王 虹

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇無錫 214153）

多元社會思潮背景下大學生社會主義核心價值觀培育路徑探究

王 虹

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇無錫 214153）

當今，全球經(jīng)濟快速發(fā)展，不同社會價值觀的沖突日益加大，我國民眾價值觀也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢，社會主流意識形態(tài)面臨極大挑戰(zhàn)，尤其對大學生影響最大。在這樣的社會背景下，黨的“十八大”報告首次提出將社會主義核心價值觀全方位地融入到大學教育的全過程中去，因此，努力培育和踐行社會主義核心價值觀成為高校思想政治教育工作，尤其思想政治理論課工作者研究和探索的重要內(nèi)容。

社會思潮；核心價值觀；培育；路徑

一、社會主義核心價值觀是高校思想政治理論課的指導思想

“倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”是我黨在“十八大”上提出的，凝聚著我黨和全國人民、全社會與中華民族的價值共識，是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。它首次從個人、國家、社會、民族多個層面高度概括了社會主義核心價值觀,體現(xiàn)了黨和國家努力的方向，社會與民族追求的目標，顯示了人們對自由、全面發(fā)展的期待，明確了中華民族凝魂聚氣、強基固本的偉大戰(zhàn)略任務。培育和踐行社會主義核心價值觀在當下及未來中國發(fā)展中的有著舉足輕重的作用，關系著中國特色社會主義事業(yè)的推進，關系著實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略任務，所以必須把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育尤其大學生教育的全過程，必須覆蓋到所有學校和受教育者，形成第一、第二和第三課堂多位一體的育人平臺。在此情形下，所高校必須積極拓展培育和踐行社會主義核心價值觀的最佳途徑，系統(tǒng)地、有效地貫徹和落實社會主義核心價值觀。

理論的生命力就在于它的實踐性，只有當社會主義核心價值觀在高校獲得普及，變成青年學子個人的價值取向，才能真正引領大學生思想趨向，約束大學生行為規(guī)范，堵塞不良社會思潮的侵蝕。因此，高校需要認真培育，更需要努力踐行社會主義核心價值觀，并積極將其融入到高校教育的全過程，落實到大學生個體發(fā)展和專業(yè)建設中，讓社會主義核心價值觀在大學生道德實踐中成為引領風尚，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，中華思想文化創(chuàng)新的重要源泉。高校的思想政治理論課承擔著引導大學生樹立科學價值觀的莊嚴而神圣的使命，在思想政治理論課教學中如何認真貫徹落實中央文件精神，堅守弘揚社會主義核心價值觀的主陣地，以課堂教學為抓手，積極有效地踐行社會主義核心價值觀理應成為高校思想政治理論課教師認真研究的重大課題和急于解決的問題。大學生正處在價值觀形成的關鍵期，他們情感豐富、獨立意識強，思想容易受到外界影響。因此，我們一定要不斷創(chuàng)新教學理念、手段和方法，提高教學的針對性，引導大學生從自身做起，從當下做起，身體力行地踐行，并推廣社會主義核心價值觀，只有這樣才能達到育人目的。

二、思想政治理論課在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中尚存諸多問題

（一）大學生對社會主義核心價值觀認知度尚欠深刻。社會主義核心價值觀用24個文字高度凝練地反映了中華民族精神最深層的思想內(nèi)核，概括了社會價值的本質(zhì)和特性；高度系統(tǒng)地闡釋了社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)容，形成了對社會主義核心價值觀的抽象、理論和系統(tǒng)的表述。這種抽象、理論和系統(tǒng)的表述和同學生容易接受的具體、感性的認知方式有著較大的差距。因此，一定程度上影響了大學生對社會主義核心價值觀的深刻理解，尤其是對其蘊涵的深刻思想、歷史背景、社會價值和對中國未來發(fā)展的重大意義等問題的理解。

（二）大學生對社會主義核心價值觀認同感尚需提高。當代大學生的思想開放、活躍，對當今呈現(xiàn)出的多元化價值觀和社會思潮容易包容和接受，而對以社會主義核心價值觀為基本的社會主流價值觀卻漸有偏離趨勢。這就是隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，拜金主義、享樂主義和個人主義的大學生越來越多的原因之一。以社會主義核心價值觀為基本的社會主流價值觀不斷受到挑戰(zhàn)，使中國傳統(tǒng)道德觀念也不斷受到?jīng)_擊，導致部分大學生對原有的信仰產(chǎn)生了動搖，表明當代大學生對社會主義核心價值觀認同感尚需提高。

（三）培育和踐行社會主義核心價值觀的理論與實踐結(jié)合緊密度不強。高校思政課是大平臺和主陣地，只有將社會主義核心價值觀融入到高校思想政治課教學過程，通過理論和實踐的融會貫通，讓大學生理解國家價值目標、社會價值取向、個人價值準則內(nèi)容，以及三者之間互為一體的、不可分割的關系，才能使社會主義核心價值觀在我國文化建設中不斷產(chǎn)生新理論、新成果，才能形成我國各族人民在價值觀問題上的“最大公約數(shù)”?？墒窃诂F(xiàn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材中，只呈現(xiàn)了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，強調(diào)了培育與踐行的重大意義，而沒有設計思想政治理論課實踐教學的切入點，不能完全達到知行合一的效果，更做不到外化于行，內(nèi)化于心，由此導致社會主義核心價值觀在大學生課堂教學中，往往只停留在空喊口號的層面,而無法完全融入校園文化建設中，更談不上入腦、入心。因此，對高校思政課教師來說，探討理論與實踐相結(jié)合的教育教學方式，將是提升高校思想政治課教學效能的不二選擇。

三、高校思政課對大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)和踐行的路徑選擇

（一）積極創(chuàng)新教育觀念。當今世界，隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息呈多元化的發(fā)展,原有的教學觀念與當今知識信息的大爆炸完全不匹配，所以高校思想政治理論課教師要與時俱進，不斷更新陳舊的教學觀念。如果高校思想政治理論課教師不及時更新教學觀念,仍然延續(xù)以往的“填鴨式”或“一言堂”的教學方法不僅無法滿足對知識的渴求，更無法較駕馭課堂，自然談不上社會主義核心價值觀真正進入學生的頭腦了。創(chuàng)新教育觀念就是要做到以學生為主體，積極構(gòu)建民主、平等的師生關系，融洽的課堂氛圍，并根據(jù)90后學生的特點和學生不同的專業(yè)背景，因材施教，增加教學內(nèi)容的針對性和趣味性，只有這樣學生才會對教師提出的問題進行關注、思考和踐行，才能使社會主義核心價值觀真正進入學生的頭腦。

（二）努力改進教學方法。當下要鞏固馬克思主義主流意識形態(tài)的地位，就要切實加強社會主義核心價值體系在思想文化領域的領導力，黨的“十八大”以來，從中央到地方，都致力于通過高校思想政治理論課這個主渠道鞏固社會主義核心價值體系的主導地位，增強對社會思潮的引領力，所以高校才會將大學生思想政治理論課的教學改革，納入馬克思主義理論研究和建設工程，使之行之有效。我國大學生思想政治理論課教學和研究經(jīng)歷了從學習蘇聯(lián)體系到結(jié)合中國實際，再到建立自己的體系，是一個引進到消化再到創(chuàng)新的過程，但這個過程依然是一個重理論和研究，輕實踐和應用的過程。雖然近年來，各高校都在積極推進思想政治理論課的教學改革，并取得了一些成績，但離大學生的真實要求還有一些差距，依然存在重理論輕實踐、重傳授輕啟發(fā)的現(xiàn)象，難以改變大學生被動接受理論知識的問題，難以激發(fā)大學生的學習情緒和熱望。因此，高校思政課改革的目標必須切實掌握大學生的實際思想情況，把理論武裝與實踐育人切實融合起來，不斷加大高校思想政治理論課改革的力度，這樣才能使課程教學變得生動有趣，激起學生學習積極性。

（三）注重實踐教育環(huán)節(jié)。只有加強課程教學的實效性，才能使社會主義核心價值觀理論入耳、入腦、入心，所以必須推行教學改革。目前很多高校思想政治理論課采用案例化教學模式，將突出學生的學習主體地位作為指導思想，以“理論為體，實踐為翼”，實現(xiàn)教學過程理論和實踐的一體化。案例化教學模式突出了教學的實踐性，從任務目標、案例化主題、拓展材料、課外實踐學習評價等多個方面，完成了理論與實踐的高度融合。實現(xiàn)對學生的知、情、意、行等方面的培養(yǎng)，提升教學的實效性。案例教學模式重在案例，老師按照教學任務設定的教學目的和要求，讓學生通過對案例的閱讀后進行分析，然后進行討論和交流，以提高學生運用理論知識分析問題、解決問題的能力，它是一種啟發(fā)式和互動式的創(chuàng)新型的教學方法，是教師通過案例給學生營造的一種虛擬的認知環(huán)境，讓學生置身于案例之中，參與問題的認定，做出準確的評判，提出解決問題的方法或合理的建議。這種教學模式改變了傳統(tǒng)教學的注重概念和理論知識灌輸?shù)摹疤铠喪健被颉耙谎蕴谩钡慕虒W方式，鼓勵學生自主學習、協(xié)作學習和探索性學習，以此有效提高思想政治理論課的教學效果，真正達到了育人的目的。

（四）構(gòu)建合理考核機制。對課堂教學效果進行合理的考核，能發(fā)揮教學考核的導向作用，讓學生明確努力方向，因此構(gòu)建合理的課堂考核機制對提升社會主義核心價值觀教學效果具有積極意義。那么，如何構(gòu)建合理的課堂考核機制呢？“踐行”是社會主義核心價值觀教育的可貴之處。高校踐行社會主義核心價值觀效果如何，主要通過評價大學生對于社會主義核心價值觀的認同與實踐來實現(xiàn)。所以高校思政課要體現(xiàn)培育和踐行社會主義核心價值觀的實際效果，就必須在掌握大學生的思想狀況和學習情況基礎之上，通過考核大學生在學習和生活過程中能否按照社會主義核心價值觀的要求去分析問題和解決問題來進行。高校社會主義核心價值觀教學是一個系統(tǒng)工程，想要取得較好的效果就不能急于求成，還需要學校和社會、家庭多方面形成合力，做到時時踐行、事事踐行、人人踐行，使社會主義核心價值觀教學工作常態(tài)化。當然構(gòu)建合理的考核機制，還需要學校層面高度重視核心價值觀教學工作，從政策、經(jīng)費投入和師資等方面給予支持，積極引導全體師生的自覺踐行，并把社會主義核心價值觀融入校園文化建設，以此才能全面、準確、合理考核、評價高校社會主義核心價值觀教學的實效性，切實引導大學生樹立為祖國、為社會和為人民服務的人生理想。

培育社會主義核心價值觀不僅要重視宣傳教育，更要積極探索實踐，在貫穿結(jié)合融入、落細落小落實和堅持不懈上下功夫。高校思想政治理論課只有緊扣時代脈搏，做到與時俱進，貼近生活，才能不斷提高大學生對社會主義核心價值觀的認同感。只有不斷滿足大學生學習和生活的真實需要，始終堅持以人為本，充分了解大學生的所思所想、急他們的所需所求，才能激發(fā)他們的學習興趣和熱情，才能借助有效的方法和手段使大學生從被動接受灌輸變成主動的思考和積極的研究，從“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”，從而提高社會主義核心價值觀的吸引力和針對性。高校思想政治理論課只有不斷適應高校課程改革趨勢的要求，引導大學生將理論緊密聯(lián)系實際，大大提高他們的實踐應用能力，引導他們密切關注民生和社會熱點問題，幫助他們排除一切不利于大學生成長的干擾，樹立科學的價值觀，澄清理論上的是非，理清思路，解決認識上的迷惑，堅定信念，只有這樣，才能不斷提高思想政治理論課的實戰(zhàn)性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)思想政治理論課為社會主義培養(yǎng)合格的建設者最終目的。

[1]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19(2).

[2]中共中央國務院.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見〔中發(fā)(2014)59號〕[Z].2015－01－19.

[3]王虹.“嵌入”課程教學:大學生社會主義核心價值觀的培育路徑——兼論高校思想政治課程教學的改革[J].江蘇高教，2017(8)：102

[4]江勝堯.大學生社會主義核心價值觀教育體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2012（8）：45.

[5]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程——在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[EB/OL].http://news.qq.com/a/20161208/033976.htm，2016-12-08.

[6]楊建新.國際視野下馬克思主義中國化研究[M].北京：人民出版社，2016：6.

G641

A

2095-0438（2017）12-0102-03

2017-05-22

王虹（1966-），女，江蘇無錫人，無錫商業(yè)職業(yè)技術學院副教授，研究方向：思想政治教育。

2017年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“社會思潮對大學生影響的跟蹤分析及有效引導研究”（17YJA710031）。

[責任編輯 楊賀]