鄭帥周

【摘要】英語教學(xué)的重要性和關(guān)鍵性隨著現(xiàn)在越來越流行的英語學(xué)習(xí)而日益凸顯出來，這關(guān)系著下一代人的英語水平和國際交流能力。而英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我們在英語詞匯教學(xué)這條道路上也任重道遠(yuǎn)，想法增強詞匯教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和水平。

【關(guān)鍵詞】初中 新課標(biāo) 詞匯教學(xué) 教學(xué)方法

新課標(biāo)初中基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合運用語言的能力是建立在學(xué)生熟練掌握詞匯基礎(chǔ)之上的。詞匯，包括單詞和短語，甚至一些句式，這些在我們教學(xué)上是稱為基礎(chǔ)功底，而初中階段正是練好基礎(chǔ)功底關(guān)鍵時期。

下面我們來談?wù)劗?dāng)下初中英語詞匯教學(xué)的不足。這里主要是從教學(xué)效果上來討論的。現(xiàn)在很多老師都會在一個新的階段，比如高中，抱怨學(xué)生的英語底子差，這說明，在上一個教學(xué)階段上的效果不明顯或者是沒有，當(dāng)然這是與老師和學(xué)生都有關(guān)系的。詞匯的學(xué)習(xí)既簡單也復(fù)雜，這是一個入門的問題。教學(xué)上的詞匯，可以分為發(fā)音，理解，記憶和表達(dá)應(yīng)用。而我們當(dāng)下的詞匯教學(xué)過程是只重視記憶，是單純的詞匯教學(xué)。老師課前的時候常常做的一件事情就是聽寫單詞，而很多學(xué)生都是死記硬背或是臨時抱佛腳來應(yīng)付老師的檢測。所以，當(dāng)同學(xué)在遇到詞匯以句子、短文表現(xiàn)出來時都會頭疼腦大。

那么新課標(biāo)初中英語詞匯應(yīng)該如何教學(xué)呢？

一、發(fā)音的重要性

這是學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)，很多同學(xué)由于學(xué)不好詞匯，學(xué)不好英語就是輸在這個“讀”上。在這個階段，首先，老師不僅要讓學(xué)生跟著自己讀，還需要學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)課程錄音讀，這樣不僅可以減少口音上的誤差，而且可以提高學(xué)習(xí)的興趣和改善學(xué)生學(xué)習(xí)時間的限制，讓學(xué)生可以在課外時間學(xué)習(xí)正確的英語。其次，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地教會學(xué)生音標(biāo)，這樣學(xué)生就可以自己在學(xué)習(xí)的過程中借助字典查看音標(biāo)而獲得詞匯的積累，但這是一個循序漸進(jìn)的過程，這一點也是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯發(fā)音的關(guān)鍵。

二、理解力的重要性

死記硬背在英語詞匯上不能說是沒有作用的，但是我們也應(yīng)該在死記硬背的基礎(chǔ)上理解，才會記憶的更加清晰快速，應(yīng)用的更加靈活。我們的教學(xué)不能只交給學(xué)生發(fā)音，簡單的帶讀兩遍就讓學(xué)生自己背誦，這是很不負(fù)責(zé)任的，我們必須要在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生記憶。這里我們從單詞和短語的區(qū)別上來看，短語是在掌握單詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。下面我們通過一個實例來看，ask for leave .相信每個人都認(rèn)識單獨三個單詞的意思，但是對于沒有接觸過這個短語的人來說，對于它的意思會很難記憶，但是我們從理解的角度出發(fā)就不難記憶了，ask for是指請求、要求，而leave是離開的意思，那么請求離開就是指請假了。相信在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯會事半功倍。

在日常教學(xué)中為了幫助學(xué)生理解記憶單詞可以采用以下方法：一是加強動作表演。得體的動作表演，即使是輕微的比劃，往往也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)介詞短語時，我特意設(shè)置了讓學(xué)生演示前后、左右、旁邊、上下之間的位置；還有不少學(xué)生總是把in the front of和in front of記混，我就讓一個同學(xué)分別站在教室內(nèi)的前面和教室外的前面來表演，區(qū)別記憶。二是勤于創(chuàng)設(shè)語境。語境是學(xué)習(xí)語言知識，掌握語言技能和發(fā)展綜合語用能力的重要環(huán)境和基本要素。詞匯教學(xué)不宜脫離句子或上下文語境，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。本人盡自己所能使用英語組織課堂教學(xué)，除了非用漢語說不可的情況，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。三是巧用聯(lián)想記憶。經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。比如說，一詞多義現(xiàn)象在英語中很常見。教師如能精心設(shè)計，定能收到事半功倍的效果。如A：fly can fly。B：An orange is orange。C：The football fan often fans his fan。學(xué)生一見，眉開眼笑，隨即能誦。對于fly、orange、fan的不同詞性與詞義，印象深刻。

三、記憶力的重要性

記憶這個方面，我覺得我們檢測學(xué)生記憶效果的方式應(yīng)該改善一下。通常我們聽寫的時候就會考慮是初學(xué)而放低要求，下調(diào)難度，這是等于放縱他們，這樣基礎(chǔ)可能不會很穩(wěn)固。因此，我們在檢測的時候，可以說中文意思，讓學(xué)生根據(jù)中文意思寫出詞匯并舉例，這樣不僅可以檢測他們的發(fā)音，還可以鍛煉他們的聽力，最重要的是可以讓學(xué)生更加扎實的學(xué)習(xí)，少一些投機(jī)取巧。

四、表達(dá)應(yīng)用的重要性

這是針對于現(xiàn)在很多教學(xué)上把詞匯單獨講的現(xiàn)象。一般來說，英語是一門語言技能，語言技能就是用來與人交流的，無論是紙上交流還是口語交流，而學(xué)習(xí)詞匯、語法等等的最終目標(biāo)就是可以同人交流。因此，詞匯的學(xué)習(xí)目的也是如此，并不是要你認(rèn)得它，不是通過老師的聽寫，而是在不同的語境下，你可以從善如流的通過詞匯來組成你要的句子，去表達(dá)你心聲。也正是這樣，我們在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，應(yīng)該重視表達(dá)應(yīng)用。這表達(dá)應(yīng)用該如何訓(xùn)練呢？最基礎(chǔ)的是舉例，也就是我們中文長說的造句，把一個詞匯放入一個句子里；也可以寫一篇短文，這樣長期以往，就可以加強詞匯功底。

五、結(jié)語

在英語教學(xué)中，教師要注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新，能恰如其分地露一手、獻(xiàn)幾招，使學(xué)生眼界大開，記憶單詞也就不再是一件苦差事，其學(xué)習(xí)效率的提升自然在情理之中。初中學(xué)習(xí)詞匯是任重而道遠(yuǎn)的，所以老師要耐心地同學(xué)生一起跨過這個過渡期，幫學(xué)生打下基礎(chǔ)，為他們以后的學(xué)習(xí)提供幫助。