宋扣蘭

(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225200)

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高中數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生解題能力的必要性及建議分析

宋扣蘭

(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225200)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)在不斷深入改革的同時(shí)，我國(guó)教育事業(yè)也在進(jìn)行著不斷的深化與改革，高中教育作為中學(xué)教育中的重要階段，不論是對(duì)學(xué)生還是老師，都有著巨大挑戰(zhàn).而高中的數(shù)學(xué)更是高中課堂教學(xué)中的重要組成部分，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，高中數(shù)學(xué)教師，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，這也已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù).本文主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析如何提高高中數(shù)學(xué)學(xué)生的解題能力，并提出有效策略，希望能對(duì)大家有所借鑒幫助.

高中數(shù)學(xué)教學(xué)；解題能力；有效策略

結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，以及高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段高中老師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，伴隨著國(guó)家倡導(dǎo)的新課改要求，使高中老師面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，需要老師結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯思維強(qiáng)的特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，組織開展課堂教學(xué)，進(jìn)而步步提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性

在高中數(shù)學(xué)體系中，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生解題能力的高低則很大程度上就能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)是極其重要的過(guò)程，而結(jié)合高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，其知識(shí)點(diǎn)深度加深；知識(shí)點(diǎn)數(shù)量繁多且復(fù)雜；同時(shí)知識(shí)分布也較為分散.每一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以多種方式的應(yīng)用，其次，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的重組，又可以構(gòu)造出不同的大量的新題型.因此，根據(jù)以上得出結(jié)論，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，想要獲得良好的效果，事必需要多做題，借助不同種類的題型，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn).但是在做大量的習(xí)題時(shí)，也不是無(wú)章可循的，這就需要老師的幫助，在實(shí)際教學(xué)中指導(dǎo)教授學(xué)生與知識(shí)點(diǎn)相適應(yīng)的有效方法，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，扎實(shí)的掌握高中個(gè)學(xué)期知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生三年高中數(shù)學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，還塑造培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)解題能力，為之后進(jìn)行更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

1.重視審題能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，審題是第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，審題如果不清，后續(xù)所有的解決策略都做的是無(wú)用功，所以一定要重視形成仔細(xì)的審題習(xí)慣.審題首要目的是為了解題意，抓住問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)，弄清題型中的各種數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)層次；其次，深入挖掘題型當(dāng)中隱藏的內(nèi)容，這些都可能是解題的關(guān)鍵性因素.在一定程度上而言，嚴(yán)肅認(rèn)真的審題習(xí)慣，其實(shí)就是最大限度的挖掘題型中的隱性條件，明確題型的層次關(guān)系，進(jìn)行有步驟的解題.

2.數(shù)學(xué)課堂中老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，如果碰到較為復(fù)雜的題型，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手，老師實(shí)時(shí)的進(jìn)行有效的引導(dǎo)是十分必要的，借助合適恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教具，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，根據(jù)題型中表明的已知條件，其中與所求內(nèi)容，必然有著某種聯(lián)系，所以結(jié)合所學(xué)知識(shí)的基本知識(shí)點(diǎn)，以此為中心，借助數(shù)軸、變式、坐標(biāo)系、幾何圖形或者是數(shù)學(xué)模型，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解轉(zhuǎn)化為具體的要求過(guò)程，在課堂上的這一過(guò)程的探索，需要借助老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解題的突破口，引導(dǎo)學(xué)生如何將數(shù)學(xué)知識(shí)全面有效的聯(lián)系起來(lái).

3.選用合適的數(shù)學(xué)解題方法

結(jié)合高中數(shù)學(xué)題的題型較多，可以選用的解題方法也相對(duì)較多，恰當(dāng)合適的解題方法簡(jiǎn)單理解，解題效率高，可以達(dá)到事半功倍的結(jié)果，其中結(jié)合高中數(shù)學(xué)題的主要特點(diǎn)，較為常用的方法是數(shù)形結(jié)合法，很多的題型是需要借助數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行解決的，數(shù)與形是數(shù)學(xué)學(xué)科中兩個(gè)基本的元素，數(shù)形結(jié)合是一個(gè)基本的數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)將代數(shù)知識(shí)與圖形之間的轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合方法的應(yīng)用過(guò)程中，注意三點(diǎn).其一，明白概念與曲線幾何意義所代表的數(shù)學(xué)特征.其二，合理恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置參數(shù)，由數(shù)思形，以形思數(shù).其三，對(duì)參數(shù)的取值范圍合理把控.通過(guò)利用數(shù)形結(jié)合的方法解決不等式或是方程的案例，做詳細(xì)的說(shuō)明.

綜上，高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性是不言而喻的，結(jié)合數(shù)學(xué)題型的多樣變化，為了有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升其解題能力，還需要我們數(shù)學(xué)老師進(jìn)行不斷地探究，以尋找到更為科學(xué)合理的方法，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

[1]林錦泉.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探析[J].教育教學(xué)論壇, 2014(34):85-86.

[2]張?jiān)偃A.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育, 2015(24).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-05-01

宋扣蘭(1981.1-)，女，漢族，江蘇揚(yáng)州，中學(xué)一級(jí)，本科，從事數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué).

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