付勝利

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000)

【高職教育教學(xué)】

藝術(shù)教育助推高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的思考

付勝利

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000)

藝術(shù)教育作為實(shí)施美育的最主要途徑和內(nèi)容，對(duì)于高職學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要作用。本文從認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育對(duì)高職人才培養(yǎng)的意義與作用出發(fā)，在分析高職藝術(shù)教育面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了高職實(shí)施藝術(shù)教育的具體措施。

藝術(shù)教育;高職教育;人才培養(yǎng);質(zhì)量提升

“學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容”，對(duì)于高職學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要作用，是高職教育不可缺少的組成部分。我國(guó)高職教育無(wú)論是在“知識(shí)至上”到“技術(shù)至上”的建設(shè)初期，還是在以“必須夠用”為人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想的發(fā)展中期，都忽視了藝術(shù)教育對(duì)于高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的作用，使藝術(shù)教育逐步邊緣化。目前，為了適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系升級(jí)改造和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略對(duì)高素質(zhì)技能型的要求，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)中，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育對(duì)高職人才培養(yǎng)的重要作用，分析高職藝術(shù)教育面臨的問(wèn)題并提出有效的措施，對(duì)于高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要的的理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、藝術(shù)教育在高職人才培養(yǎng)中的作用

1.有助于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)之所以使眾多人追求和向往的本質(zhì)原因是“新”，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命力，藝術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望。同時(shí)，科學(xué)研究表明，藝術(shù)有助于控制人形象思維的“創(chuàng)造腦”——右腦的開發(fā)和強(qiáng)化，因此，藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有重要作用。教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》(教體藝[2014]1號(hào))明確指出：藝術(shù)教育能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

2.有助于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。工作上的執(zhí)著堅(jiān)守、技術(shù)上的精益求精、做事上的追求完美是現(xiàn)代工匠精神的內(nèi)核，培養(yǎng)工匠精神是“中國(guó)制造2025”給予職業(yè)教育的重大使命。藝術(shù)之美源于藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)的執(zhí)著追求，每一部藝術(shù)作品都是藝術(shù)家精益求精、追求完美的精致體現(xiàn)，在藝術(shù)教育的過(guò)程中，藝術(shù)大師的氣質(zhì)與風(fēng)采和藝術(shù)作品的精髓與精美都會(huì)使學(xué)生受到感染，在藝術(shù)的浸染中會(huì)促使學(xué)生以審美的標(biāo)準(zhǔn)做事、以不懈的恒心成事，從而促進(jìn)工匠精神的培養(yǎng)。

3.有助于學(xué)生職業(yè)綜合能力的提升。區(qū)別于本科學(xué)生和中專學(xué)生，高職學(xué)生最為突出的職業(yè)能力應(yīng)該包括較高的職業(yè)適應(yīng)能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、心理承受能力、自我完善能力以及具有良好職業(yè)風(fēng)度的交往能力。藝術(shù)能夠提升高職學(xué)生的職業(yè)綜合能力，一是由于藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活的典型反映，藝術(shù)內(nèi)容本身就蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)綜合能力。二是學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，尤其是合唱、合奏、大型舞蹈等需要集體協(xié)作才能完成的藝術(shù)活動(dòng)是提升職業(yè)綜合能力的良好載體。三是組織藝術(shù)觀賞活動(dòng)的過(guò)程也是提高學(xué)生守時(shí)知規(guī)、遵紀(jì)有禮等素質(zhì)的良好途徑。

4.有助于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的基本行為規(guī)范，它是一般社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，包括愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，奉獻(xiàn)社會(huì)等。藝術(shù)教育能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，一是因?yàn)樗囆g(shù)教育是美育的最主要內(nèi)容和途徑，美與善密不可分，藝術(shù)美中一定閃爍著職業(yè)道德的思想光輝，并會(huì)在藝術(shù)審美的過(guò)程使學(xué)生受到教育和熏陶。二是因?yàn)樗囆g(shù)教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”發(fā)生作用的方式，比一般道德說(shuō)教和灌輸更具有強(qiáng)大的教育力量，當(dāng)學(xué)生被藝術(shù)美深深打動(dòng)時(shí)，藝術(shù)美中所蘊(yùn)含的職業(yè)道德元素就會(huì)潛入學(xué)生地心靈，并自然而然地內(nèi)化為學(xué)生的堅(jiān)定道德思想和道德信念。

5.有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。一是青年學(xué)子大多對(duì)藝術(shù)有著較為強(qiáng)烈的愛好和向往，藝術(shù)教育是吸引學(xué)生參加高雅健康活動(dòng)，抵御不良文化侵襲，促進(jìn)身心健康發(fā)展的良好方式。二是由于藝術(shù)教育是一種情感教育，它往往會(huì)使人受到情感的愉悅和震撼，因而藝術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的性情，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康豐富的情感世界和高尚美好的人格。三是現(xiàn)代科學(xué)研究表明，各種藝術(shù)形式可以直接使人身體的各個(gè)生理系統(tǒng)發(fā)生變化，從而對(duì)人的心理、精神和情緒起到調(diào)節(jié)作用，因而藝術(shù)教育是學(xué)生舒展身心、調(diào)整情緒和保持愉悅心態(tài)的良好手段。

二、當(dāng)前高職藝術(shù)教育面臨的突出問(wèn)題

1.藝術(shù)教育重視不夠。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，我國(guó)高職教育目前處在改革發(fā)展完善期，雖然美育藝術(shù)教育對(duì)高職人才培養(yǎng)的作用越來(lái)越受到關(guān)注，但普遍存在重視程度不夠的問(wèn)題。一是大多數(shù)學(xué)校沒有專門負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和組織實(shí)施藝術(shù)教育的職能部門。二是大多數(shù)學(xué)校沒有將藝術(shù)教育納入人才培養(yǎng)方案。三是藝術(shù)教育的投入不夠，沒有系統(tǒng)的藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃。四是大多數(shù)學(xué)校藝術(shù)教育氛圍不濃，無(wú)論是藝術(shù)課程的開設(shè)還是藝術(shù)活動(dòng)的開展都沒有達(dá)到教育部的相關(guān)要求。

2.藝術(shù)教育目標(biāo)不明。對(duì)藝術(shù)教育的育人作用認(rèn)識(shí)不全面，局限性地發(fā)揮了藝術(shù)教育的娛樂作用，只是把藝術(shù)教育的目標(biāo)定位在活躍校園文化生活的層面，沒有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)于立德樹人獨(dú)特而重要的作用以及陶冶情操、激發(fā)創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能，將藝術(shù)教育的目標(biāo)沒有定位在它應(yīng)有的高度。

3.藝術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱。一是學(xué)生藝術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱，目前高職院校的生源大部分來(lái)自農(nóng)村，由于受農(nóng)村藝術(shù)教育缺乏和高考“指揮棒”的影響，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)普遍欠缺。二是藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，大部分學(xué)校的藝術(shù)教育場(chǎng)館、設(shè)備和器材不能滿足基本的藝術(shù)教學(xué)和活動(dòng)的需求。三是藝術(shù)教育師資力量薄弱，藝術(shù)教師配備數(shù)量不足，缺少既有較強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)又掌握職業(yè)教育規(guī)律的藝術(shù)教育專任教師。

4.藝術(shù)教育針對(duì)性不強(qiáng)。目前，隨著國(guó)家層面《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》(國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)[2015]71號(hào))文件的出臺(tái)，許多高職院校開始重視藝術(shù)教育工作，但大多套用本科院校的模式，沒有較強(qiáng)的針對(duì)性。一是缺乏職業(yè)教育針對(duì)性，對(duì)于職業(yè)教育與藝術(shù)教育的有效融合研究不夠，缺乏針對(duì)高素質(zhì)技能型人才實(shí)施藝術(shù)教育的有效策略和措施。二是缺少切合高職實(shí)際的藝術(shù)課程和教材。三是藝術(shù)活動(dòng)的職業(yè)、行業(yè)、專業(yè)特色不鮮明。

三、藝術(shù)教育助推高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的舉措

1.創(chuàng)新構(gòu)建高職藝術(shù)教育工作機(jī)制。高職藝術(shù)教育工作機(jī)制應(yīng)該緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，基于充分發(fā)揮藝術(shù)教育在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中的作用，以“美育養(yǎng)心、藝術(shù)化人”為教育目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建。首先，要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一、各負(fù)其責(zé)、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的藝術(shù)教育組織運(yùn)行機(jī)制，一是要設(shè)立藝術(shù)教育中心，使藝術(shù)教育的規(guī)劃、組織和實(shí)施落到實(shí)處；二是要成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任、各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為委員的藝術(shù)教育委員會(huì)，對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育工作進(jìn)行決策部署和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；三是要成立藝術(shù)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，其人員構(gòu)成應(yīng)該包括校內(nèi)外藝術(shù)教育專家和職業(yè)教育專家兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育工作提供準(zhǔn)確把脈和科學(xué)指導(dǎo)；四是要成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和各類豐富多彩的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，引領(lǐng)校園高雅的藝術(shù)風(fēng)尚，滿足學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)需求。其次，要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建藝術(shù)教育研究評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)以“藝術(shù)教育研究與評(píng)價(jià)常態(tài)化”為目標(biāo)制定相關(guān)制度和成立相關(guān)組織，對(duì)通過(guò)藝術(shù)教育助推高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育工作進(jìn)行及時(shí)診斷和評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)和創(chuàng)新措施。

2.加大藝術(shù)教育投入?！肮び破涫?，必先利其器”，有效而充足的投入是藝術(shù)教育工作高效開展的基礎(chǔ)。一是加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并納入學(xué)校年度開支計(jì)劃，對(duì)大型藝術(shù)活動(dòng)撥?？钣枰灾С?。二是建設(shè)較高質(zhì)量的藝術(shù)教育場(chǎng)館、專業(yè)教室和設(shè)施，購(gòu)置能夠滿足藝術(shù)課程教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)需求的器材。三是加大校園環(huán)境藝術(shù)化改造投入，在環(huán)境美中藝術(shù)化地融入思想文化內(nèi)涵，使其具有景觀和育人的雙重功能，成為藝術(shù)育人的潛在課堂。

3.構(gòu)建基于職業(yè)教育的藝術(shù)教育課程體系。課程是學(xué)校藝術(shù)教育的主渠道，基于職業(yè)教育的藝術(shù)教育課程體系既要具有職業(yè)教育的特征，又要符合藝術(shù)教育的規(guī)律，一是在課程內(nèi)容上，要研究挖掘藝術(shù)教育的職業(yè)教育元素，立足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求選取課程內(nèi)容。二是在課程種類上，要開發(fā)開設(shè)涉及各個(gè)藝術(shù)門類的多種藝術(shù)課程供學(xué)生自由選擇，以滿足學(xué)生多樣化的藝術(shù)興趣愛好和個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展需求。三是在課程類型上，以必修課和必選課為主，以限選課和任選課為輔，以藝術(shù)講堂、藝術(shù)沙龍作為課程的有益補(bǔ)充。

4.開發(fā)具有高職教育特色的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是以藝術(shù)之美促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的生動(dòng)有效方式，開發(fā)具有高職教育特色的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)是將“高職教育”、“行業(yè)”、“企業(yè)”、“專業(yè)”四大要素的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為“文化藝術(shù)符號(hào)”融入到藝術(shù)活動(dòng)之中，重點(diǎn)是開發(fā)培育具有校園文化與企業(yè)文化融合特點(diǎn)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)品牌。一是專題藝術(shù)活動(dòng)，組織開展以“我的職業(yè)夢(mèng)想”、“我的實(shí)習(xí)生活”“技能大賽中的你我他”等為主題的短劇小品、舞蹈、書法、DV、攝影、手機(jī)隨手拍等作品征集和比賽活動(dòng)。二是藝術(shù)氛圍營(yíng)造活動(dòng)，組織開展以突出“職業(yè)、行業(yè)、專業(yè)”為特色的班旗、班徽、班歌設(shè)計(jì)比賽和教室、寢室裝飾大賽等藝術(shù)活動(dòng)。三是校企藝術(shù)交流活動(dòng)，組織開展學(xué)校和企業(yè)的藝術(shù)交流活動(dòng)，讓學(xué)生真切地了解職場(chǎng)實(shí)際、感受企業(yè)文化。四是充分利用“國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”、大國(guó)工匠進(jìn)校園、“訂單班”慶典等大型節(jié)日和活動(dòng)，策劃開展各具特色藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

5.加強(qiáng)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)和建設(shè)既具備較高專業(yè)藝術(shù)水準(zhǔn)又掌握高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的師資隊(duì)伍，是藝術(shù)教育在高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升中發(fā)揮效能的關(guān)鍵。在重視藝術(shù)教師專業(yè)水平不斷提高的同時(shí)，一是要讓教師對(duì)高職學(xué)生的思想狀況、學(xué)業(yè)水平、文化素養(yǎng)和藝術(shù)基礎(chǔ)有深刻了解；二是要加強(qiáng)教師對(duì)高職教育發(fā)展現(xiàn)狀與國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)現(xiàn)階段對(duì)高素質(zhì)技能型人才綜合素質(zhì)需求的學(xué)習(xí)和研究；三是要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，示范引領(lǐng)藝術(shù)教育與高職教育融合的研究與實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)教育在高等職業(yè)教育中的效能。

[1] 郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海:上海教育出版社,1999.

[2] 洛秦,羅藝峰.音樂中的文化與文化中的音樂[M].上海:上海音樂學(xué)院出版社,2010.

Ponder on Artistic Education’s Promotion on ImprovingVocational Talents’Cultivating Quality

FU Sheng-li

(Shaanxi Polytechnic Institute,712000,Xi’an,Shaanxi,China)

As the critical access and content to execute aesthetic education,the artistic education plays a critical role for vocational students.Starting from the artistic education’s significance for vocational students’ cultivation,promoted concrete measurement for vocational artistic education’s execution based on the basis of analyzing problems confronted the vocational artistic education.

Artistic Education;Vocational Education;Talents Cultivation;Quality Improvement

2017-3-1

本文系第四批陜西高校思想政治教育研究項(xiàng)目《高職院校以美育為載體實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的路徑研究》的階段性研究成果之一(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：陜高教宣辦〔2014〕25號(hào))。

付勝利(1968-)，男，陜西蒲城人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事美育、藝術(shù)教育研究工作。

G715

A

1674-2885(2017)02-12-03