李龍強

（西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 四川綿陽 621010）

網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策研究

李龍強

（西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 四川綿陽 621010）

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生的思想政治教育工作面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想政治教育的平臺，也為思想政治教育提供了機遇，但是對傳統(tǒng)的思想政治教育模式、教育方式提出了挑戰(zhàn)，對高校思想政治教育過程提出挑戰(zhàn)，對高校思想政治教育工作者也提出了挑戰(zhàn)。為此我們需要加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，不斷增強思想政治理論教育的效果；加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

大學(xué)生；思想政治教育；挑戰(zhàn)；對策

一、網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇

（一）網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生思想政治教育提供了良好平臺。首先，網(wǎng)絡(luò)可以為思想政治教育者提供大量的信息資源，豐富的備課資料，同時可以獲知當(dāng)前的國際國內(nèi)發(fā)展動態(tài)，全面了解國家大政方針，及時了解社會熱點，從而使得理論教育更有針對性和目的性。其次，網(wǎng)絡(luò)是一個集聲音、文字、圖形、動畫一體的綜合性媒體，具有信息量大、資源共享方便快捷等特性，可以為思想政治教育提供音、像、文字相結(jié)合的輔助教學(xué)。通過彩色的圖形、好聽的聲音、生動的三維畫面及其它網(wǎng)絡(luò)仿真畫面，使學(xué)生猶如身臨其境，大大提升學(xué)生的對知識的渴望和想象，啟發(fā)學(xué)生思想政治教育活動的積極性和參與性，讓課堂教學(xué)變得豐富、活潑、具體，發(fā)揮政治理論課的強大吸引力。第三，利用互聯(lián)網(wǎng)開展上課、座談、辯論等多種教育形式教學(xué)活動。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，盡可能避免傳統(tǒng)的面對面授課的缺陷，打破時空的制約，可以隨時隨地進行，而且形式更加自由，交流更加深入，易于讓大學(xué)生接受。最后，學(xué)校有關(guān)部門也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更好的便利。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)搭建教育平臺，讓學(xué)生及時了解學(xué)校動態(tài)，了解校規(guī)校紀(jì)，最大限度獲取教育資源，從而大大提高管理的科學(xué)性和思想政治教育的實效性。

此外，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)前，大學(xué)生在生活上遇到挫折困難、情緒上出現(xiàn)波動起伏、思想上出現(xiàn)疑問困惑等情況時，總是尋求現(xiàn)實的幫助。而由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入了人們生活的方方面面，大學(xué)生可以與網(wǎng)友聊天，訴說自己的苦惱；可以在網(wǎng)絡(luò)中找到自己想要的答案；可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，評論社會問題等等。思想政治教育者必須看到這一變化，適時調(diào)整自己的教育方法，充分利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與學(xué)生展開網(wǎng)上交流與溝通，掌握大學(xué)生的思想、生活情況，正確對其引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)的普及拓寬了大學(xué)生思想政治教育的渠道。

第一，網(wǎng)絡(luò)提高了大學(xué)生的主人翁意識與參與能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)也變成了大學(xué)生表達意愿的有力平臺，變成他們政治參與的重要場所。利用網(wǎng)絡(luò)媒體，大學(xué)生足不出戶就足以了解國內(nèi)外的大事，關(guān)注社會焦點問題，還可以獲得專業(yè)數(shù)據(jù)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，可以在各大論壇、校園上發(fā)表看法和觀點，或者針對某一專題展開討論。當(dāng)前，多數(shù)大學(xué)生傾向于參與網(wǎng)上論壇等互動性較強的活動。

第二，網(wǎng)絡(luò)提升大學(xué)生辨別和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)是一個信息量巨大但又冗雜的海洋。如何根據(jù)自身的需要來獲得信息呢？對于當(dāng)代大學(xué)生來講，這是一個選擇、存留、取舍、整理的過程，通過一系列行為之后，他們識別真?zhèn)蔚哪芰陀辛讼鄳?yīng)的提升。學(xué)生可以不通過傳統(tǒng)的課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)，就能夠獲取大量的知識，提升自身的能力和水平，可以不用走進教室、圖書館，打開電腦就能夠獲取所需要的資源或信息。[1]在這樣環(huán)境或條件下，大學(xué)生就有了更多自主選擇的權(quán)利，可以從自身興趣和愛好出發(fā)，結(jié)合自己所學(xué)的知識，就所感興趣問題、話題、現(xiàn)象發(fā)表觀點和看法，這些方面都有利于創(chuàng)新能力的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育面臨挑戰(zhàn)

（一）對傳統(tǒng)的思想政治教育模式、教育方式的挑戰(zhàn)。在以往實施政治教育過程中，老師會把政治理論知識、要點、精神等詳細(xì)的向?qū)W生進行有計劃有目的地進行灌輸，但由于老師也受到自身的知識、認(rèn)識、水平等的限制，一些講授內(nèi)容的時效性較差，知識陳舊，不能夠與時代很好的結(jié)合起來，自然不會引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生缺少“興奮點”與“敏感點”，更不要說認(rèn)真領(lǐng)會或?qū)W習(xí)了。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，無論是知識還是價值觀等多元化趨勢越來越明顯，傳統(tǒng)教育的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)和沖擊。大學(xué)生正處于求知欲望強烈，喜歡探究的階段，喜歡對他們遇到的問題和現(xiàn)象追根溯源，好奇心強，感覺敏銳，思維活躍，當(dāng)然也容易對教育者的權(quán)威產(chǎn)生對抗?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上不用借助傳統(tǒng)教育平臺，就能夠基本上得到所需要的知識，而不必把自身局限于某一種或某一個方面的教育，也就是說，在信息化時代，高校政治理論教育面臨著多元化挑戰(zhàn)，包括方法和手段的多元化，根據(jù)時代發(fā)展的特點，及時跟進，才是正確對待這一問題的態(tài)度。

思想政治教育的方法多種多樣，不一而足，可以采用擺事實講道理的方法，可以采用多種多樣手段如講臺傳授、重點交流、茶座辯論、談心等方法，對學(xué)生群體實施教育，發(fā)揮其育人和傳承功能。這些方法或方式的優(yōu)點是對象明確，受眾具體，針對性強，同時可以及時交流和反饋。但是在信息化的今天，教育方法或方式遭遇到了困難。首先，傳統(tǒng)的教育方式受到了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的師生面對面方法往往受多種因素如時間、地點、條件等限制。課堂講授、重點交流、茶座討論、個別談心等并不是可以隨時隨地進行。時間、地點、條件的限制性會直接影響到教育教學(xué)的效果和水平，為了克服這些不利方面，老師們往往是費盡心思而不得其終。其次，傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容受到了挑戰(zhàn)。教育者千辛萬苦準(zhǔn)備的資料或內(nèi)容，其使用范圍較窄，無論是對教育對象作用的發(fā)揮上，還是對教育次數(shù)的積累上都有很大的局限性。在許多情況下，傳統(tǒng)教育的持續(xù)性效果往往不明顯，而更多的是短時間的、類似于“劇場效應(yīng)”的情況更為普遍。也就是說，受教育者容易在課堂或現(xiàn)場受周圍氣氛的感染，收到的及時性教育效果好。而受教育者一旦失去了這一特定的條件或環(huán)境，其教育教化的功用就會減弱或消失。

（二）對高校思想政治教育工作者的挑戰(zhàn)。

第一，部分高校思想政治教育者的思想比較保守，囿于傳統(tǒng)的教育教學(xué)中不能走出來，不能根據(jù)已經(jīng)變化了的實際情況來改變方式或手段，甚至對作為新事物的網(wǎng)絡(luò)實效和有用功能還有懷疑。部分政治理論課教師沒有走出以往的條條框框，因循守舊，不能及時地從自身出發(fā)，改進自身，提升自身，吸收新元素，是導(dǎo)致我們的教育工作陷入被動的一個重要原因。由于時代的落差，對于部分年齡超過40歲以上的思想政治教師而言，他們對于信息時代的了解或接受度與年輕一代之間有著較大的差別，遲滯于飛速發(fā)展的社會現(xiàn)實。一些政治課教師利用互聯(lián)網(wǎng)的能力稍微差一點，不能或不想把網(wǎng)絡(luò)平臺及時運用于思想政治教學(xué)的過程中，而是依然采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，要么“填鴨式”，要么“滿堂灌”，學(xué)生意見較大，教學(xué)氣氛不好，不利于教育效果的提升。

第二，一些政治理論課教師自身政治素質(zhì)不高，作為教學(xué)的主體，他們無法從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中進行有效地甄選，反而被其中充斥的一些西方意識形態(tài)所影響或誘惑，失去了辨別能力和戰(zhàn)斗能力，不能在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)世界中正本求源。在這種情況下，怎么能夠談得上教育與傳承，怎么能夠真正做到教書育人，思想政治教育者自身的政治思想素質(zhì)必須合格、過硬，吸收或甄選信息的能力必須提高，對于大學(xué)生的錯誤思想觀念可以進行有效抵制，并加以引導(dǎo)和規(guī)范，使之回到準(zhǔn)確的軌道上來，朝著正確的方向前進。

（三）對高校思想政治教育過程的挑戰(zhàn)。思想政治教育要特別注重過程的重要性。作為主導(dǎo)者的教師要采取合適的方法向受作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生傳授內(nèi)容，而學(xué)生也要經(jīng)常地向教師進行各種信息和意見的反饋。一般來說，傳統(tǒng)的思想政治教育方法主要是課堂和課外兩個空間，個人和群體兩種角色，通過一般的普遍認(rèn)可的報紙、雜志等大眾媒體進行的。教育過程具有可控性特點，教育者事先篩選特定內(nèi)容的信息進行裁剪和固定性傳播，讓受教育者的認(rèn)識或思想沿著教育者事先設(shè)想的軌道產(chǎn)生改變，從而達到想要達到的教學(xué)效果。由于網(wǎng)絡(luò)空間的特殊性，其信息量巨大而復(fù)雜多變，其內(nèi)容的性質(zhì)和方向可能與教育者想要達到的目的不吻合，甚至大相徑庭，這樣就難免會導(dǎo)致學(xué)生思想意識的混亂和迷茫。思想政治工作者應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，并且有的放矢地解決這些面臨的問題，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想認(rèn)識問題。同時，在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)平臺成為了學(xué)生表達思想或意愿的重要方式，受教育對象的特點發(fā)生了變化，這也給思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)和困難。[2]因為在這種虛擬化的空間中人們多采用別名或假名，無法確定其真實身份，思想政治教育工作者開展工作的對象不明確，針對性降低，效果自然大打折扣。

三、網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育的對策分析

（一）加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育。網(wǎng)絡(luò)世界是一個虛擬性質(zhì)的社會，它與現(xiàn)實社會有著諸多的不同。由于其虛擬性質(zhì)的存在使得這個社會的“非實體性”或“數(shù)字性”特征表現(xiàn)明顯，一個同現(xiàn)實相去甚遠(yuǎn)的社會該如何加以建設(shè)和管理，使其規(guī)范化正規(guī)化，這給道德建設(shè)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)主體的多樣性使得網(wǎng)絡(luò)社會道德本身呈現(xiàn)出自主性、多元性特征，因而網(wǎng)絡(luò)空間需要建設(shè)完善的地方較多。要解決這些與現(xiàn)實緊密相關(guān)的非現(xiàn)實問題，就要加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)世界的主流道德價值觀。這種網(wǎng)絡(luò)道德價值觀是大多數(shù)網(wǎng)民的共同意愿和平等權(quán)利，這樣有利于形成一種剛性的約束機制，依靠網(wǎng)絡(luò)自身來管理網(wǎng)絡(luò)，依靠輿論力量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)空間的非道德力量和行為。少數(shù)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識和法制意識不強，違背網(wǎng)絡(luò)文明的行為時有發(fā)生，有鑒于此，加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育就更顯得十分必要。“要使大學(xué)生明確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，過度使用對自己的身心產(chǎn)生消極的影響，一定要合理使用趨利避害，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣?！盵3]

（二）加強大學(xué)生心理咨詢與指導(dǎo)。在信息化時代，高校大學(xué)生中似乎出現(xiàn)了各種各樣的“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”，有的學(xué)生經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中遨游，進行各種形式的聊天、游戲，忽視了正常的知識學(xué)習(xí)，也忘記了鍛煉自己的身體，同時也出現(xiàn)了一些不健康的心理異常表現(xiàn)。針對這種情況，各高校應(yīng)積極開展各類型的心理指導(dǎo)課，讓大學(xué)生懂得什么是“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”及其產(chǎn)生的原因，做到防患于未然，使網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生能健康地成長，健康地學(xué)習(xí)。總之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)和機遇。有條件的學(xué)校要開設(shè)與之相關(guān)的心理咨詢網(wǎng)站或服務(wù)熱線，幫助大學(xué)生克服困難，走出心理的低谷。要開設(shè)心理學(xué)或心理健康課程，讓大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，堅韌與毅力，讓他們學(xué)會寬容豁達，自我調(diào)節(jié)。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。《教育部共青團中央關(guān)于進一步加強高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見》中強調(diào)：要努力建設(shè)高校校園，力爭把學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為在系統(tǒng)、制度、管理、內(nèi)容上體現(xiàn)出安全、完備、規(guī)范、豐富的信息健康的“綠色網(wǎng)絡(luò)”。互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的最大特點是信息量巨大，獲取信息的途徑和方法更加便捷，信息瀏覽時效性也變得更為敏感。[4]信息化的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺為大學(xué)生了解或者接受不同國家、民族的意識形態(tài)、傳統(tǒng)風(fēng)俗、價值判斷、宗教教義等提供了海量信息?；ヂ?lián)網(wǎng)中的某些信息切合了一些大學(xué)生的生活經(jīng)歷，包括挫折、困難等，與之有著較高的同性特點，因此，特別能夠引起這些大學(xué)生在思想、意識、精神、信仰上產(chǎn)生強烈的共鳴，進而影響到大學(xué)生的政治傾向、人生觀、價值觀。網(wǎng)絡(luò)中有些信息具備自己的特點，可能與學(xué)生多年來所接受的政治思想要求截然不同，這也使得傳統(tǒng)思想政治教育調(diào)控力受到削弱。只有緊緊把握時代的脈搏，使學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育化“被動”為“主動”，使網(wǎng)絡(luò)的不利影響向有利方面轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時代下大學(xué)生思想政治教育的新格局。

[1]閔永新.大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010(1):80-87.

[2]王海建.試析習(xí)近平的大學(xué)生思想政治教育理論[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014(9):53-57.

[3]張峰.試論網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育[J].社科縱橫(新理論版)，2010(6):231-232.

[4]方宏建.以微博為載體開展大學(xué)生思想政治教育探析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2011(1):52-55.

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2095-0438（2017）12-0099-03

2017-05-22

李龍強（1972-），男，山東萊蕪人，西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，法學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義中國化、生態(tài)文明。

西南科技大學(xué)教改項目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治理論教育師生互動”（14xn0157）階段性成果。

[責(zé)任編輯 楊賀]