潘小燕 焦 波 王航英 王 菲

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710068)

【高職教育教學(xué)】

高職學(xué)生階段式能力提升主題班會(huì)模式探究

潘小燕 焦 波 王航英 王 菲

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710068)

陜西青年職業(yè)學(xué)院“高職學(xué)生階段式能力提升主題班會(huì)模式探究”項(xiàng)目組研究人員積極探索高職院?！爸黝}班會(huì)”的創(chuàng)新模式，把培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)該具備的獨(dú)立自主能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力等目標(biāo)，分階段用主題班會(huì)的形式進(jìn)行分解實(shí)驗(yàn)研究，提高了主題班會(huì)的實(shí)效性，較好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升了高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的基本能力。

高職學(xué)生;主題班會(huì);能力

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,需要具有較高綜合素質(zhì)的人才,以提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，這是當(dāng)前高職院校所面臨的一場(chǎng)新的變革，也是高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀、切實(shí)的需要。其中，主題班會(huì)的良性開(kāi)展是師生有效溝通的場(chǎng)合，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新和人際交往等綜合能力的重要渠道。

一、高職學(xué)生的基本能力和高職院校的主題班會(huì)的詮釋

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》規(guī)定：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”根據(jù)該文件精神，筆者將高職學(xué)生應(yīng)具備的基本能力歸納為五個(gè)方面，即獨(dú)立自主能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力。

主題班會(huì)，是指具有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動(dòng)。它是班級(jí)管理的重要形式，是學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的有效手段，是學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)的重要方式之一，同時(shí)也是學(xué)生施展才華的重要舞臺(tái)。如果組織得好，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化、良好班風(fēng)的形成以及學(xué)校德育工作的開(kāi)展具有不可低估的作用。當(dāng)前，主題班會(huì)在高職院校思想政治教育中越來(lái)越得到重視，然而，在思想內(nèi)容的確立上卻存在著一些不足，主題缺乏一致性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn)不明確等。筆者通過(guò)多年論證，初步形成了關(guān)于高職學(xué)生階段式的能力提升主題班會(huì)模式，對(duì)在校高職學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力的提升取得了一定效果。

二、高職學(xué)生基本能力和階段式主題班會(huì)的融合

基于對(duì)學(xué)生工作長(zhǎng)期實(shí)踐探索和研究，并結(jié)合自身工作中大量主題班會(huì)實(shí)例，且考慮到我校大三學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的具體情況，初步將高職主題教育班會(huì)工作分為五個(gè)階段，分別用以提升學(xué)生的獨(dú)立自主能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和人際交往能力。

(一)第一階段：提升獨(dú)立自主能力

該階段的主要目的在于通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)，讓新生熟悉校園，與同學(xué)和舍友建立良好關(guān)系，快速適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)、促學(xué)風(fēng)班風(fēng)，為第二階段的能力提升做好充分準(zhǔn)備。

(二)第二階段：提升學(xué)習(xí)能力

在對(duì)大學(xué)各項(xiàng)學(xué)習(xí)生活都充分適應(yīng)后，第二階段主題班會(huì)的主要任務(wù)就是通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擯棄在高中時(shí)代的不良學(xué)風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重塑對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)知度。

(三)第三階段：提升創(chuàng)新能力

步入大二學(xué)年，在學(xué)生思想認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都有了一定的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，特別是對(duì)于自己未來(lái)職業(yè)生涯的思考。通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，亦可以有效化解個(gè)別學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的疲軟懈怠情緒，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(四)第四階段：提升實(shí)踐能力

此階段重點(diǎn)目的在于根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)定期、定量、定主題的班會(huì)，讓學(xué)生更好地理解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用意義，掌握一定的實(shí)務(wù)技巧，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生做好充分準(zhǔn)備面對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)生活。

(五)第五階段：提升人際交往能力

筆者在工作中經(jīng)常會(huì)遇到頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)生向自己反饋在工作中出現(xiàn)人際交往困難，從而影響到工作狀態(tài)和效率。針對(duì)此問(wèn)題，學(xué)校充分利用學(xué)生最后在校時(shí)間，通過(guò)主題班會(huì)傳達(dá)正確的交際觀念及處理突發(fā)問(wèn)題的實(shí)用性技巧，最大限度避免學(xué)生在工作中由于人際關(guān)系問(wèn)題導(dǎo)致其他不良結(jié)果的發(fā)生。

三、高職學(xué)生階段式能力提升主題班會(huì)模式的實(shí)踐

(一)第一階段：提升獨(dú)立自主能力——大一第一學(xué)期

面對(duì)剛剛邁入大學(xué)校園的大一新生，第一學(xué)期的主題班會(huì)內(nèi)容以培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力為主，幫助新進(jìn)校的大學(xué)生完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使其了解大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別，學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)、了解校舍位置、清楚遇到各類(lèi)問(wèn)題的處理方式。此階段的內(nèi)容用月份進(jìn)行細(xì)分，具體規(guī)劃為以下內(nèi)容：

1.9月份主題：從軍訓(xùn)中學(xué)到“令行禁止”，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)生工作者在該主題中可以利用軍訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生深入了解校史校訓(xùn)，帶隊(duì)熟悉校舍位置，為學(xué)生們答疑解惑，加深情懷教育，提升班級(jí)凝聚力。

2.10月份主題：愛(ài)我校園，與不良習(xí)慣說(shuō)再見(jiàn)。在這一月份中的班會(huì)中，為轉(zhuǎn)變部分學(xué)生從高中帶來(lái)的浮躁懶惰習(xí)慣，應(yīng)組織新生與高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談，聽(tīng)取高年級(jí)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活方面的建議和經(jīng)驗(yàn)，提升時(shí)間緊迫感，防止他們?cè)谲娪?xùn)后因?yàn)樽飨⒐?jié)奏的放松導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠。

3.11月份主題：懂得感恩、責(zé)任與夢(mèng)想。每年的11月份是各個(gè)院校評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的集中階段，對(duì)于大一新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人在數(shù)額不菲的助學(xué)金面前會(huì)迷失自我，產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)的不良情況。為防止此情況的發(fā)生，學(xué)生工作者要在主題班會(huì)中滲透“責(zé)任、感恩、擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)信”的理念，這不僅僅是作為一名學(xué)生的基本操守，更是作為一名社會(huì)人的最基本要求，希望通過(guò)理念教育，讓學(xué)生真正懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

4.12月份主題：安全警鐘時(shí)刻長(zhǎng)鳴，生命安全是所有事情的前提。新學(xué)期臨近結(jié)束，學(xué)生回家心切，往往會(huì)忽視一些安全問(wèn)題，導(dǎo)致發(fā)生不必要的悲劇。該月份的主題班會(huì)以安全教育為主線，以視頻、圖片等多媒體形式，用真實(shí)的案例并結(jié)合同學(xué)們自身的感受，樹(shù)立安全防范意識(shí)，避免安全隱患，確保同學(xué)們的假期安全。

(二)第二階段：提升學(xué)習(xí)能力——大一第二學(xué)期

進(jìn)入第二學(xué)期，提升學(xué)習(xí)能力是貫穿始終的班會(huì)主線。經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)明顯的懈怠，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，戀家情緒嚴(yán)重，逐漸出現(xiàn)曠課等不良情況，針對(duì)此種狀態(tài)必須要及時(shí)通過(guò)定期定量的主題班會(huì)進(jìn)行糾正，使消極情緒化解在萌芽狀態(tài)。該階段的工作具體設(shè)計(jì)為以下內(nèi)容：

1.3月份主題：假期歸來(lái)話見(jiàn)聞。大學(xué)生涯的第一個(gè)假期，與以往與眾不同，感受不同的體驗(yàn)，分享不一樣的見(jiàn)聞。學(xué)習(xí)和實(shí)踐的不同感受，會(huì)更加懂得怎樣做一名合格的大學(xué)生，會(huì)更加懂得怎樣尊重別人和怎樣用實(shí)際行動(dòng)贏得他人的尊重。在之后的學(xué)習(xí)生活中，你為自己樹(shù)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？你對(duì)自己有哪些期待？

2.4月份主題：文明校園。什么樣的校園是你心目中的文明校園；創(chuàng)建文明校園，我能做些什么；如何提高宿舍文明；文明禮貌用語(yǔ)，你用了嗎？保護(hù)校園環(huán)境、愛(ài)護(hù)公務(wù)，從自身做起；我身邊的好人好事；節(jié)約用餐，餐后主動(dòng)送碗。

3.5月份主題：嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，營(yíng)造學(xué)風(fēng)班風(fēng)，與不良行為說(shuō)再見(jiàn)。自己如何看待遲到、曠課以及早退現(xiàn)象；如果自己或身邊同學(xué)出現(xiàn)了此類(lèi)情況應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待；你會(huì)“夜不歸宿”嗎；面對(duì)“網(wǎng)絡(luò)成癮”的社會(huì)現(xiàn)象，你怎么做；出現(xiàn)同學(xué)之間的“小意見(jiàn)”你怎么辦。

4.6月份主題：心理健康。在多年高考的壓力下苦熬出來(lái)的學(xué)生在經(jīng)歷了一年的大學(xué)后，如果還未確立明確的奮斗目標(biāo)，極易出現(xiàn)一些心理障礙。通過(guò)班會(huì)疏導(dǎo)壓力，緩解緊張，能夠讓學(xué)生走出黑暗。例如如何克服來(lái)自學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心理障礙；面對(duì)焦慮，我們應(yīng)該怎么做；從挫折中汲取養(yǎng)分，從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；如何調(diào)整無(wú)意義感的生活等。

(三)第三階段：提升創(chuàng)新能力——大二第一學(xué)期

高職學(xué)生的大二是至關(guān)重要的一年，這一年在他們?nèi)甑脑谛Ｉ闹谐洚?dāng)著承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的重要角色。如果說(shuō)大一是積累沉淀的一年，那么大二就是他們有所創(chuàng)新、有所作為的黃金一年。在這一階段我們肩負(fù)著更為重要的使命，既要繼續(xù)狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，又要在其他方面有所創(chuàng)新，這時(shí)更需要針對(duì)性、內(nèi)容型強(qiáng)的主題班會(huì)來(lái)為他們進(jìn)行方向上的把握與指引。

1.9月份主題：以學(xué)業(yè)為主，綜合發(fā)展；給今年的自己定一個(gè)小目標(biāo)；以綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)為基準(zhǔn)，回顧自己的大一生活，同時(shí)激勵(lì)自己的新學(xué)年，完善自我，全面發(fā)展。

2.10月份主題：爭(zhēng)做優(yōu)秀，創(chuàng)建“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好風(fēng)氣；利用獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的工作機(jī)制，發(fā)揮各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用，使一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)重拾學(xué)習(xí)熱情、樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)明確奮斗方向，不斷提高和完善自己，形成形成良性競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.11月份主題：以宿舍文化月系列活動(dòng)為契機(jī)，打造良好的宿舍環(huán)境氛圍，利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)動(dòng)手裝扮自己的宿舍，增強(qiáng)宿舍成員的凝聚力和創(chuàng)新力，營(yíng)造健康文明的生活氛圍。

4.12月份主題：學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)，組織學(xué)生骨干赴教育基地進(jìn)行精神洗禮；身體力行，恪守社會(huì)主義核心價(jià)值觀；豐富校園文化，引導(dǎo)誠(chéng)信教育。如舉行無(wú)人售報(bào)、開(kāi)展誠(chéng)信與反誠(chéng)信的討論、誠(chéng)信征文活動(dòng)、以誠(chéng)信為主題的網(wǎng)頁(yè)制作大賽、萬(wàn)人誠(chéng)信宣誓儀式、定期公布不誠(chéng)信行為等活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造誠(chéng)實(shí)做人、做學(xué)問(wèn)的氛圍。

(四)第四階段：提升實(shí)踐能力——大二第二學(xué)期

步入該階段的學(xué)生由于即將面臨實(shí)習(xí)生活，所以極易產(chǎn)生恐慌心理，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作的雙重懈怠。本階段的主題班會(huì)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生們的實(shí)踐能力。

1.3月份主題：調(diào)整心態(tài)，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著。組織學(xué)生赴單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，直觀了解用人單位的運(yùn)行模式、工作狀態(tài)；請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家為學(xué)生們進(jìn)行職前心理輔導(dǎo)，傳授面試技巧，邀請(qǐng)成功校友返校為畢業(yè)生進(jìn)行輔導(dǎo)交流，調(diào)整良好心態(tài)。

2.4月份主題：學(xué)有所長(zhǎng)，爭(zhēng)做專(zhuān)業(yè)精英。通過(guò)主題班會(huì)，為學(xué)生們所學(xué)成果提供一個(gè)比拼展示的舞臺(tái)，針對(duì)美術(shù)、舞蹈、歌唱、設(shè)計(jì)等不同專(zhuān)業(yè)特色組織專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，目的在于使學(xué)生了解自身不足與優(yōu)勢(shì)，為將來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)定側(cè)重方面。

3.5月份主題：“學(xué)習(xí)講話助成長(zhǎng)，青春明志中國(guó)夢(mèng)”，以五四青年節(jié)為契機(jī)，大力學(xué)習(xí)黨團(tuán)知識(shí)，使學(xué)生提高覺(jué)悟，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念。組織學(xué)生外出參加形式多樣的志愿活動(dòng)，如幫助環(huán)衛(wèi)工作者對(duì)街道設(shè)施進(jìn)行清潔，維護(hù)交通秩序的有序運(yùn)行，參觀烈士陵園，瞻仰學(xué)習(xí)革命先烈的動(dòng)人事跡；開(kāi)展內(nèi)容豐富形式多樣的主題團(tuán)日活動(dòng)。

4.6月份主題：亮劍職場(chǎng)，我準(zhǔn)備好了。即將離校的學(xué)生們通常會(huì)對(duì)即將到來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)生活有些緊張和擔(dān)心，這時(shí)學(xué)生工作者要充分利用主題班會(huì)的機(jī)會(huì)進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，例如開(kāi)展模擬面試、職前培訓(xùn)教育，邀請(qǐng)用人單位負(fù)責(zé)人針對(duì)學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題和具體表現(xiàn)進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)，為畢業(yè)求職做好準(zhǔn)備。

(五)第五階段：提升人際交往能力——大三

進(jìn)入大三，絕大多數(shù)畢業(yè)生們都進(jìn)入單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，面對(duì)實(shí)習(xí)工作高強(qiáng)度低收入的常態(tài)，90后學(xué)生極易在工作中出現(xiàn)一些弊病。為解決學(xué)生在工作中遇到的溝通問(wèn)題，所以在這一階段必須要進(jìn)行人際溝通能力和職場(chǎng)溝通技巧培養(yǎng)，提升他們的人際交往和遇事靈活處理能力。由于大部分時(shí)間學(xué)生都在外實(shí)習(xí)，返校時(shí)間有限，故該階段的班會(huì)主要分為兩個(gè)部分。

1.9-12月份主題：學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，你在工作中都遇到了哪些問(wèn)題？談?wù)勛约旱氖斋@與困惑。每一位學(xué)生在真正走上工作崗位后，會(huì)有不同的切身感受，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出在工作中出現(xiàn)的困境，是學(xué)生在社會(huì)中快速成長(zhǎng)的重要方面。

2.3-6月份主題：畢業(yè)不說(shuō)再見(jiàn)，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。這一時(shí)期中部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)傷感情緒，意識(shí)到工作的不易與校園生活的行將結(jié)束，會(huì)更加珍惜校園生活。此時(shí)應(yīng)開(kāi)展形式多樣的畢業(yè)活動(dòng)，樹(shù)立今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮的積極心態(tài)，為學(xué)生們的大學(xué)生活畫(huà)上完美句點(diǎn)。

高職學(xué)生階段式能力提升模式采取循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，合理規(guī)劃學(xué)生在校時(shí)間,逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行重塑和優(yōu)化，擺脫了以往班會(huì)內(nèi)容空洞、目的虛化的弊病，使學(xué)生逐步對(duì)班會(huì)的態(tài)度從“要我開(kāi)”變成“我要開(kāi)”，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受最終成長(zhǎng)為主動(dòng)組織、參與，有針對(duì)性、有目的性逐步引導(dǎo)學(xué)生慢慢全面化提升自我能力，最終由初入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)渙散、積極性不高、自暴自棄的消極狀態(tài)，在邁出校園時(shí)成長(zhǎng)為一名有思想、有技能、有文化、有情懷的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才。

[1] 樊秀南,宋暉,鄒春.ERP沙盤(pán)在管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析[M].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2009.

[2] 黃娟.高職院校主題班會(huì)思想內(nèi)容的確立[M].黑龍江科技信息2011-0.

[3] 李星梅.論優(yōu)化高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)西昌學(xué)院學(xué)報(bào),社會(huì)科學(xué)版2010.

Research on Vocational Students’Periodic Competency ImprovementTheme Class Meeting

PAN Xiao-yan,JIAO Bo,WANG Hang-ying,WANG Fei

(Shaanxi Youth Vocational College,710068,Xi’an,Shaanxi,Xi’an)

The research team of the project team actively explores the innovative mode of the "theme class meeting" of higher vocational colleges,and puts forward the independent ability,the learning competency and the practice that the vocational students should have in order to cultivate the students’self-reliance,independent ability,innovation ability and interpersonal skills with the theme of the class classes in the form of decomposition of experimental research to improve the effectiveness of the theme class,which will better promote the comprehensive development of the overall quality of students to enhance the vocational students to adapt to social needs and basic ability.

Vocational students;Theme Class Meeting;Ability

2017-4-1

潘小燕(1972-)，女，陜西定邊人，陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)生處副處長(zhǎng),主要從事學(xué)生教育管理工作。 焦波(1987-),女，山西汾陽(yáng)人，陜西青年職業(yè)學(xué)院文化傳媒系輔導(dǎo)員,主要從事學(xué)生教育管理工作。 王航英(1989-)，女，陜西西安人，陜西青年職業(yè)學(xué)院公共事業(yè)系輔導(dǎo)員,主要從事學(xué)生教育管理工作。 王菲(1987-)，女，山東德州人，陜西青年職業(yè)學(xué)院文化傳媒系輔導(dǎo)員,主要從事學(xué)生教育管理工作。

G717

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1674-2885(2017)02-38-04