黃丹

（廣西職業(yè)技術學院廣西·南寧530226）

社會主義核心價值觀與校園文化的融合教育探求

黃丹

（廣西職業(yè)技術學院廣西·南寧530226）

在我國社會主義新形勢發(fā)展背景下，將社會主義核心價值觀積極融合于校園文化中是極為有利且必要的，它讓校園文化價值觀更加豐富多元化，也有利于對學生綜合素質與人格的完善，在有效抵御西方不良社會思潮同時，也維護我國校園文化生態(tài)環(huán)境安全。文章從社會主義核心價值觀引入高校并與校園文化相融合的現(xiàn)實意義入手，探討二者實現(xiàn)融合教育的契合思路，并給出基于主體互動理念的融合教育有效優(yōu)化途徑。

社會主義核心價值觀；校園文化；融合教育；主體互動；三位一體

高校校園文化與社會主義核心價值觀有共同的特點，它們都倡導與時俱進，都是對傳統(tǒng)舊文化到新文化的傳承與創(chuàng)新過程，都需要以正確的價值觀念去看待當下，引導未來。所以要構建以社會主義核心價值觀為內核的高校校園文化氛圍，形成融合教育，它一方面保證了校園文化朝正確方向發(fā)展，永久保持了校園文化的先進性與高勢能，一方面也為高校教育的實施創(chuàng)新開拓了新思路，使融合教育理念的傳播速度更快、更廣泛。

一、社會主義核心價值觀與校園文化共建融合教育的現(xiàn)實意義

社會核心價值觀與校園文化形成融合教育是目前新形勢下我國社會及教育發(fā)展的共同需求。在核心價值觀的指引下，校園教育及大學生素質都有所提高，對未來高校培養(yǎng)輸送社會所需要的全面綜合型人才也更為有利。

（一）對價值沖突的化解與文化安全維護

目前，社會轉型所產(chǎn)生的價值沖突與外來文化思潮爭奪無處不在，它為校園教育文化發(fā)展帶來了諸多矛盾，所以此時有必要在校園文化體系中融入社會主義核心價值觀，正確引領校園文化價值導向，整合各種價值沖突。高校所處的文化環(huán)境特殊，校內校外文化環(huán)境也有不同，所以當社會上一元價值論所引起的“社會失范”現(xiàn)象嚴重影響到思想尚未成熟的大學生時，就很容易導致他們在未踏入社會前就陷入迷茫，這無論對他們的思想境界還是心智發(fā)展、人生閱歷積累都有一定負面影響。當然，開展融合教育的另一大現(xiàn)實意義也在于讓大學生明確自身在未來的社會價值，讓他們明白自己在未來成為社會人的責任意識與奉獻意識，讓他們知道他們之于國家、之于社會層面所存在的意義，這也符合社會主義核心價值觀中“國家、社會、個人”三位一體的綜合發(fā)展價值理念。因此，一定要開展融合教育來凈化高校校園文化氛圍，早日形成大學生的社會文化價值追求思維，幫助他們在思想和知識層面同步成長。

（二）對高校思想政治教育工作的創(chuàng)新

高校思想政治教育也需要這種融合思維來拓寬自己的工作路徑，進而推進思想政治教育的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)實效性發(fā)展機制。在傳統(tǒng)思想政治教育中，高校教育的主陣地是課堂，而社會主義核心價值觀所倡導的是與校園文化、社會文化、家庭文化的多重交融，它更加注重圍繞校園文化所展開的隱性思想政治教育，以網(wǎng)絡與實踐教育作為第二課堂，希望潛移默化的影響大學生思想向良性方向發(fā)展。為此，高校也會配合社會主義核心價值觀來升級校園文化活動，將諸如五四青年節(jié)、勞動節(jié)等等重大節(jié)日與校園文化思維結合起來，利用新奇的創(chuàng)意來吸引更多大學生參與其中，一改傳統(tǒng)思想政治教育中“被動式接受教育”的弊端，實現(xiàn)“主動探索式教育”。讓大學生在融合教育過程中實現(xiàn)自我思想教育和自我能力提升，真正做到以融合教育為新內核的思政教育內外化統(tǒng)一。

（三）對大學生綜合素質的全面發(fā)展

高校校園文化講究培養(yǎng)內容和培養(yǎng)何種人才類型，因此它配合新素質教育正在實現(xiàn)對大學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而社會主義核心價值觀所帶來的是指引大學生朝著何種方向發(fā)展，它就是高校校園文化傳播的風向標。高校引入社會主義核心價值觀還為了抵御外界尤其是西方世界所存在的不良思潮，讓大學生更加熱愛祖國文化，培養(yǎng)他們強大的向心力與凝聚力，給他們創(chuàng)造一個具有包容性、科學性、人文性、思想性的多位一體校園文化環(huán)境。以他們?yōu)榛A核心來實現(xiàn)全面提高，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢、實現(xiàn)他們的自我人生價值作為終極目標來體現(xiàn)融合教育的現(xiàn)實意義[1]。

二、融合教育創(chuàng)建思路與契合方式

為高校引入社會主義核心價值觀理念，要有效契合高校本身的物質文化創(chuàng)建路徑，做到遙相呼應，實現(xiàn)校園物質文明與精神文明的雙文化形態(tài)共建機制。

（一）融合教育的創(chuàng)建思路

1.挖掘高校物質文化基礎價值

從高等教育目標——素質教育的角度來講，高校為大學生所提供的物質文化資源已經(jīng)相當全面，但有些高校對自身物質文化基礎的挖掘還并不到位。因此高校為了有效迎合核心價值觀理論，實現(xiàn)融合教育的全面開展，就應該構建4點思路。第一，合理設置專業(yè)學科課程，尤其要重視思政教學與文化教學的有機結合，例如在語文、地理、外語教學中傳播社會主義價值觀思想，潛移默化影響學生學習的思維方式；第二，要建設擁有高思想覺悟的教師隊伍，只有教師擁有足夠高的思政水平，學生才有可能受到良好的融合教育指導；第三，要豐富校內現(xiàn)代化軟硬件設施，包括對計算機室、圖書館、實驗室相關數(shù)據(jù)資料、藏書以及基礎設備的豐富，要實現(xiàn)校園網(wǎng)的全面覆蓋，為大學生創(chuàng)造良好的校內學習及輿論空間；第四，要美化衛(wèi)生校園環(huán)境，始終保持校內景色充滿活力和生機，讓大學生感覺到自己能在如此美好的環(huán)境中學習而愉悅。筆者認為理想的校園美化環(huán)境可以培養(yǎng)和促進學生的綜合素質與良好的言行舉止，對他們身心健康的向上發(fā)展也有益無害。

2.凝練文化精神引領融合教育價值

所謂文化精神就是指高校所蘊藏的豐富精神財富，它也是整個學校師生為達到共同理想目標的一種亞文化力量。具體來說它就包括了高校的教育模式、辦學質量、價值規(guī)范與校內文體活動組織。應該從大學生一入學開始就突出校園文化精神灌輸，同時與社會主義核心價值觀形成融合教育體系，在軍訓、新生入學典禮等等活動中有所體現(xiàn)。大學生在校期間，高校還應該從校訓、校風、校徽、校歌、學風等方面來培育和塑造大學生，凝練以融合教育為基礎的精神文化教育，幫助他們樹立信仰，注入社會主義核心價值觀靈魂，從深層次影響大學生的人生觀。而在大學生即將畢業(yè)階段，還應該在諸如社會入職心理咨詢交流、客座講座、就職輔導教育活動中結合融合教育，培養(yǎng)和堅定他們的意志品質，讓大學生明確自身未來發(fā)展的方向，包括他們對社會的責任與使命。

（二）契合方式

社會主義核心價值觀與高校校園文化的融合教育也要講求契合方式，本文認為應該從價值觀念導向、文化建設兩點來著眼看問題。

首先是價值觀念導向，社會主義核心價值觀融入高校校園文化是一次對馬克思主義指導地位與思想基礎的鞏固，它基本滿足了時代需要，明確了我國高校融合教育的價值觀念導向。在現(xiàn)有資源基礎層面，我國高校一直在以專業(yè)為基礎形成融合教育課程體系，實現(xiàn)對大學生關于思想道德修養(yǎng)、形勢與政策、馬克思主義理論的多元化思政教育，并在師資、教學資源、評價等方面給予了制度上的優(yōu)越保障。也為大學生開展了一系列黨團社團主題活動，給予大學生更多深入社會、聯(lián)系時代、學以致用的機會。以上都是深入系統(tǒng)學習馬克思主義，高度概括和濃縮時代發(fā)展的價值觀念正面引導，它為高校融合教育發(fā)展社會主義核心價值觀，豐富校園文化給出了明確的指導思想，也契合了國家社會時代發(fā)展的實際需求。

其次是文化建設，社會主義核心價值觀全面系統(tǒng)的契合大學校園文化建設是毋庸置疑的，它的關鍵就在于精神層面的融通與制度層面的共享，達成一種核心價值理念與師生行為互動、環(huán)境渲染的作用。例如在精神融通層面，各個高校就堅決貫徹自身辦學理念，明確學風和高校文化傳統(tǒng)、價值觀念來引導學生學習民主、文明、和諧的真正價值，同時鼓勵自由交流，師生共享平等權利，教育管理絕對公正、一視同仁，而且要建立健全的學校管理法治規(guī)范。在如此基礎上，融合教育就為高校愛國主義教育、誠信教育、友善教育奠定了扎實理論實踐基礎。所以在這里，高校作為思想政治教育的主力陣地，它發(fā)揮了引導社會主義核心價值觀的主渠道作用，也是它聯(lián)接了核心價值觀與校園文化，成為一條紐帶，通過校園文化活動、社會實踐活動和網(wǎng)絡媒體活動提高了高校融合教育建設的自主性，并獲得了最好的環(huán)境渲染和教育融合效果[2]。

三、基于主體互動理念的融合教育建設優(yōu)化途徑

所謂主體互動就要求主體需求與價值均衡要始終保持平等、自由、公正、民主，在以上狀況下實現(xiàn)對主體情感、意志、認知和行為的自覺轉變，并相互作用。在高校中，主體互動能夠有效激發(fā)課堂教學、校園文化活動與社會實踐活動中大學生的積極能動性，而且主體互動也并非單一一方行為，它是雙方或多方的相互作用及影響過程。因此在這種互動條件下所引發(fā)的教學過程更有實踐價值，它也會不斷提升高校師生在踐行社會主義核心價值觀時的自覺學習能力。以下從兩個方面簡要探討一下高?；谥黧w互動的融合教育優(yōu)化途徑。

（一）教研實踐文化活動

主體互動強調將社會主義核心價值觀置于高校教研、實踐教學等教育文化活動中，并形成融合教育的有效聯(lián)動。以黨團課的互動教學為例，教師可以讓學生在教學之前搜集各類有關社會主義核心價值觀的主題素材，然后在課上將這些素材與馬克思主義理論教學、社會主義核心價值觀內容有機聯(lián)系起來，形成問題機制，對應教學重點來具體問題具體分析，并在課堂上分組討論，形成互動教學機制。在這里，教師輔助學生解決他們無法達成共識的疑難問題，由此再衍生出諸如座談會、辯論會、演講會等分支教育形式，激發(fā)大學生的積極活躍性。教師在這里只作為引導者出現(xiàn)，引導學生明確融合教育學習內容的重點、時序與對象，并將這些關鍵點落實到相應環(huán)節(jié)上，為他們重整素材，以便于幫助他們展開辯論，表達自己的意見。如此教學方法可以解決傳統(tǒng)中大學生厭倦思政教育課程的心理問題，因為一方面它激發(fā)了學生的進取心，提高了參與度，同時也貼近了大學生的現(xiàn)實生活。這不僅僅是社會主義核心價值觀與校園文化的融合，也是核心價值觀與學生生活的融合，這種更貼近學生內心的情感融通教學理念更有利于提高他們的認知、強化他們的意志、完善他們的行為與人格。

（二）網(wǎng)絡教育方式

互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺已經(jīng)成為高校目前宣傳思政教育的新陣地，所以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來傳播社會主義核心價值觀，將其引入到校園文化中已經(jīng)成為大勢所趨。簡單來說，高校就可以通過手機媒體來構建微信公眾平臺，以大學生最喜歡的方式來傳達聲畫教育內容，并同時滿足大學生共享社會資源、自由發(fā)表言論的客觀需求。體現(xiàn)高校融合教育的平等與民主。例如南方某高校就建立了以系為單位的微信公眾號，在微信平臺上建立聊天群、定期發(fā)布社會主義核心價值觀內容及相關新聞。更重要的是這里成為了該系傳播校園文化的陣地，例如每周末所組織的各種圖書館讀書會活動、聚餐活動、體育文化活動包括思政課程安排都可以在這里看到。其主要目的就是為了傳播正能量，將融合教育傳播到大學生的生活當中，讓大學生隨手就能看到最新鮮的校園文化動態(tài)，隨時隨地都能到感受和學習融合教育內容，形成一種學習意識和習慣，并擁有了自我發(fā)表言論的自由空間?？梢哉f，以手機新媒體為主的融合教育網(wǎng)絡傳播方式并非盲目的轟炸式傳播，它的傳播更有針對性和自主性，所帶來的教育效果也已經(jīng)被普遍認可[3]。

自黨的十八大以來，我國就倡導全黨全社會的價值共識。將社會主義核心價值觀融入到校園文化建設當中，形成全新融合教育，其實就是一種價值共識。它充分發(fā)揮了校園文化中所含有的獨特人文價值理念，也通過社會主義核心價值觀為高校營造了良好的育人氛圍，實現(xiàn)了對現(xiàn)代優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新。所以高校應該鼓勵和大力推廣這種全新融合教育方式，讓社會主義核心價值觀滲透到每一名大學生的思維行為中，實現(xiàn)未來共建和諧中國的偉大目標。

[1]唐開鵬,陸晶晶.社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設的路徑研究——從馬克思社會有機體理論的視角[J].邢臺職業(yè)技術學院學報,2015(1):35-37.

[2]陳古新.以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設研究[D].成都：成都理工大學,2015：25-27.

[3]胡新保.社會主義核心價值觀融入大學校園文化建設研究[D].武漢科技大學,2015：20-23.

責任編校：于吉瑞

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1009-8534（2017）01-0067-02

黃丹，講師，碩士，學生思想政治教育科科長，研究方向：思想政治教育。