蔡理軍 王彥閣

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南 新鄭 451100)

護(hù)理教育改革的若干思路及探討

蔡理軍 王彥閣

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南 新鄭 451100)

在社會不斷發(fā)展的過程中，人們的健康意識越來越強(qiáng)，對生活質(zhì)量、品位的追求不斷提高，給護(hù)理教育提出了更高要求，以滿足護(hù)理教育的相關(guān)需求。根據(jù)護(hù)理教育改革的實(shí)際情況來看，注重護(hù)理模式的系統(tǒng)化發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)護(hù)理工作由病人護(hù)理到健康維護(hù)方向的有效推進(jìn)，才能更好的迎接各種新挑戰(zhàn)，最終推動我國護(hù)理教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文就護(hù)理教育改革的若干思路進(jìn)行全面分析和探討，以滿足護(hù)理教育改革對人才培養(yǎng)提出的要求，從而促進(jìn)我國護(hù)理教育改革不斷創(chuàng)新。

護(hù)理教育；改革；思路；教學(xué)模式；護(hù)理模式

隨著我國護(hù)理教育改革的不斷推進(jìn)，護(hù)理教育工作必須對改革存在的一些問題給予高度重視，注重教育改革思路的科學(xué)性、可行性和全面性等，才能確保我國護(hù)理教育的先進(jìn)性，最終培養(yǎng)出醫(yī)院所需的高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀人才。因此，在我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)保障體系不斷完善的情況下，國家對新型護(hù)理人才培養(yǎng)給予了高度重視，以滿足全新護(hù)理模式構(gòu)建對護(hù)理人才提出的相關(guān)需求，從而提高我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。

1.注重教育觀念的及時更新，加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新

根據(jù)我國護(hù)理學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況來看，注重教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的重要途徑，而在傳統(tǒng)護(hù)理教育中，教師占據(jù)著重要主導(dǎo)地位，學(xué)生一般只能被動的接受各種知識，以根據(jù)教師的要求來培養(yǎng)學(xué)生，給學(xué)生個性化發(fā)展帶來了極大影響。隨著我國教育改革力度的不斷加大，教師和學(xué)生的地位都發(fā)生著極大轉(zhuǎn)變，特別是素質(zhì)教育的全面實(shí)施，給教師提出更高教學(xué)要求，必須注重教學(xué)模式、教學(xué)方法、教育觀念等的及時更新和不斷創(chuàng)新，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的護(hù)理人才[1]。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的潛能、綜合素質(zhì)等給予高度重視，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將能力培養(yǎng)作為現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)的中心，才能提高學(xué)生理解各種護(hù)理知識的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。根據(jù)現(xiàn)代教育觀念的相關(guān)內(nèi)容可知，教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生學(xué)了多少知識上面，并引導(dǎo)他們不斷提高學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力等，才能真正達(dá)到現(xiàn)代護(hù)理教育的最終目的。因此，學(xué)生要盡量擺脫對教師的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生持續(xù)、個性化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，并且，注重護(hù)理專業(yè)價值觀的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的專業(yè)行為、價值取向，才能幫助他們樹立良好的護(hù)理理念，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面提升[2]?，F(xiàn)代護(hù)理教育中，教師要注重現(xiàn)代教學(xué)資源的充分利用，讓學(xué)生敢于面對各種陌生的情景，積極解決護(hù)理教育中的相關(guān)問題，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以在合理開展各種教學(xué)活動的情況下，為學(xué)生提供一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.以現(xiàn)代護(hù)士的能力、知識等各方面的要求為前提，構(gòu)建新的護(hù)理課程體系

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，護(hù)理教育面臨的問題越來越多，特別是護(hù)理模式的迅速轉(zhuǎn)變，給護(hù)理職能提出更高要求，不僅賦予其新的內(nèi)涵，還推動現(xiàn)代護(hù)理教育的信息化、智能化發(fā)展，在保障現(xiàn)代人生活質(zhì)量、身心健康上發(fā)揮著重要作用。根據(jù)現(xiàn)代各種規(guī)模的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況來看，醫(yī)療護(hù)理設(shè)備變得越來越先進(jìn)，特別是計算機(jī)技術(shù)的普遍推廣和應(yīng)用，不但有利于提高醫(yī)療護(hù)理設(shè)備的性能，也給護(hù)士的業(yè)務(wù)能力提出新的要求，必須增強(qiáng)護(hù)士的法律意識，讓他們積極學(xué)習(xí)更多現(xiàn)代護(hù)理知識，才能更好的滿足實(shí)際工作的需求[3]。因此，現(xiàn)代護(hù)士需要具備較高的心理素質(zhì)、人文修養(yǎng)和較強(qiáng)的自我提升意識，才能真正使用護(hù)理模式由疾病護(hù)理向著健康維護(hù)方向發(fā)展的社會趨勢。在實(shí)踐教學(xué)過程中，護(hù)理教育的課程體系改革必須以現(xiàn)代護(hù)士的能力、知識等各方面的要求為前提，注重學(xué)生能力、知識、素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展，才能真正構(gòu)建出新的護(hù)理課程體系。目前，護(hù)理教育的課程體系主要包括人文修養(yǎng)課程群、公共課程群、專業(yè)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群四個方面，需要重點(diǎn)突出護(hù)理、加強(qiáng)人文教學(xué)、與社區(qū)保持緊密聯(lián)系，才能真正滿足現(xiàn)代護(hù)理人才的培養(yǎng)需求，從而促進(jìn)我國護(hù)理教育水平快速提升，以及學(xué)生實(shí)踐技能、操作技能、專業(yè)技能等不斷提高。

3.注重應(yīng)用性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的重組和優(yōu)化

根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理教育的相關(guān)要求和護(hù)理教育改革的基本情況來看，教學(xué)內(nèi)容方面的改革思路需要從如下幾個方面開始入手：

3.1 合理確定教學(xué)內(nèi)容

隨著護(hù)理教育改革的不斷推進(jìn)，護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須與護(hù)理專業(yè)的發(fā)展、護(hù)理人才的培養(yǎng)要求相適應(yīng)，注重應(yīng)用性，才能充分發(fā)揮護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的作用，從而促進(jìn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)效率快速提高。在實(shí)踐過程中，合理確定護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，需要從而理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等多個方面加強(qiáng)應(yīng)用性教學(xué)，提高專業(yè)課程的針對性、基礎(chǔ)性等，才能為護(hù)士完成相關(guān)工作提供重要保障[4]。在系統(tǒng)性的開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)時，學(xué)生需要學(xué)會護(hù)士運(yùn)用專業(yè)程序進(jìn)行資料收集的相關(guān)技能，并提高分析、診斷各種健康方面的問題，才能根據(jù)患者的實(shí)際情況制定合適的護(hù)理計劃，以確?；颊叩纳硇哪軌虻玫饺孀o(hù)理。所以，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)護(hù)理程序的步驟來進(jìn)行合理確定，將人的健康維護(hù)作為主要知識結(jié)構(gòu)，成分體系以人為本的基本原則，才能真正滿足護(hù)理教育、教材等的改革需求，最終促進(jìn)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容更加完整。

3.2 科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容

對護(hù)理專業(yè)的教材、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，科學(xué)重組一些教學(xué)內(nèi)容，提高它們的綜合性，可以使課程膨脹的問題得到有效解決，并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和難度，對于提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)水平有著極大作用。因此，根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理教育的實(shí)際情況，將護(hù)理專業(yè)的教學(xué)需求與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，對教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)改造，并合理增加臨床護(hù)理的教學(xué)分量，才能在刪除與臨床無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[5]。目前，重組后的護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容主要有社會學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)病原學(xué)、人體結(jié)構(gòu)學(xué)、健康評估、人體機(jī)能學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)和治療學(xué)基礎(chǔ)等，是提高學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)。

4.加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度，促進(jìn)學(xué)生整體護(hù)理能力不斷提高

我國一般開展護(hù)理教學(xué)的場所是在醫(yī)院和學(xué)校，給學(xué)生綜合能力發(fā)展和提升帶來極大限制，對于培養(yǎng)整體護(hù)理能力較強(qiáng)的醫(yī)護(hù)人才有著重要制約。因此，在我國不斷加大護(hù)理教育改革力度的情況下，根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展需求，必須加大教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度，有效擴(kuò)充教學(xué)場所，才能真正滿足護(hù)理專業(yè)的教學(xué)需求，從而提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等。隨著人們健康意識和自我保健意識等的不斷增強(qiáng)，護(hù)理專業(yè)的教學(xué)場所已經(jīng)逐步從學(xué)校課堂、醫(yī)院臨床等方面擴(kuò)大到防疫站、幼兒園、學(xué)校、老人院和社區(qū)護(hù)理中心等多個地方，并且，臨床教學(xué)的主要場所也從綜合性醫(yī)院擴(kuò)大到一些?？漆t(yī)院，如婦幼保健院、男性生殖?？漆t(yī)院等，對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力等有著極大作用。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)情況來看，教學(xué)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)場所的擴(kuò)大，不僅有利于學(xué)生快速了解護(hù)理學(xué)的相關(guān)知識，還能提高學(xué)生對自身所擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任的認(rèn)識，對于護(hù)士更好的為病人提供服務(wù)、及時消除可能影響人群環(huán)保的各種因素等有著重要影響。在利用學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院、防疫站等地方開展護(hù)理專業(yè)的教學(xué)活動后，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟到健康、疾病是相互聯(lián)系的動態(tài)過程，護(hù)士必須全程參與到疾病的所有護(hù)理中，才能有效控制疾病的蔓延，從而幫助患者早日恢復(fù)健康[6]。與此同時，在星際賓館、社區(qū)護(hù)理中心和家庭等地方進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的服務(wù)意識、職業(yè)修養(yǎng)、道德素質(zhì)和健康評估能力等都能得到提升，不但可以幫助更快掌握各種操作方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、溝通能力和交際能力等，對于促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展和更好的服務(wù)患者有著重要作用。

5.注重批判性思維教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)研究和分析可知，護(hù)理不僅是一門科學(xué)，也是一門要求較高的藝術(shù)，雖然護(hù)理的工作對象是人，但每個人都存在很大差異，不管是職業(yè)、民族、地位、信仰和文化程度等，還是他們的患病過程、特點(diǎn)、病況等，都可能完全不一樣。因此，想要通過各種治療方法、護(hù)理方法等提高患者的健康水平，并讓他們時刻保持最佳心理狀態(tài)，則是一項(xiàng)非常復(fù)雜、艱巨的工程，需要每個相關(guān)工作人員付出最大努力，才能確保護(hù)理工作可以取得最好的效果。在我國護(hù)理教育改革全面實(shí)施的情況下，比較常用的教學(xué)方法有設(shè)疑設(shè)障法、病例分析討論法、分組自學(xué)討論法、角色扮演法等，需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)要求等選擇最合適的教學(xué)方法，才能提高各種教學(xué)活動的整體效果[7]。例如：采用扮演角色的方式進(jìn)行教學(xué)，按照相關(guān)要設(shè)置模擬病房、病人等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生很快進(jìn)如角色扮演，并在仔細(xì)診斷病人的情況后，制定出科學(xué)的治療方案，對于提高學(xué)生解決各種實(shí)際問題的能力有著極大作用。與此同時，通過轉(zhuǎn)換不同的角色進(jìn)行扮演，學(xué)生可以親身體會到病人的感受，如口腔護(hù)理、灌腸和注射等，有利于學(xué)生增強(qiáng)對患者心理、行為和語言等方面的理解，對于提高護(hù)士的服務(wù)水平、敬業(yè)意識等有著極大作用。

另外，通過在社區(qū)進(jìn)行時序，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況制作健康卡、宣傳卡等，是提高學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力等的有效途徑，并且，采用分組討論學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間的互動可以得到增強(qiáng)，對于提高學(xué)生的互助能力、團(tuán)隊意識等也有極大影響。由此可見，通過采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)情境等，學(xué)生的思維可以變得更加活躍，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面提升[8]。總的來說，注重批判性思維教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，將批判性思維貫穿到護(hù)理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生始終帶著問題去學(xué)習(xí)、探索，有利于學(xué)生掌握更多解決實(shí)際問題的方法，并在教師的引導(dǎo)和輔助下進(jìn)行討論、探究等，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展有著重要作用。

6.結(jié)束語

綜上所述，在護(hù)理教育中，教師占據(jù)著非常重要的地位，需要提高教師的綜合素質(zhì)，快速轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，才能確保護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平不斷提升。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢不斷加劇的大環(huán)境下，護(hù)理教育的改革需要注重上述幾個方面的問題，提高全體師生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、社會觀和個人觀等，才能滿足現(xiàn)代護(hù)理教育的相關(guān)需求，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的護(hù)理人才。

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［3］賀婷婷.淺析我國護(hù)理教育面臨的問題及改革措施[J].赤子(中旬),2014,18:48.

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G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-7327（2017）-06-0021-02

蔡理軍（1991—），男，河南鄧州人，本科學(xué)歷，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院助教。王彥閣（1983—），女，漢族，河南新鄭人，本科學(xué)歷，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)師。