孫兵?オオ?

[摘要]所謂有效性教學(xué)，指教師通過對教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)形式的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)效益雙贏局面的教學(xué)行為。初中地理教師可以通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系及和諧活躍的課堂氛圍、采用多樣化教學(xué)方法、傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合多媒體等途徑，實現(xiàn)有效性教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]初中地理有效性教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號]G633.55[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）340120

所謂有效性教學(xué)，指教師通過對教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)形式的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)效益雙贏局面的教學(xué)行為。在我國《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，更是強調(diào)在單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)地理知識的基本技能，這就更加需要教師在初中地理教學(xué)中采用有效性教學(xué)的模式。

隨著近年來教育改革的不斷深入，學(xué)校對于學(xué)生的綜合性培養(yǎng)更加重視。社會所需的人才也是綜合性人才。就目前初中地理教學(xué)方式而言，還是偏向于傳統(tǒng)模式的理論知識的灌輸，自然跟不上時代的步伐。因此，課堂有效性教學(xué)被提上日程。通過不斷優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)形式，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)地理知識的基本技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生產(chǎn)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

一、目前初中地理課程普遍存在的問題

地理課程與其他課程相比，本身就比較單調(diào)無味，而傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)又過于重視知識傳授 ，如不加入一些調(diào)味劑，地理課會讓學(xué)生感覺更加枯燥。加上傳統(tǒng)地理教學(xué)無具體的實物演示，學(xué)生認知和理解難度較大，從而降低了學(xué)生的積極性，而沉悶的教學(xué)內(nèi)容和氛圍也不利于教學(xué)目標(biāo)的達成。

教學(xué)方式過于重視地理理論知識的傳輸，師生之間缺乏互動和交流，教師主動教授，學(xué)生被動接受，通過死記硬背和做習(xí)題的方式讓學(xué)生掌握所學(xué)知識內(nèi)容，理解不夠深刻，造成大多數(shù)學(xué)生學(xué)過背過就忘的現(xiàn)象。地理課程的學(xué)習(xí)需要長期的知識積累。在現(xiàn)代社會，理論結(jié)合實際的能力是人才最需具備的，在地理課堂上過于重視理論知識的學(xué)習(xí)無疑欠妥。所以，教師應(yīng)通過不斷積累經(jīng)驗，研究并創(chuàng)新教學(xué)方法，消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

二、初中地理有效性教學(xué)的建議

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系及和諧活躍的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系是教師教好、學(xué)生學(xué)好一門課程的潤滑劑，也是課堂有效性教學(xué)的基礎(chǔ)。首先要讓學(xué)生喜歡上教師，愿意上地理教師的課。不管是課上還是課下，對于學(xué)生，教師要做到獎大于罰，多給予學(xué)生支持和鼓勵，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。而和諧活躍的課堂氣氛則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。例如，在地理課堂上，教師可與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生就所學(xué)地理知識總結(jié)出問題，對老師進行提問，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對所學(xué)地理知識內(nèi)容的印象。所以說，增加師生之間的交流和互動是很重要的。

2.采用多樣化教學(xué)方法

現(xiàn)代地理教學(xué)提倡學(xué)生主動性的培養(yǎng)，而初中學(xué)生正處于較為好動的年齡階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯而易見不適合他們。所以，除了是教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，地理教師還應(yīng)是活動的策劃者和組織者。在課堂教學(xué)中，可組織一些課堂小活動來吸引學(xué)生們的注意力，包括分角色表演、演講、辯論、討論、競賽、學(xué)生授課、多媒體地理圖片展、觀察觀測、地理模型制作及實驗等，這也是初中地理課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過對本市地圖的觀察來分析“如何在一張紙上把整個城區(qū)表現(xiàn)出來”，進而引出比例尺的概念，下一步繼續(xù)分析比例尺的具體規(guī)定等等。

3.傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合多媒體

傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，過于重視書面講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，而結(jié)合多媒體教學(xué)的效果卻大大不同。利用多媒體手段，結(jié)合所學(xué)地理知識內(nèi)容，將自然環(huán)境和人文環(huán)境通過圖片、小視頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，例如通過多媒體給學(xué)生播放火山、地震等相關(guān)視頻，學(xué)生在觀看后，就產(chǎn)生了對火山、地震等的強烈興趣。通過聲像結(jié)合可以在短時間內(nèi)給學(xué)生灌輸許多的資料，豐富的內(nèi)容會帶給學(xué)生立體生動的視覺沖擊，學(xué)生對于地理知識的掌握會更加深刻和牢固。多媒體具有自己獨特的優(yōu)勢，地理教師可通過多媒體創(chuàng)建不同的、生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和主動性。

初中地理有效性教學(xué)有利于學(xué)生更好地、主動地接收地理知識，有利于地理教師完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，消除傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。這樣的教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說也更加具有挑戰(zhàn)性。

[參考文獻]

[1]吳瑞蘭.初中地理課堂活動有效性教學(xué)之我見[J].新課程研究（下旬），2013（9）.

[2]廖妮.淺議初中地理課堂活動有效性教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（30）.

（責(zé)任編輯周侯辰）