屈振輝

(湖南女子學(xué)院，湖南長沙 410004)

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·女性教育研究·

女子高校發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的思考

屈振輝

(湖南女子學(xué)院，湖南長沙 410004)

創(chuàng)辦知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)對女子高校提升辦學(xué)層次、改善專業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使女性能夠更好地進(jìn)軍高新科技產(chǎn)業(yè)具有重要的推動作用。當(dāng)然創(chuàng)辦知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)需要一定的理工科背景，在傳統(tǒng)上以文科為主的女子高校創(chuàng)辦該專業(yè)也會遇到某些問題。這就需要學(xué)校從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面預(yù)先謀劃、深入思考，并在今后的具體培養(yǎng)過程中不斷探索與改革。

知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)；女子高校；推動作用；教學(xué)改革

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的男女不平等主要表現(xiàn)在政治和經(jīng)濟(jì)上，而這種不平等今后則將主要表現(xiàn)在科技上。因此，以推動男女平等為其宗旨的女子高校，應(yīng)在高科技領(lǐng)域搶占先機(jī)，實(shí)現(xiàn)“逆襲”。然而女子高校理工科方面的辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不宜大規(guī)模地發(fā)展理工科甚至高科技專業(yè)。這時候在學(xué)科性質(zhì)上屬于文科中法學(xué)門類，卻直接為高科技發(fā)展服務(wù)的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，便成為女子高校向高科技領(lǐng)域進(jìn)軍的先鋒。

一、女性與知識產(chǎn)權(quán)：社會性別的視角

在新頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)屬于法學(xué)學(xué)科中的特設(shè)專業(yè)(代碼為030102T)。知識產(chǎn)權(quán)的范圍雖然并不局限于法學(xué)領(lǐng)域，但目前國內(nèi)仍主要將其歸入到法學(xué)領(lǐng)域中。相對其他部門法而言，在知識產(chǎn)權(quán)這個領(lǐng)域，女性特別是中國女性的表現(xiàn)可謂非常突出。例如目前任全國婦聯(lián)兼職副主席的宋魚水同志，在知識產(chǎn)權(quán)司法審判崗位上演繹出精彩人生，并因此被評為“全國知識產(chǎn)權(quán)十大人物”，她的故事還被攝制成了電影《真水無香》；長期從事知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究的張玉敏教授，也同樣榮膺過“全國知識產(chǎn)權(quán)十大人物”……除了她們之外，社會上還有更多的普通女性，在各類企事業(yè)單位從事知識產(chǎn)權(quán)實(shí)際工作。為什么女性在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域能大放異彩呢？這主要緣于女性與知識產(chǎn)權(quán)間的特殊關(guān)系，其主要表現(xiàn)在三個方面：首先，女性具有適合于知識產(chǎn)權(quán)工作的某些特質(zhì)。例如從事專利審查、商標(biāo)審查工作的人員，通常需具備認(rèn)真、細(xì)致、謹(jǐn)慎的工作精神，這恰恰是女性較之于男性的特質(zhì)所在；又如，企事業(yè)單位的知識產(chǎn)權(quán)管理包含了大量的科技情報(bào)以及檔案管理工作，而這些工作在實(shí)際中主要是由女性承擔(dān)的。對知識產(chǎn)權(quán)部門進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果已表明，企事業(yè)單位知識產(chǎn)權(quán)工作人員以女性居多。其次，女權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)之間有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。有學(xué)者認(rèn)為：“知識的本質(zhì)即是權(quán)力，也是一種意識形態(tài)的體現(xiàn)。知識產(chǎn)權(quán)概莫能外。”“以女性主義視角解構(gòu)知識產(chǎn)權(quán)體系中的知識構(gòu)成以及背后的頭腦/身體、人類/自然之二元對立的等級制，揭示出了在知識產(chǎn)權(quán)背后體現(xiàn)的深層的權(quán)力關(guān)系，即男性支配女性，頭腦支配身體，人類支配自然，強(qiáng)者支配弱者?！盵1]就此而言，女性爭取自身權(quán)利的過程即爭取對知識權(quán)力的過程；女性只有打破男性在知識領(lǐng)域的壟斷，才有可能真正實(shí)現(xiàn)自身的解放和男女平等。最后，女性是弱者，在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域目前更是弱者。近年來從國際上看女性智力成果不斷增多，“最近，一個由國際婦女商業(yè)委員會(NWBC)開展的研究顯示，在最近的幾十年中，擁有專利權(quán)的婦女比過去有了迅猛的增長，而且擁有商標(biāo)的婦女也增加了一倍以上?！盵2]雖然目前女性擁有知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)量在增長，但是她們作為弱勢群體權(quán)利很容易被侵犯，其中自然也包括作為無形產(chǎn)權(quán)的知識產(chǎn)權(quán)。如果不強(qiáng)化廣大女性的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利意識，其智力性成果產(chǎn)生越多被侵犯的也會越多，因此培養(yǎng)女性知識產(chǎn)權(quán)人才既重要又急迫。

二、女子高校創(chuàng)辦知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的意義

我國公辦女子高校多以實(shí)現(xiàn)男女平等的基本國策為辦學(xué)的主旨?！芭＜仁沁M(jìn)行女子教育的場所，同時也是重要的社會公益機(jī)構(gòu)，更是先進(jìn)性別文化傳播的重要陣地。”[3]法學(xué)是所有學(xué)科門類中意識形態(tài)性最強(qiáng)的，設(shè)立法學(xué)學(xué)科體現(xiàn)了女子高校辦學(xué)的主旨，學(xué)習(xí)法律對中國女性而言具有特殊的意義?！皩で蠓杀Ｗo(hù)是婦女最有現(xiàn)代意識的社會舉動，法律是婦女發(fā)展中每呼必靈的‘萬能法器’。其理由是，飽經(jīng)苦難、命運(yùn)坎坷的中國婦女，終于認(rèn)識到莊嚴(yán)的國徽照耀下的法律武器才是她們爭取解放、擺脫壓迫的護(hù)身符，因此，她們將會以極大的熱情和信賴學(xué)習(xí)運(yùn)用法律武器，來保護(hù)自己的利益。”[4]法學(xué)即使在西方國家也是女生青睞的專業(yè)。以德國為例，“到1980年代，女生在法律系的比例高于女生在所有大學(xué)所占的比例(1994年，這一比例分別為50%和40%)。如今，學(xué)習(xí)法律是女性的第二項(xiàng)選擇，僅次于學(xué)醫(yī)(雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)逐漸趨熱)?！盵5]以筆者所在單位湖南女子學(xué)院為例，法律就是我校在建校時的三大專業(yè)之一，后因?yàn)榭紤]學(xué)生就業(yè)問題等原因而被停辦；我校后來雖又陸續(xù)興辦社會工作、女性學(xué)，以及家政學(xué)等授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位的新專業(yè)，但法學(xué)專業(yè)因?qū)賴貙I(yè)等原因仍未復(fù)辦。我們一直在思考女子高校法學(xué)專業(yè)如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代走出一條與眾不同之路。山東女子學(xué)院在這方面為我們提供了啟示，其法律事務(wù)?？茖I(yè)在升本科專業(yè)受阻時，就沒選擇法學(xué)專業(yè)而是選擇了知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。該校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)獲批后已招收學(xué)生三屆，也是目前國內(nèi)唯一辦有該專業(yè)的女子高校。

我國女子高校發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)具有重要的意義：首先，這將極有利于女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，我國也正在努力建設(shè)創(chuàng)新型的現(xiàn)代化國家。知識產(chǎn)權(quán)制度是促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要手段，為此黨的十八大報(bào)告明確提出我國要“實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)?！迸痈咝?chuàng)辦的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)將在校內(nèi)外營造“尊重知識產(chǎn)權(quán)、鼓勵創(chuàng)新”的氛圍，特別是在保護(hù)知識女性的創(chuàng)造性智力成果，促進(jìn)知識女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面起到重要作用。其次，這將有利于改善女子高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。我國女子高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)大多偏向于文科，而很少設(shè)有理、工、醫(yī)、農(nóng)等學(xué)科的專業(yè)。然而并沒有依據(jù)表明女生不適合學(xué)理工科。我國女子高校在理工科上辦學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，發(fā)展理工科學(xué)科的專業(yè)確實(shí)有很大的困難，但可考慮舉辦趨向于理工科的文科類專業(yè)，例如知識產(chǎn)權(quán)這一種為高科技服務(wù)的專業(yè)。最后，這將有利于男女平等基本國策在科技上的實(shí)現(xiàn)。馬克思主義婦女觀深刻揭示了男女不平等的主要根源在于男女兩性在經(jīng)濟(jì)上的不平等?，F(xiàn)代社會男女在經(jīng)濟(jì)方面已基本實(shí)現(xiàn)平等，但是另一種不平等即科技不平等正在拉大。由于受到傳統(tǒng)文化及社會現(xiàn)實(shí)等因素影響，男性在科技上長期居于優(yōu)勢甚至壟斷地位。在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)和“知本家”崛起的時代，這種優(yōu)勢甚至壟斷地位會延伸到經(jīng)濟(jì)上的不平等。女子高校創(chuàng)辦知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的意義就在于，她吹響了女子高校向高科技進(jìn)軍的集結(jié)號，為女性在未來高科技發(fā)展中贏得一席之地，從而能真正實(shí)現(xiàn)今后男女在科技上的平等，進(jìn)而鞏固男女在經(jīng)濟(jì)上的、全面的平等。

三、女子高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)存在的問題

首先，很多人認(rèn)為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)屬于理工科專業(yè)，而女子高校理工科辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱不宜舉辦。這實(shí)際上是對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的認(rèn)識誤區(qū)?！袄砉け尘安皇撬兄R產(chǎn)權(quán)人才的必備條件。是否應(yīng)該具有理工背景要視是哪一類哪一層次的知識產(chǎn)權(quán)人才而論，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位而定?！盵6]知識產(chǎn)權(quán)人才可根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)將其分成不同類別。例如從人才結(jié)構(gòu)上可以將其分為知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造人才、管理人才、研究人才和中介服務(wù)人才；從工作內(nèi)容上可以將其分為專利事務(wù)、商標(biāo)事務(wù)、版權(quán)事務(wù)和其他知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)人才；從人才層次上可以將其分為高級人才、中級人才和普通知識產(chǎn)權(quán)人才[7](P254)。筆者鑒于女子高?，F(xiàn)有的辦學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)為，其知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)應(yīng)主要面向企業(yè)培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)管理及中介服務(wù)人才，并兼具科技管理及情報(bào)、檔案管理等工作，“我國知識產(chǎn)權(quán)人才最大需求市場是企業(yè)。”[8]這也是女子高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的方向。

其次，就是圍繞上述人才培養(yǎng)定位設(shè)計(jì)課程體系。在最新版的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中，知識產(chǎn)權(quán)被列為法學(xué)一級學(xué)科的特設(shè)專業(yè)。但實(shí)際上知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)并不是純法學(xué)專業(yè)，“知識產(chǎn)權(quán)是集法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科于一體的交叉學(xué)科，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)要求知識結(jié)構(gòu)體系具有復(fù)合性?！盵9]筆者認(rèn)為，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)既然是法學(xué)類專業(yè)，必須首先應(yīng)開設(shè)齊法學(xué)專業(yè)十六門核心主干課；另外諸如專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法，以及反不正當(dāng)競爭法、國際知識產(chǎn)權(quán)法等，這些知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的主要課程也應(yīng)當(dāng)開設(shè)。此外還應(yīng)當(dāng)開設(shè)諸如企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理實(shí)務(wù)、科技情報(bào)文獻(xiàn)分析與檢索、科技檔案管理、知識產(chǎn)權(quán)交易與談判等相關(guān)專業(yè)技能課程。實(shí)際上與此相關(guān)的工作也多由女性從事。與此同時，還應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些基礎(chǔ)性的理工科課程，這既是她們理解某些知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容必需的，也是她們今后從事知識產(chǎn)權(quán)工作必需的。山東女子學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)招生以理工科為主，這既依據(jù)專業(yè)特性又改變了學(xué)校生源結(jié)構(gòu)。但根據(jù)筆者的了解，山東女子學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)在課程體系中，并未開設(shè)概論性的理工科課程如物理基礎(chǔ)等，也沒有開設(shè)如科技情報(bào)、檔案管理等課程，在辦學(xué)中還有一定的調(diào)整空間。

再次，女子高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)畢業(yè)生的出路問題。我國開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的高等院校有三大類，即綜合性大學(xué)(如中國人民大學(xué)、蘭州大學(xué)等)、理工科高校(如華南理工大學(xué)、大連理工大學(xué)等)、政法院校(如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)等)；有些地方性院校(如湖南省的衡陽師范學(xué)院)也看到了該專業(yè)的前景，最近幾年也陸續(xù)開始興辦知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)；女子高校在其中屬于實(shí)力不強(qiáng)的后起之秀，因此在人才培養(yǎng)上與前幾者應(yīng)當(dāng)有所錯位。我國女子高?；旧隙紝儆谄胀ū究圃盒?，“第三層次為屬于普通的本科層次的一部分高?！谌龑哟蔚母咝Ｖ攸c(diǎn)培養(yǎng)一般的知識產(chǎn)權(quán)人才，如企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)工作人員”[7](P255)，也可培養(yǎng)不需理工科背景的知識產(chǎn)權(quán)人才，例如商標(biāo)、版權(quán)等方面的貿(mào)易和中介人才。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)是“法商結(jié)合、法管結(jié)合”的復(fù)合型新專業(yè)。山東女子學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)顯然注意到了這一點(diǎn)。他們不僅將“可在司法機(jī)關(guān)從事知識產(chǎn)權(quán)及其他各類案件的偵查、檢察和審判工作”作為該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時將在“知識產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所等從事知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)工作；專利局等部門和企業(yè)從事知識產(chǎn)權(quán)管理、運(yùn)用和保護(hù)工作等”也作為該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分意識到該專業(yè)與傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)的區(qū)別。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“法商結(jié)合、法管結(jié)合”，并不是多開幾門經(jīng)濟(jì)、管理課程這么簡單，還需要在教學(xué)改革中進(jìn)行深度探索和研究。最后，知識產(chǎn)權(quán)在其性質(zhì)上屬于無形財(cái)產(chǎn)權(quán)范疇，比較抽象，所以認(rèn)識和理解起來并不很容易，對抽象思維能力較弱的女生而言很有難度。這也是女子高校在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。

四、結(jié)語

如前所述，女子高校發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)可謂任重道遠(yuǎn)，卻是能引領(lǐng)和促進(jìn)女性向科技進(jìn)軍的先鋒。為了辦好、辦精女子高校的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，學(xué)校必須在創(chuàng)辦之前進(jìn)行深入調(diào)研、思考，在建設(shè)和教學(xué)過程中不斷探索和進(jìn)行改革。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)是法學(xué)類專業(yè)中的特設(shè)專業(yè)，它不等同于普通高校傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)。這對法學(xué)學(xué)科實(shí)力不太強(qiáng)的女子高校而言，在發(fā)展整個法學(xué)學(xué)科上反倒是重大機(jī)遇。此外，女子高校還可以知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)發(fā)展為依托，在廣大女生當(dāng)中普及知識產(chǎn)權(quán)知識和意識，積極培養(yǎng)廣大女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力；實(shí)際中還可以引導(dǎo)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，讓知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生(例如我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生組合成一組)，在校內(nèi)組織“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，可以成為一個個創(chuàng)業(yè)實(shí)體并現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)效益，甚至可能在學(xué)生中培育出一批女企業(yè)家、女“知本家”。這樣做不僅有利于知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生自身——這些項(xiàng)目將為她們提供校內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會，同時也有可能為她們創(chuàng)造很多就業(yè)的機(jī)會，還有利于促進(jìn)其他專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。女子高校創(chuàng)辦知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本身就是創(chuàng)新，對于促進(jìn)女性發(fā)展具有很重要的社會意義。

[1] 賀利云，王亞妮，任映綺.女性主義視角下的知識產(chǎn)權(quán)[J]. 西藏民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版, 2009，(2):118-119.

[2] 隱古.擁有專利和商標(biāo)的女性數(shù)量不斷增加[EB/OL].http://www.mysipo.com/article-291-1.html，2016-11-10.

[3] 屈振輝.近代湖湘女校與湖南婦女運(yùn)動[J]. 船山學(xué)刊, 2009，(1):48.

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[5] 宋冰.讀本：美國與德國的司法制度及司法程序[M]. 北京：中國政法大學(xué)出版社, 1998. 235.

[6] 李國英.高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化[J]. 高教論壇, 2012，(2):71.

[7] 錢建平.論高校對知識產(chǎn)權(quán)人才的錯位培養(yǎng)[J]. 江蘇社會科學(xué), 2010，(6).

[8] 劉友華.論我國實(shí)踐型知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)[J]. 湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版, 2009，(1):66.

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(責(zé)任編輯 王 靈)

On Establishing Intellectual Property Faculty in Women’s Universities

QU Zhen-hui

(Hunan Women’s University，Changsha 410004, China)

To include the faculty of intellectual property in women’s universities can upgrade their education capacity, balance their faculty structure, increase students’ innovation ability and entrepreneurship, and finally help women to get into hi-tech industry. Technically, it’s rather difficult to do so in women’s universities where major faculties are liberal arts, while science and engineering ones are more closely related to intellectual property. Thus, such universities are required to design and discuss more profoundly about their teaching objectives and curriculum, and research and explore further in their future practice.

intellectual property faculty；women’s university；role；teaching reform

2017-03-08

湖南女子學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“女性學(xué)專業(yè)‘法理學(xué)’課程教學(xué)綜合改革研究”(項(xiàng)目編號：HNNYJGYB2016021) 作者簡介：屈振輝(1977—)，男，湖南女子學(xué)院女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所副教授，主要從事法學(xué)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

G641

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1008-6838(2017)03-0093-04