yīng)性不強”、“缺少工作經(jīng)驗”，這對高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的參考價值。

與此同時，受訪者在被問及“認(rèn)為實現(xiàn)就業(yè)的最佳途徑”時，占25.42%的認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息公告起到了重要的作用；占27.34%的認(rèn)為校園招聘會是實現(xiàn)就業(yè)的最佳途徑。由此可以推斷，高校畢業(yè)生的主要應(yīng)聘渠道便是通過學(xué)校的招生就業(yè)處的信息公告和校內(nèi)招聘活動。

在其他就業(yè)途徑推薦中，老師推薦就業(yè)也是重要的途徑之一。有14.95%的認(rèn)為老師推薦是最佳的就業(yè)途徑；“校外招聘會”、“親朋好友推薦”、“網(wǎng)上求職”三種途徑的求職途徑被認(rèn)為高效的人數(shù)幾乎相同，比例分別占12.39%、10.31%和9.59%。可見，網(wǎng)絡(luò)求職成功率偏低，熟人推薦能增加求職成功的幾率。

四、受訪學(xué)生黨員擇業(yè)觀存在的問題及其原因探析

(一)問題表現(xiàn)

上述調(diào)查以山東省部分高校學(xué)生黨員為例，對其擇業(yè)觀進(jìn)行了系統(tǒng)的描述和分析。通過調(diào)研結(jié)果可以看出，高校學(xué)生黨員在擇業(yè)觀上存在的問題主要表現(xiàn)在以下五個方面：社會擔(dān)當(dāng)意識缺失、抗壓抗挫能力不足、就業(yè)期望水平偏高、擇業(yè)誠信意識淡漠、職業(yè)生涯規(guī)劃意識不夠。具體表現(xiàn)如下。

一是社會擔(dān)當(dāng)意識缺失。就業(yè)擇業(yè)觀是高校學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)擇業(yè)過程中的具體反映，就業(yè)擇業(yè)的地域選擇體現(xiàn)了學(xué)生對于社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意愿與擔(dān)當(dāng)程度。調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)地域的選擇上，有個別受訪者選擇到西部邊緣地區(qū)或農(nóng)村基層地區(qū)工作。對于到基層就業(yè)的態(tài)度選擇，有一成的受訪者十分愿意到基層去工作，有近兩成的不會考慮到基層工作，有個別的沒有考慮過。對于工作意義的選擇，有一成的受訪者認(rèn)為工作是為社會做貢獻(xiàn)，而擇業(yè)時最先考慮的因素為個人發(fā)展空間、薪酬待遇。個人發(fā)展的物質(zhì)回報與成就得失被置于社會需要之前，成為他們就業(yè)首要考慮的因素。他們就業(yè)擇業(yè)的觀念中更多體現(xiàn)了個人色彩，而缺乏對于國家迫切需要的回應(yīng)和對于社會責(zé)任主動擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R?！暗睫r(nóng)村去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去”中展現(xiàn)出的以天下為己任的家國情懷與擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神在當(dāng)代高校學(xué)生的就業(yè)價值觀中成為缺失的一部分，也成為高校學(xué)生黨員“三觀”教育中的痛點。

二是抗挫抗壓能力不足。不同于校園內(nèi)的競爭，求職競爭是高校學(xué)生踏入社會、體驗環(huán)境的殘酷性與復(fù)雜性的一次探索。求職擇業(yè)的過程也是對一個人綜合能力與素質(zhì)的全面考驗，遭遇曲折和挫敗的過程是對高校學(xué)生意志力、抗壓能力的一次磨練與檢驗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的受訪者認(rèn)為自己在擇業(yè)過程中的心理素質(zhì)一般，還有極少數(shù)的受訪者認(rèn)為自己的心理素質(zhì)相當(dāng)弱。這反映出高校學(xué)生對就業(yè)環(huán)境準(zhǔn)備不足，沒有意識到在就業(yè)過程中遭遇挫折是在所難免的事情；在自我認(rèn)知方面存在偏差，對自我過高或過低的情緒化評價影響了求職心態(tài)，缺乏在逆境中奮斗的勇氣和自信；沒有建立起良好的人際支持網(wǎng)絡(luò)，缺乏綜合調(diào)動各方面資源的能力。

三是就業(yè)期望水平偏高。受市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，基于自我評價的片面化，好高騖遠(yuǎn)、眼高手低成為高校學(xué)生就業(yè)過程中反映出的通病。調(diào)查顯示，有近七成的受訪者選擇去沿海大城市或省會城市工作，向往去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市大展宏圖；在選擇職業(yè)時，他們既希望工作穩(wěn)定、薪酬福利好，又希望發(fā)展空間大、能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。他們對于就業(yè)崗位的期望沒有從就業(yè)大形勢出發(fā)，忽視了客觀環(huán)境和自身定位，既充滿著理想色彩，又十分功利務(wù)實，目標(biāo)理想化與趨利傾向突出的矛盾并存。

四是擇業(yè)誠信意識淡漠。在求職的過程中，遵循一定的行為規(guī)范和準(zhǔn)則是對高校學(xué)生求職道德的基本要求?！罢\信”作為求職道德的重要組成部分，不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀對個人層面提出的約束和要求，也是人立足社會、為人做事的根本和基礎(chǔ)。在求職面試的過程中經(jīng)常會遇到高校學(xué)生在簡歷或自我介紹中夸張優(yōu)點、回避缺點、以偏概全或避重就輕。調(diào)查中顯示，如有機會得到更好一些的工作，有超過七成的受訪者會選擇與簽約單位違約，僅有近三成的受訪者不會違約。許諾、踐言、講信譽、守信用是高校學(xué)生在求職過程中應(yīng)當(dāng)樹立的意識與責(zé)任。

五是職業(yè)生涯規(guī)劃意識不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)制定明確的教育發(fā)展計劃，采取有步驟的行動去達(dá)成目標(biāo)的過程。在這個過程中，要考慮自身情況、外部環(huán)境及制約因素。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)有職業(yè)規(guī)劃意識覺察、認(rèn)識自我、認(rèn)識外部環(huán)境、學(xué)會決策等步驟。職業(yè)生涯規(guī)劃意識的樹立對于求職擇業(yè)行動起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高校學(xué)生高效、高質(zhì)量地尋找工作崗位并獲得長足發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有兩成的受訪者很清楚自己適合或者不適合的工作，超過六成的受訪者在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在模糊認(rèn)識。與此同時，當(dāng)被問及“對就業(yè)工作流程的了解程度”和“學(xué)校開展就業(yè)工作的了解程度”時，兩者很清楚的比例令人不容樂觀，分別逾一成和逾兩成。

(二)原因分析

一是社會多元價值觀念碰撞。當(dāng)前，國內(nèi)國際形勢深刻變化，不同思想文化交流交融交鋒，社會思潮多元多樣多變。伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，享樂主義、拜金主義等社會思潮在高校學(xué)生中蔓延。多樣化、多元化的價值觀念之間的碰撞對于高校學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有強烈的沖擊和深遠(yuǎn)的影響。不同的價值觀念和價值取向必然會產(chǎn)生不同的擇業(yè)觀，而擇業(yè)觀影響著高校學(xué)生求職擇業(yè)的具體行為。在這種影響下出現(xiàn)了金錢至上的功利主義者、利己主義者，他們眼中只有個人得失，看不到國家、社會、人民的需求，在求職過程中片面追求高薪待遇、一味強調(diào)優(yōu)越環(huán)境，缺乏“天下興亡匹夫有責(zé)”的社會責(zé)任感和“甘為人梯”的吃苦奉獻(xiàn)精神。

二是我國人事管理制度不健全。我國目前現(xiàn)行的人事管理制度雖然歷經(jīng)市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷洗滌，但仍存在計劃經(jīng)濟(jì)時代的特點，人才流動渠道僵化，缺乏靈活性。一方面人事管理程序官僚化，手續(xù)繁雜，客觀上阻礙了人才的自由流動；另一方面，受限于戶籍政策、檔案制度，民營企業(yè)、個體企業(yè)沒有人事管理權(quán)利，高校畢業(yè)生落戶、檔案問題無法解決，消解了人才向中小企業(yè)、不發(fā)達(dá)地區(qū)流動的意愿，而這些地方不僅迫切需求人才，而且為高校畢業(yè)生提供了發(fā)展?jié)摿薮?、可以更多施展才華空間的平臺。除此之外，中國人傳統(tǒng)思想的影響，工作求穩(wěn)的觀念也束縛了人才的流動。

三是就業(yè)市場環(huán)境復(fù)雜多樣。目前，我國就業(yè)市場機制還不夠完善，反對就業(yè)歧視的法律法規(guī)還不夠健全。用人單位在招聘過程中仍會出現(xiàn)對應(yīng)聘者歧視、不公平競爭等市場違規(guī)行為，對就業(yè)市場的正常運行和良性發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。比如常見的性別歧視、年齡歧視，以天然不可更改的人身因素來區(qū)別、排斥或特惠應(yīng)聘者，使得涉世未深、心智較脆弱的高校學(xué)生的自尊心和自信心受到強烈打擊。學(xué)歷歧視和經(jīng)驗歧視為應(yīng)聘者設(shè)立了過高的門檻，重學(xué)歷不重能力的行為讓絕大多數(shù)高校學(xué)生望而生畏，一度涌現(xiàn)考研潮、出國潮。另外，求職過程中的尋租行為也成為不公平競爭的重要原因。有相當(dāng)比例的高校學(xué)生認(rèn)為，求職過程中，親戚、朋友的介紹推薦是求職成功的主要途徑，這對于家庭經(jīng)濟(jì)困難、社會資源較少、來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校學(xué)生擇業(yè)觀產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

四是高校就業(yè)價值觀教育存在短板。高校就業(yè)教育與指導(dǎo)是學(xué)生獲得求職知識、樹立職業(yè)發(fā)展理念、采取有效求職行動的最重要途徑。高校就業(yè)價值觀教育對學(xué)生就業(yè)觀的形成起著塑造、引領(lǐng)的作用。目前，高校就業(yè)價值觀教育多停留在提供就業(yè)信息、辦理就業(yè)手續(xù)、學(xué)習(xí)就業(yè)技巧等層面，教育的廣度、深度遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求職需求；教育面向的群體大多針對即將畢業(yè)的學(xué)生，主體為就業(yè)指導(dǎo)中心的教師，老師人數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多，個性化需求無法滿足，時間倉促存在滯后性，專業(yè)性無法保障。因而，教育與指導(dǎo)工作無法切實為學(xué)生的求職行為和職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

五是家庭觀念束縛。家庭觀念的影響潛移默化地影響著學(xué)生的擇業(yè)觀念。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有兩成多的受訪者認(rèn)為如果找不到工作，會愧對父母，近八成的受訪者認(rèn)為父母對其期望很高。家長在孩子學(xué)習(xí)教育過程中的投資逐年增長，在高投入高回報的投入產(chǎn)出觀念下，家長們望子成龍、望女成鳳的職業(yè)期望無形中給高校學(xué)生帶來巨大的壓力，也成為影響他們求職決策的重要方面。在計劃經(jīng)濟(jì)時代下成長起來的學(xué)生家長，保守求穩(wěn)的思想直接影響著學(xué)生在求職時選擇穩(wěn)定、安逸的工作，這在單位性質(zhì)選擇上表現(xiàn)明顯，每年公務(wù)員、事業(yè)編制的招考競爭如此之大也可以印證這一觀點。

五、受訪學(xué)生黨員擇業(yè)觀問題的對策及建議

(一)強化職業(yè)價值觀教育的重要意義，用“社會主義核心價值觀”引領(lǐng)高校學(xué)生黨員，加強對高校黨員“三觀”塑造，爭做“又紅又專、德才兼?zhèn)洹钡纳鐣髁x合格建設(shè)者和可靠接班人

職業(yè)價值觀屬于人的價值觀體系的重要組成部分，是價值觀在人的職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)和應(yīng)用。高校學(xué)生黨員職業(yè)價值觀是他們在學(xué)習(xí)與社會實踐過程中形成的對于職業(yè)評價、職業(yè)價值取向和職業(yè)選擇的總體認(rèn)識,是高校學(xué)生黨員在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的職業(yè)價值取向,反映了他們對職業(yè)的基本信念和態(tài)度。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生黨員樹立與這個時代主題同心同向的理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)這個時代賦予的歷史責(zé)任，珍惜韶華，潛心讀書，敏于求知，做到德智體美全面發(fā)展。*習(xí)近平：《青年要立志做大事》，人民網(wǎng)，2017年5月3日?！敖逃鸵龑?dǎo)高校學(xué)生樹立合理的職業(yè)價值觀，勇于到基層去，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，從而有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)人力資源的合理配置，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生在民族復(fù)興和建設(shè)社會主義偉大事業(yè)中的生力軍作用”*周鋒：《當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀研究》，博士學(xué)位論文，河北師范大學(xué)，2015年。。因此，高校應(yīng)該從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

一是社會主義核心價值觀明確了新時期“德”的科學(xué)內(nèi)涵，即用“國家、社會、個人三個層面的基本內(nèi)容為我們協(xié)調(diào)處理個人與國家、個人與社會、人與人之間的關(guān)系確立了價值依據(jù)和價值標(biāo)準(zhǔn)”*靳諾：《堅持把培育和踐行社會主義核心價值觀作為高校立德樹人的中心工作》，《社會主義核心價值觀研究》2016年第6期。。高校需要將“社會主義核心價值觀”融入思政課堂、專業(yè)課堂、實踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)高校學(xué)生黨員在勤學(xué)、修德、明辨、篤實上下功夫，鞏固他們奮發(fā)有為、成才報國的思想基礎(chǔ)。

二是高校應(yīng)從學(xué)生黨員的世界觀、人生觀、價值觀上進(jìn)行教育跟進(jìn)，進(jìn)行思想政治教育全方位育人。要從“三觀”問題入手，加強對其“三觀”的塑造，從根本上影響高校學(xué)生黨員的就業(yè)價值觀念?！皹淞褔依?、集體利益放在首位的價值取向，正確處理各種利益之間的關(guān)系，增強自己辨別是非、分析及解決問題的能力，引導(dǎo)高校學(xué)生黨員不斷增強自己的使命感和誠信意識，尤其加強對學(xué)生的理想信念教育，鼓勵高校學(xué)生黨員樹立崇高的理想和偉大的精神追求?！?李肖璇：《當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀存在的問題及對策研究》，碩士學(xué)位論文，湖南科技大學(xué)，2011年。

三是引導(dǎo)高校學(xué)生黨員進(jìn)行自我認(rèn)知、自我分析、自我教育、自我評價。正確認(rèn)識身邊的各種矛盾，自覺地把理想和現(xiàn)實、精神與物質(zhì)統(tǒng)一起來*卞梅、楊廣暉、李紅超：《高校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建》，《高校輔導(dǎo)員》2016年第6期。，使高校學(xué)生黨員將個人奮斗目標(biāo)與國家前途命運統(tǒng)一起來，將祖國人民的需求同個人的發(fā)展方向統(tǒng)一起來，用偉大的信念提高他們自己人生前進(jìn)的動力，在奮斗中建立社會責(zé)任感，把握現(xiàn)實與理想的關(guān)系。

(二)創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，用“中國夢”引領(lǐng)“青春夢”，引導(dǎo)高校學(xué)生黨員樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯

針對絕大多數(shù)受訪者在選擇職業(yè)時，首要考慮薪酬、穩(wěn)定、發(fā)揮潛能等個人利益的現(xiàn)象，急需用“中國夢”引領(lǐng)“青春夢”，讓更多的學(xué)生將“小我”融入“大我”，將個人價值與社會價值相結(jié)合，將個人目標(biāo)的實現(xiàn)融入到中華民族的偉大復(fù)興中?！爸袊鴫簟泵魑烁咝W(xué)生黨員職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時代目標(biāo)，豐富了他們職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容體系，增強了他們職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)實適應(yīng)性。對于高校學(xué)生黨員而言，“中國夢”是理想信念教育、人生目標(biāo)教育；“中國夢”同時也是“學(xué)業(yè)夢”、“職業(yè)夢”、“青春夢”、“發(fā)展夢”、“成才夢”。

高校需要濃墨重彩地系統(tǒng)宣介“中國夢”，從理論上講清楚“中國夢”所蘊含的價值理念，發(fā)揮“中國夢”話語的目標(biāo)凝聚、現(xiàn)實感召、長久引領(lǐng)的作用，為高校學(xué)生黨員“點亮理想的燈、照亮前行的路”，使他們把理想信念建立在對基本國情的準(zhǔn)確把握之上，樹立個人理想與社會理想相統(tǒng)一的職業(yè)理想。樹立個人價值觀與社會價值觀相統(tǒng)一的職業(yè)價值觀，需要引導(dǎo)高校學(xué)生黨員深入思考“中國夢”與自我的關(guān)系，在正確解讀“中國夢”的基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)筑“職業(yè)夢”，不懈追逐“個人夢”，把個人理想融入共同理想，把個人力量融入集體力量，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)畢生力量。

在“中國夢”的價值基礎(chǔ)之上，高校可以通過開展就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，整合資源引領(lǐng)導(dǎo)航。這種就業(yè)指導(dǎo)工作不僅停留在提供就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)的層面，而是從培育職業(yè)發(fā)展意識入手，進(jìn)行觀念的教育和引導(dǎo)。打造職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的育人體系，將整個就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)理想教育融入高校學(xué)生黨員入學(xué)到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)，針對不同年級、不同特點的學(xué)生制定專門的教育方案，為高校學(xué)生黨員的職業(yè)發(fā)展引領(lǐng)導(dǎo)航。建議高校對就業(yè)工作要引起足夠的重視，將其作為教育教學(xué)目標(biāo)的終極目標(biāo)環(huán)節(jié)，有效建立和畢業(yè)生的溝通機制，保證快速、高效地將就業(yè)相關(guān)流程、招聘通知傳遞給高校學(xué)生黨員。高校要極力鼓勵學(xué)生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，舉辦創(chuàng)新文化周活動，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展覽平臺，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供經(jīng)驗并舉辦分享會等。同時，為鼓勵支持高校學(xué)生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開辟“創(chuàng)客一條街”，為學(xué)生黨員創(chuàng)造條件，給予資金、場地等支持。

(三)打造職業(yè)能力提升平臺，用“職業(yè)社團(tuán)”、“社會實踐”、“崗位實習(xí)”提升高校學(xué)生黨員表達(dá)能力、人際溝通能力、實踐動手能力

針對絕大多數(shù)受訪者欠缺表達(dá)能力、人際溝通能力、實踐動手能力的情況，高校應(yīng)打造“職業(yè)社團(tuán)”、“社會實踐”、“崗位實習(xí)”等職業(yè)能力提升平臺，為學(xué)生黨員提升表達(dá)能力、人際溝通能力、實踐動手能力提供充足的舞臺。而提升這幾項能力的關(guān)鍵不在于課堂上的系統(tǒng)講授，而在于身臨其境的職業(yè)體驗與實踐練習(xí)。

高校應(yīng)構(gòu)建“政府主導(dǎo)、高校主體、企業(yè)參與、社會支持”的職業(yè)能力提升體系，將學(xué)校教育教學(xué)資源與社會教育教學(xué)資源有效銜接，實現(xiàn)“校內(nèi)校外相貫通”、“課內(nèi)課外相銜接”、“教育實踐一體化”。

一是利用主題報告、面對面咨詢、專項培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃競賽、模擬招聘、職業(yè)生涯訪談等多種形式開展學(xué)生黨員職業(yè)生涯規(guī)劃教育，邀請知名校友、成功企業(yè)家、政府官員等擔(dān)任客座導(dǎo)師，為學(xué)生黨員講解就業(yè)政策、講述職業(yè)生涯經(jīng)歷、進(jìn)行直接點評和指導(dǎo)。

二是整合校園內(nèi)和社會中各類資源，充分發(fā)揮企事業(yè)單位、科研機構(gòu)的生涯輔導(dǎo)職能，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地；發(fā)揮杰出校友在生涯輔導(dǎo)中的榜樣引領(lǐng)作用，建立“校友—學(xué)校”互動機制。

三是為學(xué)生黨員提供社會實踐、專業(yè)實習(xí)、擔(dān)任志愿者等真實的實踐平臺，定期安排學(xué)生參訪就業(yè)單位；鼓勵學(xué)生黨員訪問親友，了解其工作角色；引導(dǎo)學(xué)生黨員進(jìn)行角色扮演，了解不同工作狀態(tài)；號召學(xué)生參與義工服務(wù)，提升服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神。

(四)寬口徑、厚基礎(chǔ)，綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，突出專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)

作為高校學(xué)生黨員，應(yīng)在大學(xué)期間就以提高綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，突出專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

一是以綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，廣泛培養(yǎng)興趣愛好，博覽群書、廣泛涉獵，積極參與社會實踐活動和校園文化活動，建立科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，訓(xùn)練自己的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力，并在現(xiàn)實社會中鍛煉運用理論解決問題的能力。

二是要把自己的基礎(chǔ)理論知識根基夯實，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)打造自己的核心競爭能力，學(xué)有所長，學(xué)有所精，注重知識的更新、遷移和延展，只有自身素質(zhì)過硬才能在競爭中凸顯優(yōu)勢、脫穎而出?；A(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生黨員擇業(yè)就業(yè)的理論基礎(chǔ)，不應(yīng)是接受教育的終點，而是終生學(xué)習(xí)的新起點。

(五)提升心理健康教育水平，用提升“心理資本”引導(dǎo)高校學(xué)生黨員面對就業(yè)困難迎難而上；面對求職失敗和打擊挫折，培養(yǎng)高校學(xué)生黨員越挫越勇的陽光心態(tài)

F．Luthans認(rèn)為心理資本包括“自信”“樂觀”“希望”“韌性”四個維度*柯江林：《大學(xué)生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向影響的實證研究》，《青年研究》2013年第3期。。在就業(yè)認(rèn)知方面，半數(shù)以上受訪學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難、就業(yè)壓力大；在人際關(guān)系方面，大多數(shù)受訪者表示與同學(xué)相處有壓力。當(dāng)前，高校學(xué)生黨員關(guān)于就業(yè)和人際關(guān)系方面急需心理疏導(dǎo)和心理資本。

一是高校心理健康教育重點應(yīng)提升學(xué)生“心理資本”。包括：用“每日冥想”和“認(rèn)知重建”提升樂觀精神；用“目標(biāo)視覺化”和“生命故事”提升希望感；用“體驗成功”和“克服挑戰(zhàn)”增強成就感；用“同伴支持系統(tǒng)”和“野外生存訓(xùn)練”增強抗挫折能力?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆?！币_地認(rèn)識自我，對自己有準(zhǔn)確的定位是進(jìn)行職業(yè)選擇的前提。良好的心理素質(zhì)不僅有益身心健康，也對求職過程起著重要的作用。高校需要對學(xué)生黨員進(jìn)行心理教育和指導(dǎo)，使他們在求職過程中遇到問題時有正確的認(rèn)知，意識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和競爭的激烈，能在自身素質(zhì)過硬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)健康、陽光、樂觀的心態(tài)。

二是高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生黨員正確認(rèn)識自我、加強抗壓磨練、增強心理素質(zhì)，積極樂觀地迎接困難和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)調(diào)試自己情緒的方法，培養(yǎng)其適應(yīng)環(huán)境、抗擊挫折和壓力的能力；“以積極的心態(tài)面對就業(yè)：客觀冷靜地評價自己，認(rèn)識社會；培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，建立良好的人際關(guān)系；正確對待挫折，自我調(diào)試不良情緒；樹立自信，培養(yǎng)競爭意識和風(fēng)險意識；從實際出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實之間的關(guān)系；保持健康的求職心態(tài)，努力克服求職中的困難”*李肖璇：《當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀存在的問題及對策研究》，碩士學(xué)位論文，湖南科技大學(xué)，2011年。。

(六)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入力度，用“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會大環(huán)境，激勵高校學(xué)生黨員，勇?lián)姑?，牢記?zé)任，做時代弄潮兒

目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)基本形成了政府大力支持、 社會力量積極參與、高等學(xué)校全面實施、學(xué)生主動融入的格局。至此，高校需要站在全新高度來重新審視全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要現(xiàn)實意義。“創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)業(yè)活動的三個基本決定因素”*張應(yīng)軍、王幼凡：《以創(chuàng)業(yè)教育帶動我省大學(xué)生就業(yè)工作的探討》，《懷化學(xué)院學(xué)報》2011年第10期。。2012年，國家出臺12項政策大力扶持畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。2015年，國家陸續(xù)頒發(fā)了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)排除后顧之憂。*網(wǎng)易教育綜合頻道：《國務(wù)院：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可享受十二項優(yōu)惠政策》，2015年11月18日。“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在于‘種下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子’，為高校畢業(yè)生設(shè)定‘創(chuàng)業(yè)遺傳代碼’”*王占仁：《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構(gòu)想》，《中國高教研究》2015年第7期。。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，構(gòu)建以“專業(yè)+創(chuàng)業(yè) ”的教學(xué)課程體系、以特色專業(yè)為龍頭的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，具有依次遞進(jìn)、有機銜接、靈活機制的課程模塊組合，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“捆攜式發(fā)展”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。*王占仁：《高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的爭論與反思》，《教育發(fā)展研究》2015年第13-14期。

目前，我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時期，地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別的現(xiàn)狀造成高校學(xué)生黨員就業(yè)地域的結(jié)構(gòu)化差異。高校學(xué)生黨員的創(chuàng)新性就業(yè)和多元化就業(yè)離不開政策支持，政府需要創(chuàng)造就業(yè)機會、拓寬就業(yè)渠道。通過增加財政支持和建設(shè)投資加強東西部經(jīng)濟(jì)交流與合作，縮小發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，優(yōu)化環(huán)境，深化開放，建立靈活、有效的人才引進(jìn)制度，創(chuàng)造優(yōu)惠的硬件軟件條件，增加就業(yè)崗位、拓寬就業(yè)渠道、吸引各類人才。利用“三支一扶”政策、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等項目，鼓勵高校學(xué)生黨員到西部及邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村和基層就業(yè)，利用“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策倡導(dǎo)高校學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、自主創(chuàng)業(yè)，為就業(yè)市場注入活力。同時注重教育資源的合理配置，完善相關(guān)法律法規(guī)，做好各類保障激勵措施，免去高校學(xué)生黨員就業(yè)發(fā)展的后顧之憂。

六、結(jié)語

高校學(xué)生黨員的擇業(yè)觀受社會、學(xué)校、家庭以及自身因素的影響，導(dǎo)致他們擇業(yè)觀在擇業(yè)認(rèn)知狀況、擇業(yè)價值取向、擇業(yè)理想目標(biāo)、擇業(yè)心理動機、擇業(yè)實現(xiàn)途徑等方面存在一定的偏差。這主要是因為社會多元價值觀念碰撞、我國人事管理制度不健全、就業(yè)市場環(huán)境復(fù)雜多樣、高校就業(yè)價值觀教育短板、家庭觀念束縛等造成的。高校需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，形成正確的自我認(rèn)知；高校需要加強學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀教育，提升心理健康教育水平，全方位整合資源，保證學(xué)生招聘信息的最大知曉度；爭取政府相關(guān)政策的支持，靈活創(chuàng)造就業(yè)機會，拓寬就業(yè)渠道，等等。

InvestigationintoandstudyonjobchoosingviewofuniversityCPCmemberstudents——BasedonthesurveyofCPCmemberstudents’jobchoosingofsomeuniversitiesinShandong

Shen Yanfei

(Editorial Board ofCollegeCounselors,Shandong University,Jinan Shandong，250100)

In the times of “public entrepreneurship and innovation ”, the employment direction and development of university CPC member students have influenced the overall quality of employment to a certain extent. In order to know more about the view of job choosing among university Party students and study the career choice of university Party member students in the new situation, this study has investigated the Party members in some universities. The results show that some students have the consciousness and courage of innovation and entrepreneurship, and also put them into practice. But in comparing the wave of innovation and entrepreneurship in the whole society, the rate of university Party member students who make the choice of self-innovation is still low, and most of the interviewees still prefer to be employed as civil servants, or in institutions or big enterprises. Thus, it can be seen that universities should strengthen the innovation and entrepreneurship education of Party member students, popularize the conscience of innovation and entrepreneurship, build up a new environment for innovation and entrepreneurship, set up innovation and entrepreneurship platforms, and elevate the knowledge, ability, personal quality and characteristics of innovation and entrepreneurship.

universities; CPC member students; investigation into and study on job choosing view

G647

A

1001-5973(2017)05-0056-11

國際數(shù)字對象唯一標(biāo)識符(DOI)：10.16456/j.cnki.1001-5973.2017.05.006

2017-08-22

神彥飛(1965— )，男，山東蘭陵人，山東大學(xué)《高校輔導(dǎo)員》編輯部副教授，博士。

本文為2015年度山東省社會科學(xué)規(guī)劃(思想政治教育專項)項目“社會主義核心價值觀視域下大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)研究”(15CSZJ17)的階段性成果。

責(zé)任編輯：寇金玲