陳 黎

（安徽省廣播電視大學省直分校 安徽 合肥 230001）

開放教育法學專業(yè)網上模擬法庭建設初探

陳 黎

（安徽省廣播電視大學省直分校 安徽 合肥 230001）

網上模擬法庭是通過網上設備，在教師指導下模法庭審判的教學活動，在開放教育法學教學中起到重要作用。文章分析了網上模擬法庭建設中的對法學教育的實質和目的認識不清、技術水平存在障礙、受限于時間、空間和參與人數(shù)、缺失實踐性、缺少"雙師型"師資、被動的使用機制和缺乏理論研究等薄弱環(huán)節(jié)，提出了重視應用型人才培養(yǎng)、完善網上模擬法庭技術平臺功能、建設教學實踐基地、加強"雙師型"師資建設和擴大模擬法庭應用范圍五項完善策略。

網上模擬法庭；開放教育：法學；實踐教育

1.開放教育法學專業(yè)網上模擬法庭的概念與意義

始于2012年，由教育部、中央政法委聯(lián)合實施的"卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃"把提高法律人才培養(yǎng)質量作為我國高校法學教育改革發(fā)展最核心、最緊迫的任務，重點培養(yǎng)應用型、復合型的法律職業(yè)人才。其中,改革教學方法手段,提高學生法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力及探知法律事實的能力是重中之重。

為此,應加快建設具備交互性和多樣性的網上學習平臺[1]。針對開放教育法學專業(yè)而言,應在改革傳統(tǒng)模擬法庭的基礎之上，建立和完善網上模擬法庭。網上模擬法庭可以提高發(fā)布法律實踐教學信息的效率,加強案例教學的互動性,幫助學生完成自主性交互學習,克服傳統(tǒng)模擬法庭受制于時間、場地、人員等難題的困擾,有利于提高學生參與實踐教學活動的積極性,擴大了開放教育法學專業(yè)教學的范圍,彌補了傳統(tǒng)電大法律教學模式的不足,受到了開放教育法學師生的一致認可與歡迎。

網上模擬法庭也被稱為"數(shù)字化模擬法庭",指的是,在專業(yè)教師的指導下，通過計算機網絡平臺、音頻和視頻以及其他傳輸存儲設備,模擬審判機關真實法庭審判的相關教學活動[2]。參與網上模擬法庭的學生們經過訴訟的每一環(huán)節(jié),將法學原理及條文運用于具體案件,解決案件實際問題,從而掌握處理案件的各種方法和技巧,提高學生的法律思辨能力、證據運用、訴訟能力和法律文書寫作能力等,使他們牢固掌握"實務中的"法學知識。

2.開放教育法學專業(yè)網上模擬法庭中的不足

開放教育網上模擬法庭的價值在于培養(yǎng)法學專業(yè)復合型、應用型人才。但開放教育網上模擬法庭實踐中相對薄弱的現(xiàn)狀,是一個值得思考的問題。

2.1 對法學教育的實質和目的認識不清

過去的傳統(tǒng)法學教學模式下,學生只知記憶理論不知如何實踐,只知死讀書本不知靈活應用,學習效果并不理想。加上傳統(tǒng)電大法律教學受制于"滿堂灌"的傳統(tǒng)教學模式,沒有真正落實執(zhí)行以法律職業(yè)素養(yǎng)和司法技能訓練相結合的教學模式,在這樣的情況下,開展模擬法庭實踐教學也難免走走過場,流于表演和形式。

2.2 技術水平存在一些障礙

建設網上模擬法庭必須要較高配置的電腦、錄音錄像設備及數(shù)據存儲空間,對網絡帶寬和網絡速度的要求也比較高,需要校方投入較多資金支持,普及程度不高[3]。另外，網上模擬法庭庭審進行的過程中，還有音頻、視頻或文本數(shù)據因各種原因傳輸不暢等問題存在,需要有網絡技術人員提供即時的技術支持。這些都不利于網上模擬法庭規(guī)律性地開展,法學教學實踐中容易造成網上模擬法庭開展次數(shù)低,無法真正實現(xiàn)網上模擬法庭對法學學生學習的引導和幫助。

2.3 受限于時間、空間和參與人數(shù)

網上模擬法庭一個學年只進行一到兩次,參與學生僅僅需要研究與自己角色有關的活動。例如,模擬法庭開庭審理一件刑事案件,角色是參與庭審的三位法官、一到二位檢察官、一到二位代理律師、二到三位原告人被告人、數(shù)位證人等，同一班級的學生無法全部參與,沒有角色的學生就會喪失參與的動力與積極性。開展一次網上模擬法庭,卻很難實現(xiàn)對全班學生司法實務中的相關訴訟能力的培養(yǎng),這對網上模擬法庭來說是一個很大的遺憾。

2.4 缺失實踐性

網上模擬法庭難免追求表演性,有的學生把模擬法庭視為一場表演來對待,庭審現(xiàn)場往往成了排練好的"演出"現(xiàn)場,"臺詞"在庭審前背好,或通讀"臺詞"一遍。這樣的庭審往往不能實現(xiàn)庭審的效果,學生的訴訟能力也得不到鍛煉和提高。同時,網上模擬法庭設計的環(huán)節(jié)主要偏重于庭審階段,文書偏重在起訴和審判階段,而證據技巧方面，缺乏對庭前證據收集、證據審查、證據固定的實踐環(huán)節(jié)，僅停留在庭審階段的對抗和庭審運用環(huán)節(jié)。

2.5 缺少"雙師型"師資

作為從事開放教育法學專業(yè)教學的各級電大教師不僅要掌握深厚的法學理論知識,還要具備靈活運用理論去分析、解決司法實踐問題的能力。但目前,各級電大負責網上模擬法庭實踐的指導老師普遍存在實務經驗不足現(xiàn)象,因此,往往在教學實施過程中力所不及、有心無力。同時,應注重培養(yǎng)開放院校法學專業(yè)"雙師"型教師隊伍建設不足,更多具有深厚的法學理論基礎、豐富的司法實踐經驗和實務操作能力"雙師"型的指導教師尚未加入到授課中來,指導學生把課堂上所學的理論知識應用到實踐的方式方法有待提高[4]。

2.6 被動的使用機制

開放教育很多學校都對網上模擬法庭的建設給予了較多的資金支持,指導老師在組織教學中也投入了很多的時間和精力,但在教學實踐中,運用網上模擬法庭的效果遠遠沒有達到預期目標。目前對網上模擬法庭的運用還存在相當?shù)碾S意性，有的學校將其當作傳統(tǒng)模擬法庭使用,有的學校將其當作錄制精品課程的場所使用,有的學校將其當作遠程視頻會議會場使用,這些缺乏科學的使用方式,浪費了網上模擬法庭的潛力,也妨礙了網上模擬法庭的發(fā)展。

2.7 缺乏必要的理論研究

在法學教育里,模擬法庭作為實踐教學的重要環(huán)節(jié),加強其理論研究是非常必要的。國內有關學者也從沒有停止過研究。但研究成果主要集中在數(shù)字法庭的技術實現(xiàn)層面上,而對網上模擬法庭教學開展具體步驟及與之對應的應用研究卻顯得相對薄弱。

3.開放教育法學專業(yè)網上模擬法庭教學完善策略

3.1 高度重視應用型人才培養(yǎng)目標

開放大學法學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)從事法律工作的高級應用型法律人才,因此在法學專業(yè)教育中,實踐教學顯得非常重要?；谶@種現(xiàn)狀,各種針對開放教育法學實踐教學方式的改革措施在各地如火如荼進行。網上模擬法庭教學是其中的一種的重要方式,它能克服傳統(tǒng)法學灌輸式教學的弊端,把"平面教學"轉變?yōu)?立體教學",極大地調動學生的熱情與參與。[5]在清晰的培養(yǎng)目標指導下構建的網上模擬法庭實踐是實現(xiàn)人才目標的具體過程,更是人才培養(yǎng)目標的核心內容。

3.2 完善網上模擬法庭技術平臺的功能

網上模擬法庭技術平臺由管理員系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、學生系統(tǒng)組成,三個系統(tǒng)操作相互獨立,數(shù)據共享、傳遞,實現(xiàn)指導、交流、合作的作用。

審前階段,學生在教師的指導下完成收集資料、查閱資料、制作相關法律司法文書等審前準備工作,還要依次經過案件起訴、審查起訴、退回或受理程序,需花費較長時間和精力完成對案件材料整體把握和理解。審前階段由教師對學生通過系統(tǒng)以交互方式進行交流,在技術上采用授權各注冊用戶權限管理形式實現(xiàn)。平臺給管理員、教師、學生設置各自權限,用于發(fā)布信息及交流信息、修改信息。

庭審階段,采用雙向視頻進行現(xiàn)場交互。在雙向視頻模擬法庭中,合議庭、原告方和被告方均有自己的視頻窗口,觀摩者可以登陸平臺進入觀看,從庭審過程中學習。由法官控制現(xiàn)場程序，嚴格按照訴訟程序指揮原被告雙方輪流發(fā)言,雙方運用法律法規(guī)結合案情情況進行辯論發(fā)言,實現(xiàn)即時溝通的效果。

庭審結束之后,教師通過瀏覽庭審記錄和庭審筆錄對學生在庭審中的表現(xiàn)進行分析和評價,審核時還應結合學生參與網上模擬法庭實踐時的提交材料的內容來評定成績。

庭審結束后,學生可以查閱歷史審理記錄,瀏覽之前類似案件的模擬庭審過程和結果,在反饋欄目中發(fā)表自己此次實踐活動的心得體會、感想,對技術平臺和與案件提出相關的意見和建議,有利于實現(xiàn)對模擬法庭的升級或改進。

3.3 建設穩(wěn)定的教學實踐基地

建設網上模擬法庭需要學校的專項資金支持以購置視音頻、網絡設備,因此,每年在安排本學年的課程時,應留足開展網上模擬法庭實踐的合理經費,制定必要的執(zhí)行計劃。還可以在校外確定法律咨詢熱線、在律師事務所或法院建立法學專業(yè)實踐基地，將學生投入模擬法庭所需時間,納入計劃學分,由指導老師檢查落實情況,并施以必要的考核辦法[6]。

3.4 加強"雙師型"師資力量建設

"雙師型"教師,一是認為既具有作為教師的職業(yè)素質和能力，又具有技師(或其他高級專業(yè)人員)的職業(yè)素質和能力的專業(yè)教師,二是"雙層次",能從事課題教學活動,又能指導專業(yè)實踐活動。開放教育法學專業(yè)應積極與律師事務所或法院、檢察院合作,聘請那些經驗豐富并且理論基礎扎實的律師、法官或檢察官作為"雙師型"教師,授課時將司法實務融入到理論知識的教授中去,同時,"雙師型"教師對庭審程序的理解更為深刻,能更好地指導學生將訴訟程序應用于網上模擬法庭實踐,讓學生真正的掌握理論專業(yè)知識并應用于實踐。法學這個專業(yè)需要"雙師型"教師,因為只有將司法實踐教學貫徹于法學理論教學當中,才能為社會輸送合格的高素質、高效率的法律人才。

3.5 擴大模擬法庭應用范圍

首先,網上模擬法庭課程的應用范圍應適用于法學專業(yè)大多數(shù)課程。在實踐中,只有少數(shù)法學課程開設模擬法庭活動,比如,只在開設刑法、民法等實體法課程的學期才開展相應的模擬法庭活動,模擬法庭案例因此而單一簡單,這對于培養(yǎng)應用型、復合型的法律職業(yè)人才是不相當利的。

再次,網上模擬法庭對于開放教育非法學專業(yè)學生,也有其積極意義。模擬法庭網上視聽資源的豐富和普及,提高了開放教育其他專業(yè)學生的法律意識和法律知識。

最后,模擬法庭網上視聽資源應走出學門,向校外推廣,即有利于宣傳開放教育的教學特色,也有利于打造開放教育的學校品牌。目前,可以由國家開放大學建設一個的專業(yè)的模擬法庭網頁,將目前分散在各個網上的模擬法庭視聽資源收集在一起,這對于網上模擬法庭,對于法學專業(yè)實踐教學,對于法學教學改革,都有著積極有效的作用。

開放教育的發(fā)展是隨著計算機技術的發(fā)展而壯大的。計算機網絡技術幫助學生和教師搜集、整理相應的資料和案例,同時也有利于實現(xiàn)教學效果,最主要優(yōu)勢的是其快速便捷的交流方式為實踐教學提供了一個有效的平臺。結合開放教育法學專業(yè)教學模式和成人學生學習的特點,我們在需要對法學實踐教學以網絡的形式予以拓展,利用現(xiàn)代網絡遠程教學推進法學實踐教學的開展。網上模擬法庭結合了國外診所式法律教育的優(yōu)勢,克服了電大成人學生空間和時間分散性的局限,較好地促進電大法學實踐環(huán)節(jié)有效的開展。

［1］徐和平.遠程開放教育法學專業(yè)網絡模擬法庭的建立與完善——以安徽電大為例[J].安徽廣播電視大學學報,2011,04:65-68.

［2］崔麗.公安院校網上模擬法庭實訓系統(tǒng)的開發(fā)設計[J].遼寧警專學報，2015，04：91-93.

［3］王曉君.網絡環(huán)境下的法學專業(yè)實踐教學——網上模擬法庭的構建與實施[J].決策管理，2006，17：55-58.

［4］唐雙玲.新疆廣播電視大學法學專業(yè)網上實踐教學的改革探索——基于云教室教學平臺的遠程模擬法庭教學實踐探索[J].新疆廣播電視大學學報,2016,01:9-12.

［5］鄭春燕.高校數(shù)字化模擬法庭建設的困境及其解決措施[J].阜陽職業(yè)技術學院學報,2014,01:72-73.

［6］王娜.淺議高校數(shù)字化模擬法庭實驗室建設[J].實驗室研究與探索,2015,12:257-259.

G710 文獻標識碼：A 文章編號：2095-7327（2017）-06-0013-02

本文系中國成人教育協(xié)會“十二五”成人教育科研規(guī)劃2015年一般課題《開放教育法學專業(yè)模擬法庭的建立與完善——以安徽省直電大為例》成果，項目號為2015-035Y。

陳黎（1980—），女，安徽合肥人，研究生，安徽省廣播電視大學省直分校講師，研究方向為經濟法。