董海全

【關鍵詞】 新課程；教師；專業(yè)發(fā)展；學習；研究；途徑

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0039—01

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。為了有效推進新課程改革的實施，作為物理教師而言，要著力注重自身的專業(yè)成長。對于一位追求成功、善于反思的物理教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不同的情境，要面對學生的不同反應，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。

一、讓教師在激勵中成長和發(fā)展

教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛?，F(xiàn)實中，因為繁重的升學壓力，教師的心情常常是壓抑的，但你應該努力營造快樂的環(huán)境，讓學生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。物理教學的發(fā)展和進一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊伍，教師隊伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學生未來的發(fā)展和命運。學校不僅是學生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學生的發(fā)展就無法落實。盡管學校要為教師的發(fā)展提供平臺，但是教師更要關注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進自我對教學行為的反思，通過各種方式的激勵，使自我持續(xù)不斷的革新和永無止境的探索。

二、做一個善于學習的學者型教師

1. 學習是成長的惟一途徑。當前，教師最大的問題是缺乏學習，不了解新教育發(fā)展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學工作和非教學活動負擔沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學科教學，生怕把不好關，考不出好成績。因此，要在教師中興學習之風，要千方百計地把教師們從非教學活動中解放出來，促其通過學習，把精力用在潛心鉆研教學上。要使教師們懂得，學習是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學習之路、走進學習化社會的惟一途徑。

2. 學習要有針對性。首先，學習現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要加強專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術素養(yǎng)，即學會并掌握基本的信息技術使用方法的知識，了解科學技術發(fā)展簡史，了解當代科學技術的前沿領域；第三，有關人文科學的廣泛領域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學、藝術等，以擴大中小學教師的知識擁有面；最后，要倡導教師們學一點哲學，提高分析問題、解決問題的能力。學校要為學教師營造學習的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡資源。教師更應當按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構建自己的教學資源庫的角度去促進個人專業(yè)成長。同時，要積極參與和自發(fā)地組織專題沙龍，交流學習收獲，研討共同感興趣的問題。要引導教師勤于思考，善于思考，長于記憶。

三、積極開展行動研究，努力成為教學的實踐者和研究者

物理教師的工作特點就是與教學實踐緊密結(jié)合，教師要重視信息收集與整理，努力把教學中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。一是在自己的教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，二是向有關物理教育專家詢問當前學科發(fā)展的現(xiàn)狀和研究的熱點，三是通過查閱文獻，發(fā)現(xiàn)有關問題，四是參加學術會議，在學術交流中找到自己感興趣的課題，五是向社會了解人們對物理教育改革的要求產(chǎn)生課題。同時，教師還要善于積累工作中思維的火花，不斷強化成果意識和成才意識。及時地將教學中的感悟、反思以及學生對一些問題的新想法記錄下來，定期整理，并形成論文。撰寫研究論文或報告也是這一階段的重要工作，它是對課題研究的成果、過程和解釋等內(nèi)容的綜合陳述。只有言語明確、科學、有說服力的研究論文或報告，才能有效地與他人交流，才能使本課題研究的成果得以普及和推廣。

四、拓展發(fā)展途徑，促進教師專業(yè)水平提高

要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵教師參加市區(qū)教研活動，參加學術會議，高一級學歷進修，外出交流。重視教師進行業(yè)務進修和專業(yè)提高。教師業(yè)務進修和專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學的需要；再次適當注意一個“?！保瑧m當加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學知識的實用性。同時，教師提高專業(yè)化水平時，需要處理好以下關系：即面授與自學的結(jié)合；理論與實踐結(jié)合；教學與動手實驗結(jié)合；校內(nèi)學習與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。

編輯：蔡揚宗