許金科

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；實驗；作用

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0122—01

物理在高中教學(xué)中起著非常重要的作用，物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，物理定理、定律都是經(jīng)過實驗得出的。而且，《普通高中物理課程標準》指出：實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)。所以，在教學(xué)過程中，教師要認識到實驗的重要性，真正發(fā)揮實驗的作用。

一、實驗在物理教學(xué)中的意義

中學(xué)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)，這是由實驗本身的特點及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。首先物理實驗是物理教學(xué)的重要手段。實驗直觀具體、形象生動，符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時也是教師教物理、學(xué)生學(xué)物理的重要方法。通過觀察與實驗，使學(xué)生知道科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、動手操作能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法。除此之外，物理實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認識規(guī)律的學(xué)習環(huán)境，能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法和培養(yǎng)各種能力。因此，實驗是物理教學(xué)的重要組成部分。

二、提高實驗實效性、趣味性和生動性的策略

教師在選擇和設(shè)計演示實驗的時候，一定要做到有趣、生動。因為只有有趣、生動，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，他們才能通過不斷探索實驗感到滿足、感到新鮮，進而不斷激發(fā)求知欲，從而讓物理實驗為物理教學(xué)服務(wù)落到實處。

例如，在講“打點計時器”這節(jié)課時，首先，教師在開展實驗教學(xué)之前，先準備好相關(guān)的實驗器材，在講解的同時進行操作，學(xué)生在認真聽教師講解實驗的同時認真觀察實驗的每個步驟。教師演示結(jié)束之后，學(xué)生再去動手操作。在學(xué)生自己動手操作實驗的過程中，可能會出現(xiàn)“紙帶上的點痕跡比較淡或者是打不出點”等問題。當出現(xiàn)這些問題的時候，先讓學(xué)生自己動手試著解決問題，教師在一旁進行引導(dǎo)。其次，當學(xué)生完成實驗之后，教師再向?qū)W生提問：“瞬時速度的定義是什么？怎么進行測量？”教師先讓學(xué)生自己探索問題的答案，當學(xué)生探討完問題之后，教師再進行引導(dǎo)和補充。在學(xué)生完成實驗并理解了相關(guān)的物理知識之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生畫出“速度與時間”的圖象。學(xué)生畫好速度與時間的圖象之后，教師再組織學(xué)生進行交流和點評。最后，教師對實驗進行總結(jié)。學(xué)生雖然自己動手操作了，也理解了相關(guān)的知識點，但是還沒有形成知識系統(tǒng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，幫助他們形成知識體系。

實踐證明，教師只有充分利用實驗的實踐性和趣味性來設(shè)計實驗方案，才能在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上給學(xué)生滿足感、回味感、驚奇感和新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性，進而提高教學(xué)效率。

三、重視演示實驗，提升物理實驗的價值

演示實驗是物理教學(xué)的重要手段，是課堂教學(xué)的有機組成部分。其主要任務(wù)是使學(xué)生在獲得生動的感性認識的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力及邏輯思維能力，還為學(xué)生實驗的正確操作起著示范的作用。為了體現(xiàn)演示實驗的作用，筆者認為教師必須做到以下幾點：

首先，教師在課堂上操作實驗的時候，動作一定要規(guī)范，干凈利索，不拖泥帶水。如果教師在操作實驗的過程中猶豫不決，學(xué)生就會懷疑教師的能力；反之，如果教師能夠非常流利地演示實驗，學(xué)生就會敬佩教師，進而潛移默化地向教師學(xué)習。要強調(diào)的一點是：教師在操作實驗的時候，一定要合理擺置實驗儀器，從而方便操作。

其次，教師在演示物理實驗的時候一定要注意以下幾點。第一，教師要在適當?shù)臅r候展示實驗儀器。如果過早地給學(xué)生展示實驗儀器，就會在很大程度上分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生過分關(guān)注儀器，而不聽教師講課。第二，教師的演示操作一定不能出錯。第三，教師演示實驗的時候動作不能太快，否則學(xué)生無法仔細觀察操作步驟。第四，教師一定不能弄虛作假，更加不能因為操作上的失誤，而簡單地說是誤差；第五，對于學(xué)生的發(fā)言，教師一定不能輕易否定，否則會使學(xué)生喪失學(xué)習的積極性。

編輯：謝穎麗