曾建發(fā)生

(江西省贛州市會(huì)昌縣麻州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江西 贛州 342608)

淺議初中物理課堂教學(xué)的生活化

曾建發(fā)生

(江西省贛州市會(huì)昌縣麻州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江西 贛州 342608)

當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中存在著一些問題阻礙著課堂教學(xué)效率的提高.生活化教學(xué)對(duì)物理課程的教學(xué)有著巨大幫助.在本文中，筆者就將針對(duì)初中物理課堂教學(xué)生活化的方法進(jìn)行探討.

初中教育；物理課程；課堂教學(xué)；生活化

對(duì)于初中階段的教育來說，物理課程的教學(xué)是十分重要的.這是因?yàn)?，物理課程的教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生未來的升學(xué)，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與邏輯思維，為學(xué)生未來高中以及大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).然而，從當(dāng)前初中物理課程的教學(xué)實(shí)際情況來看，卻存在著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)效果較差等問題.而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，筆者認(rèn)為與傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式有著密切的關(guān)系.一直以來，在傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)模式當(dāng)中，都是以教師作為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受課程知識(shí).這樣一來，不僅會(huì)使得課堂教學(xué)氛圍十分的枯燥乏味，學(xué)生長(zhǎng)久以來被動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，也很容易讓學(xué)生喪失對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣，從而阻礙物理課堂教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作造成極大的阻礙.因此，在這種形勢(shì)下，必須改變傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)模式，這同樣也是新課程改革的要求之一.而物理課程的生活化教學(xué)，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加深入了解物理知識(shí)的同時(shí)也能夠提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到物理課程的學(xué)習(xí)中.而要如何進(jìn)行初中物理課程的生活化，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手.

一、讓學(xué)生從生活中了解物理

要想實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的生活化，首先就是要讓學(xué)生從生活中了解物理知識(shí).眾所周知，初中階段的學(xué)生處于一個(gè)較為特殊的年齡階段.處于這一階段的學(xué)生對(duì)外界有著足夠的好奇心，同時(shí)也能夠進(jìn)行自我的思考，但是逆反心理較強(qiáng)，自控能力較弱，因此，在課堂上很容易就會(huì)被外界其他事物吸引注意力，從而影響學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí).在這樣的情況下，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行物理課程教學(xué)中就可以加入一些生活元素，創(chuàng)設(shè)生活化情境，以此來活躍課堂的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加富有趣味性的課堂，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中.同時(shí)，教師也可以將物理知識(shí)與實(shí)際生活問題相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)生活問題進(jìn)行分析、探討，幫助學(xué)生更加深入的了解物理知識(shí).

比如說，在學(xué)習(xí)“奇異的聲現(xiàn)象”這一課的時(shí)候，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，比如說三角鐵、鐘表、玻璃杯等物品.然后在課堂上讓學(xué)生閉上眼，感受不同物品碰撞所發(fā)出聲音的特點(diǎn)，同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受回音一類的聲現(xiàn)象.這樣既可以幫助學(xué)生深入的了解教材知識(shí)，同時(shí)也能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加活躍的課堂，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果.

二、提升學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用物理知識(shí)的能力

對(duì)于初中物理課堂教學(xué)的生活化來說，提升學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力，也是手段與目標(biāo)之一.對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說，所需要的人才不僅僅是擁有豐富理論知識(shí)的人，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分的應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以此更好的解決實(shí)踐活動(dòng)中所需要的問題.自然，對(duì)于物理課程的生活化教學(xué)來說，也是要提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力.筆者認(rèn)為首先要鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，其次教師可以開展不同的實(shí)踐活動(dòng)或者是物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)更加深入的了解物理知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

例如，在講解“光的折射”一課時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)與光的折射有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn).最簡(jiǎn)單的就是一根玻璃棒與一個(gè)裝滿水的燒杯，讓學(xué)生觀察處于水中玻璃棒那部分的形態(tài)，然后結(jié)合物理知識(shí)來講解為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象.通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)生更好的理解物理課程知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生深刻的了解到，在生活中存在著許多的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在生活中對(duì)物理知識(shí)的自主探究精神，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在物理課程的學(xué)習(xí)上可以取得更加良好的成績(jī).

三、培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力，目的就在于讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)更多與物理知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象，以此提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到物理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中.同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力，對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)也是十分重要的.這是因?yàn)?，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察，能夠拓展學(xué)生的物理視野，從而提高學(xué)生的物理素質(zhì).

比如說，在學(xué)習(xí)“能源與可持續(xù)發(fā)展”一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生去觀察生活中需要使用到的能源.如天然氣、汽油、太陽(yáng)能、煤炭等，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察能夠讓學(xué)生充分的了解到不同能源對(duì)于人類社會(huì)的作用與意義，提高學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也能夠塑造學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以此培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才.

綜上所述，初中物理課程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的.針對(duì)當(dāng)前初中物理課程教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為可以通過初中物理課堂教學(xué)的生活化來提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.而生活化的實(shí)現(xiàn)就必須要讓學(xué)生從生活中充分了解物理知識(shí)、提高學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.只有這樣才能將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果.

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[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-06-01

曾建發(fā)生(1982.05-)，男，中學(xué)高級(jí)，本科，從事初中物理.

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