畢豐雄?オ?

[摘要]高中政治課堂教學(xué)中引入多元智能理論，能為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供重要?jiǎng)恿桶l(fā)展機(jī)會(huì)。教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，通過(guò)智能化整合教學(xué)內(nèi)容、智能化優(yōu)化教法、智能化設(shè)計(jì)訓(xùn)練，以提升課堂教學(xué)的匹配度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)知的系統(tǒng)化。

[關(guān)鍵詞]高中政治；智能理論；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）07008401

多元智能理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的智能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。所謂智能理論，是指教學(xué)內(nèi)容的智能篩選、教學(xué)方法的智能優(yōu)化、教學(xué)訓(xùn)練的智能升級(jí)。傳統(tǒng)教學(xué)也倡導(dǎo)智能化，但其關(guān)注的是教師認(rèn)知講解、學(xué)生知識(shí)積累，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)走向狹窄。新課改之后，智能理論運(yùn)用到政治課堂教學(xué)成為常態(tài)，教師要充分認(rèn)知其理論精髓，以此為推力，為課堂教學(xué)提供服務(wù)。

一、智能化整合內(nèi)容，提升課堂教學(xué)匹配度

政治教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是不是合理，體現(xiàn)教師教學(xué)思維是不是清晰。雖然教材已經(jīng)為課堂教學(xué)提供教學(xué)內(nèi)容范疇，但教師仍需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行智能化整合，以提升課堂教學(xué)匹配度。政治教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)價(jià)值觀，使其具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)多重選擇和優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生學(xué)情確定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，適當(dāng)拓展教材資源維度，活用校本課程內(nèi)容，充分鍛煉學(xué)生的思維整合能力。

如在《文化創(chuàng)新的源泉與作用》的課堂導(dǎo)入階段，教師利用多媒體展示一組圖片，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)仔細(xì)觀察，然后給出思考問(wèn)題：為什么文化創(chuàng)作注重采風(fēng)？學(xué)生展開(kāi)討論時(shí)，教師對(duì)采風(fēng)進(jìn)行概念講解：社會(huì)采風(fēng)是文化創(chuàng)作者深入到社會(huì)中，了解民情民意，以接地氣式社會(huì)調(diào)查，為文化創(chuàng)作提供內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生討論后，給出認(rèn)知共識(shí)：采風(fēng)是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，能夠獲得最為真實(shí)的文化信息，為文化創(chuàng)作提供重要參數(shù)。教師總結(jié)：民歌、民謠、吆喝聲等，都屬于民間文化形式，這些都屬于勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生活文化因素的積累中形成的文化外化形式。

教師從社會(huì)采風(fēng)角度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論社會(huì)采風(fēng)活動(dòng)的內(nèi)涵，并逐漸形成文化創(chuàng)新的相關(guān)認(rèn)知。民歌、民謠和吆喝聲，這是教材不曾提到的內(nèi)容，教師在這里充分展示，目的是非常明確的：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行智能化整合，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，形成多點(diǎn)激發(fā)之勢(shì)，對(duì)學(xué)生思維啟動(dòng)形成重要助力。

二、智能化優(yōu)化教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中政治教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)方法優(yōu)化是其重要關(guān)注點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)存在差異，因此其學(xué)習(xí)表現(xiàn)也呈現(xiàn)個(gè)性化特征，教師要正視不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要，給出不同教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，體現(xiàn)分層教學(xué)意識(shí)，促使不同群體學(xué)生都能獲得同樣的進(jìn)步和提高。分層教學(xué)不是分開(kāi)教學(xué)，而是利用問(wèn)題梯度性和訓(xùn)練要求個(gè)性化，對(duì)學(xué)生展開(kāi)對(duì)應(yīng)性教學(xué)，以體現(xiàn)因材施教原則。

如教學(xué)《我們的民族精神》時(shí)，教師設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位參與班級(jí)競(jìng)賽，最后累積小組得分，排出班級(jí)名次。搶答題，每小題答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣5分；選擇題，分為必答題和選答題，答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣5分；判斷題，正確得10分，錯(cuò)誤扣5分。最后累積小組得分，排出名次?；顒?dòng)開(kāi)始，學(xué)生參與熱情很高，特別是搶答題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶答，課堂氣氛熱烈。成績(jī)展示時(shí)，很多學(xué)習(xí)小組都表現(xiàn)優(yōu)異，教師給予表?yè)P(yáng)。

教師設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，這是智能化處理的具體表現(xiàn)。學(xué)生大多具有好勝心，所以能積極參與到競(jìng)賽活動(dòng)之中，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、智能化設(shè)計(jì)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)知系統(tǒng)化

高中政治教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，要有智能化意識(shí)，通過(guò)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練題型進(jìn)行升級(jí)改進(jìn)，以提升學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性，幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)知成長(zhǎng)。政治訓(xùn)練設(shè)計(jì)要注意引入探究性訓(xùn)練內(nèi)容，高中生思維活躍，正處于創(chuàng)造力鼎盛時(shí)期，教師要注意做好學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)展開(kāi)訓(xùn)練，要求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)全面塑造學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)有多重幫助。

如教學(xué)《色彩斑斕的文化生活》時(shí)，教師針對(duì)如何看待流行文化作品和經(jīng)典文化作品，設(shè)計(jì)課堂大辯論活動(dòng)。甲方：流行文化代表社會(huì)主流意識(shí)。乙方：經(jīng)典文化是歷史文化遺產(chǎn)需要傳承和發(fā)展。課堂辯論開(kāi)始，學(xué)生針對(duì)各自觀點(diǎn)展開(kāi)辯論。正方學(xué)生發(fā)言：流行文化符合時(shí)代要求，具有最為廣泛的文化市場(chǎng)，關(guān)注流行文化，對(duì)全面提升我們的文化素質(zhì)有重要現(xiàn)實(shí)意義。反方學(xué)生發(fā)言：流行文化是社會(huì)特定時(shí)期的文化現(xiàn)象，難以長(zhǎng)久維持，而文化經(jīng)典是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，具有旺盛生命力，無(wú)論什么時(shí)代，經(jīng)典文化都屬于健康文化代表，對(duì)人們陶冶情操，提高素質(zhì)，發(fā)揮著不可替代的作用。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置課堂辯論活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，對(duì)全面塑造學(xué)生思維認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造了良好條件。課堂辯論沒(méi)有輸贏，通過(guò)辯論，能讓學(xué)生明理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總之，高中政治教師要注意運(yùn)用多元智能理論，結(jié)合以往教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升政治課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯袁妮）