駱冬玲

【摘要】 現(xiàn)行的考試制度下，試題作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)的完成、設(shè)置、批改也在衡量著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的質(zhì)量。因此如何進(jìn)一步提高作業(yè)的質(zhì)量是教師必須思考的關(guān)鍵問題。本文從試題的設(shè)置、作業(yè)的批改、完成后的反思等方面論述了提高作業(yè)質(zhì)量的幾個(gè)途徑。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科素養(yǎng) 獨(dú)具匠心 精準(zhǔn)定位 立微知著

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-164-02

舉頭望明月、低頭寫作業(yè)；京城親友如相問，就說我在寫作業(yè)；垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)；眾里尋她千百度，暮然回首，那人正在寫作業(yè)……這一個(gè)個(gè)的段子無不透露出學(xué)生寫作業(yè)的無奈與抵觸。說到寫作業(yè)，特別是政治作業(yè)，很多老師和學(xué)生都頭痛了：老師說學(xué)生遲遲不交作業(yè)，或者馬虎應(yīng)付了事；學(xué)生說作業(yè)太多太難，不知從何下筆，即使寫了也就是個(gè)分?jǐn)?shù)……總之是各說各的苦。其實(shí)政治作業(yè)并沒有我們想象的那么可怕與枯燥，它是我們教育教學(xué)的組成部分，完成作業(yè)是將內(nèi)在的核心素養(yǎng)水平外顯為可預(yù)測和可評(píng)價(jià)的行為的媒介和向?qū)?，試題作業(yè)可以說是運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、展現(xiàn)核心素養(yǎng)水平的平臺(tái)，作業(yè)完成質(zhì)量的高低印證與考查學(xué)生核心素養(yǎng)水平的把握程度。下面我們就來談?wù)勅绾巫寣W(xué)生愛上寫政治作業(yè)。

1.作業(yè)設(shè)置千挑萬選、獨(dú)具匠心

雖然核心素養(yǎng)的提出更注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，但是考試仍然是衡量教學(xué)效果最有效的途徑，因此選取有效作業(yè)是保障教學(xué)質(zhì)量的前提。教師首先需要對(duì)高考考綱、考試說明有一個(gè)全面的正確的研究與理解，真正體會(huì)試題的設(shè)置是如何考查知識(shí)與能力的，才能夠在作業(yè)選取中保證方向不跑偏，提高作業(yè)的有效率。

其次，了解教學(xué)的對(duì)象是掌控試題質(zhì)量和保障學(xué)生能否完成的條件。在對(duì)不同年級(jí)、不同素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生采用“大一統(tǒng)”形式的作業(yè)顯然已經(jīng)落伍。教師在布置作業(yè)之前，要充分了解自己所教學(xué)的對(duì)象基本情況：比如高一高二的學(xué)生其思維能力和解題水平遠(yuǎn)達(dá)不到高三學(xué)生的要求，那么在作業(yè)選取過程中，要充分考慮到學(xué)生的層級(jí)差：對(duì)于高一高二階段性教學(xué)來說，我們更加注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣提升、把握程度等方面，那么在作業(yè)的選取中既要突出重難點(diǎn)，又要普及基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，作業(yè)涉及知識(shí)層面要廣；而對(duì)高三學(xué)生備考來說，我們更需要面向高考，鞏固基礎(chǔ)提高能力，那么在作業(yè)的選取中既要有對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)的考查，也要有對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，比如跨節(jié)、跨課、跨模塊等的訓(xùn)練。同時(shí)，即使是同一個(gè)年級(jí)、同一班級(jí)的學(xué)生中，都有高有低，那么在作業(yè)選取過程中，就需要充分照顧到不同階層的同學(xué)，而不至于使優(yōu)秀學(xué)生味同嚼蠟，讓低層次學(xué)生云里霧里。一般而言，試題類的作業(yè)要考慮到重難點(diǎn)知識(shí)的分配和學(xué)生未深刻理解的內(nèi)容，可以在作業(yè)安排上制定一個(gè)細(xì)目表，根據(jù)細(xì)目表選取相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練。比如，某老師就《經(jīng)濟(jì)生活》第二課的作業(yè)制作了一個(gè)細(xì)目表（由于篇幅問題，僅展示部分內(nèi)容）

第一，在雙向細(xì)目表中的知識(shí)點(diǎn)都屬于高頻考點(diǎn)，這一設(shè)置沒有很大問題。而預(yù)期效果明顯針對(duì)性不夠強(qiáng)，比如在“需求法則”的考查中，學(xué)生需要把握需求曲線、消費(fèi)價(jià)格和消費(fèi)心理的關(guān)系、需求法則的特殊表現(xiàn)，那么就需要通過試題的考查檢測學(xué)生就某個(gè)具體方面的把握情況；也可以反思課堂上學(xué)生理解不夠的地方著重考查，以彌補(bǔ)課堂知識(shí)的缺陷。

第二，就此細(xì)目表知識(shí)點(diǎn)中有這兩道試題：

例1：各地高鐵的開通掀起了一場高鐵與航空之間的“地空價(jià)格對(duì)決”。受到影響較大的是中短途航線，3-5折的打折幅度比比皆是；長線航空則受到的影響較小，長線機(jī)票價(jià)格最低折扣也在8折左右，與之前相比并未有明顯下降。出現(xiàn)這種現(xiàn)象

①是由于發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)決定性作用的結(jié)果②是由于遵循等價(jià)交換原則的結(jié)果③是由于中短途航線需求彈性比較大、長途航線需求彈性比較小的原因④是由于高鐵和航空之間惡性價(jià)格競爭、無視市場規(guī)則的結(jié)果

A.①②B.②③C.①④D.①③

例2：自2016年9月底以來，多地為抑制市場投機(jī)相繼出臺(tái)了嚴(yán)格的限購限貸政策，房地產(chǎn)市場12月份繼續(xù)降溫，漲勢放緩。預(yù)計(jì)“房奴”又逐漸增加，租房市場成本趨于穩(wěn)定。對(duì)此理解正確的是

①這是發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)決定性作用的結(jié)果②這是宏觀調(diào)控彌補(bǔ)市場弊端的結(jié)果③是由于一手房需求彈性比較大、租房需求彈性比較小的原因④這是價(jià)格與供求相互影響的結(jié)果

A.①②B.②④C.①④D.①③

兩道例題難度中等，符合細(xì)目表要求，綜合性較強(qiáng)，適合復(fù)習(xí)或者提升訓(xùn)練使用。在前幾年高鐵頻繁開通的時(shí)候，例題1是一個(gè)熱門討論話題，但是高鐵發(fā)展到今天，人民更多關(guān)注高鐵外交的影響.比如從高鐵外交中國有企業(yè)的競爭力、對(duì)外開放、國際關(guān)系等角度考察。因此例題1此背景時(shí)效性不強(qiáng)。而例題2結(jié)合了當(dāng)前“房價(jià)走勢”、“央行政策”為背景考察“宏觀調(diào)控和市場”、“價(jià)格和供求”的知識(shí)點(diǎn)，生活化氣息濃，同時(shí)此題講解時(shí)拓展性較強(qiáng)，容易以試題帶動(dòng)時(shí)政熱點(diǎn)的分析，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。很明顯，不管是從考察角度和材料選取方面例題2都優(yōu)于例題1.

2.作業(yè)批改精準(zhǔn)定位、導(dǎo)向明確

批改作業(yè)的傳統(tǒng)思路往往是給一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者不痛不癢地點(diǎn)評(píng)幾句“好”、“有待提高”等。這種批改方法是無法得到預(yù)期目的的：學(xué)生無法知道哪里好了、哪里需要提高了、其他同學(xué)為什么比我高分了、接下來我應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)……傳統(tǒng)的思路只能稱之為“檢查”。而“批改”是指修改并加批語，重在“改”。要實(shí)現(xiàn)“改”就需要讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)在哪里、引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行改正。那么這就需要教師在重要的地方給予高質(zhì)量的具體的評(píng)語，而不是泛泛而談；從僅僅提出不足轉(zhuǎn)向提出改進(jìn)建議；從單一的評(píng)語到開放式引導(dǎo)等的轉(zhuǎn)變。

例題：回顧2016年的外交工作，中國不僅積極參與具體的國際事務(wù)，同時(shí)也致力于推動(dòng)構(gòu)建新型國際關(guān)系，打造人類命運(yùn)共同體，以此展開的一系列外交理念和外交實(shí)踐，將“中國態(tài)度”越來越多地納入世界整體發(fā)展進(jìn)程中，顯著提升著中國國際話語權(quán)。運(yùn)用“經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放”知識(shí)，談一談中國大幅提升國際話語權(quán)的必要性。

此題難度中等，雖然“國際話語權(quán)”對(duì)學(xué)生而言比較陌生，但是從知識(shí)點(diǎn)設(shè)問的角度限定在“經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放”來看，通過知識(shí)遷移，足以讓學(xué)生理解這一現(xiàn)象。完成本題，從多角度完整系統(tǒng)地描述出事件的原因，至少需要包括以下方面：外部因素（融入全球化進(jìn)程、創(chuàng)造良好的國際環(huán)境）、內(nèi)部因素（趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)我國經(jīng)濟(jì)安全）。評(píng)分可以從學(xué)生所運(yùn)用的角度及準(zhǔn)確性判斷學(xué)生完成的質(zhì)量，推斷學(xué)生核心素養(yǎng)把握的程度。

比如，某學(xué)生答案：提高國際話語權(quán)，①有利于我國更好融入世界，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化；②開拓兩個(gè)市場兩種資源；③更好地把“引進(jìn)來”和“走出去”結(jié)合起來；④創(chuàng)新利用外資方式。

該學(xué)生答案的第①點(diǎn)是正確符合題意的；但是②③點(diǎn)和第①點(diǎn)角度相同，重復(fù)回答；第④點(diǎn)與題意偏離了。教師在批改中需要指出該生的這個(gè)問題，讓學(xué)生明白得分點(diǎn)在哪、失分點(diǎn)在哪。

3.作業(yè)反思立微知著、功不唐捐

作業(yè)反思可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是對(duì)作業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和有效性的思考：一份試題作業(yè)設(shè)置完成后，我們需要對(duì)考點(diǎn)分布、難易程度、亮點(diǎn)試題、難點(diǎn)試題、考綱和說明具體要求再現(xiàn)以及存在的問題等方面進(jìn)行全面具體的分析。通過一次一次的評(píng)價(jià)，教師可以更準(zhǔn)確地判斷自己所選試題的優(yōu)劣，提高自身的創(chuàng)造力。二是對(duì)學(xué)生作業(yè)批改以及講解方法的思考：教師需要不斷對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的原因、沒有掌握的知識(shí)與能力等進(jìn)行有效的思考和修正，從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有理解的能力和沒有掌握的能力。在摸索和探究的過程中，不斷提高教師試題命制的效率和準(zhǔn)確率，把握學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的規(guī)律和改善操作方法，從而更好地服務(wù)于課堂。而在這種反思過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)在哪、是智力因素還是非智力因素、如何尋求新的方法……進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

隨著時(shí)代對(duì)教育的要求越來越高，對(duì)老師的要求也必將會(huì)越來越高，它要求教師有高超的教學(xué)技能與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思維。當(dāng)然，作業(yè)的設(shè)置、批改能力的提高是需要一個(gè)過程的，我們要重視每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，認(rèn)真專研，敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)，在實(shí)踐的過程中，不斷地深化自己的作業(yè)意識(shí)與提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉登潤.新課標(biāo)下如何批改高中學(xué)生的政治作業(yè).《新課程：上》2015.

[2]蔡曉云.作業(yè)批改的四種方法.太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)2014.

[3]廖和平.做好作業(yè)的批改記錄.思想政治課教學(xué)2015.