楊淑琴?オオ?

[摘要]課堂教學(xué)的效果取決于教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，教育者始終要把培養(yǎng)合格的人放在首要的位置上。我們英語(yǔ)教師要發(fā)揮好課堂教學(xué)主陣地的作用，合理利用好多方面的教育資源，將對(duì)學(xué)生的情感教育滲透到課堂教學(xué)中，努力提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、感恩社會(huì)，珍惜自己所擁有的一切美好的東西。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)課堂教學(xué)情感教育

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340029

我國(guó)近代教育學(xué)家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”如何在高中課堂教學(xué)中滲透有效的情感教育，這是一個(gè)值得深入探討的課題。在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我體會(huì)到了學(xué)生的情感教育完全可以滲透在平時(shí)的教學(xué)中，從多方面多角度去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而把他們培養(yǎng)成有思想、有情感、懂感恩的好學(xué)生。

一、深入挖掘情感閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心體驗(yàn)

高中英語(yǔ)課堂中的情感教育因素不像語(yǔ)文、歷史等學(xué)科中那樣豐富，需要教師去挖掘在課堂中可以使學(xué)生獲得情感教育的閃光點(diǎn)。在備課環(huán)節(jié)上，教師要了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，分析他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)、新舊知識(shí)的融合能力，以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面的差異，為他們量體裁衣，尋找出適合他們的情感教育素材。例如，在講解M9 Unit 4 Reading “Biblical idioms in English”這篇文章中的習(xí)語(yǔ)“You reap what you sow.”的時(shí)候，可以抓住這則習(xí)語(yǔ)的教育意義：“This idiom tells us that our small kindnesses often bring us rich rewards， while our small offences can bring disasters.”這則習(xí)語(yǔ)也進(jìn)一步告訴學(xué)生們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，以及“小小的善行經(jīng)常會(huì)給我們帶來(lái)豐厚的回報(bào)，而我們對(duì)他人小小的冒犯很有可能會(huì)帶來(lái)大的災(zāi)難”，從而教育我們的學(xué)生要樂(lè)善好施，多做好事，努力為社會(huì)和他人做貢獻(xiàn)！

二、充分利用英語(yǔ)教材，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維

英語(yǔ)教材在以語(yǔ)法內(nèi)容為主線給學(xué)生以豐富的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也為我們的學(xué)生提供了可以讓他們領(lǐng)悟生活真諦的東西，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造性思維提供了廣闊的天地。在M10 Unit 1的文章“Teach a man to fish”中有一段講到發(fā)展中國(guó)家面臨的困境：“They need help， but the sad truth is that merely sending loaves of bread is not enough. It is only a shortterm solution to a longterm problem. ”講到這里可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，讓他們?nèi)ニ伎荚鯓咏o發(fā)展中國(guó)家以長(zhǎng)期的救助辦法，從而引導(dǎo)他們以科學(xué)、嶄新的思想去思考問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解，形成新思維，樹(shù)立新觀念，創(chuàng)立新理論，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，領(lǐng)悟出“Give a man a fish， and you feed him for a day. Teach a man to fish， and you feed him for the rest of his life.（授人以魚(yú)，不如授人以漁。）”從而從根本上解決發(fā)展中國(guó)家的貧窮問(wèn)題。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙搭建情感教育平臺(tái)

隨著科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，人類的生活水平在不斷地提高，隨之而來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多，例如青少年上網(wǎng)成癮的問(wèn)題、吸毒問(wèn)題、艾滋病問(wèn)題，這些都是生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果遇到這一類的問(wèn)題，教師完全可以充分利用好這一類的教材，讓學(xué)生充分討論，在熱烈的辯論中感知到對(duì)與錯(cuò)、美與丑等，使他們?cè)跐撘颇忻靼鬃鋈说牡览怼Ｔ趯W(xué)習(xí)M10 Unit 3 Protecting ourselves時(shí)，以問(wèn)題“Why do you think people do things that are harmful to their health and lives？”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行原因的思考討論。學(xué)生在進(jìn)行熱烈的討論之后得出：“The first reason is that they do not know how serious the results of their actions are. People may be curious about taking drugs and want to try something new.”也有學(xué)生會(huì)猜測(cè)：“People may also be influenced by their idols， such as TV or pop stars.”這種討論乃至辯論就是學(xué)生情感的自我反省的過(guò)程，在這樣的討論中，學(xué)生進(jìn)行了他們的思考，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而為今后問(wèn)題的解決提供了良好的情感基礎(chǔ)，避免了他們今后誤入歧途，增強(qiáng)了他們辨別是非的能力，為將來(lái)走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，也有利于他們與社會(huì)的不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)。正如兒童教育家李吉林老師所說(shuō)，“教文，也要教做人”。

四、融入美文教學(xué)，讓學(xué)生的心靈受到情感震撼

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地，但是課堂應(yīng)該突破它的局限性。英語(yǔ)課堂應(yīng)該是超越知識(shí)的課堂，它蘊(yùn)含著人文教育的成分，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何珍惜我們所擁有的，懂得感恩，學(xué)會(huì)感激，教師要努力讓學(xué)生在課堂上受到潛移默化的影響，使他們的心靈得到凈化，情感受到震撼，從而發(fā)自內(nèi)心地感悟到世界上美好的東西。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上可以引用一些有教育意義的美文，如“The Power of Gratitude”中對(duì)于“感激”一詞的理解很獨(dú)到：“There is power and healing in gratitude. Gratitude is a wonderful motivatorwhen you need cooperation. It is the painful times of my life that have made me stronger， wiser， and more loving today.”教師在教學(xué)中可以努力營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生去感知英語(yǔ)材料中發(fā)人深思的東西，讓他們?nèi)コㄩ_(kāi)心扉發(fā)表自己的觀點(diǎn)，領(lǐng)悟出世界上美好的東西，感受到生活中的正能量，從而凈化他們的心靈，升華他們的情感，讓英語(yǔ)教師也真正成為學(xué)生心靈的塑造者。

五、營(yíng)造課堂氛圍，用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生的情感

在課堂教學(xué)中，師生所處的課堂氛圍很重要。讓學(xué)生在充滿愛(ài)與民主氛圍的課堂中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都很重要。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基把愛(ài)作為打開(kāi)學(xué)生心靈、理解教育奧秘的鑰匙。我們應(yīng)該用寬闊的胸襟善待學(xué)生，在課堂上要做到把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)，對(duì)和藹可親的老師也會(huì)因?yàn)橄矚g而“親其師而信其道”。例如，在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)課上，教師可以利用豐富的材料引導(dǎo)學(xué)生去討論生活中的一些現(xiàn)象：“Have you ever noticed how people always want to be something theyre not？ Tall want to be short， young long to age， single dream of marriage， and no matter what body shape， everyone wants to lose at least another five pounds.”從而激發(fā)他們暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“What we should focus on is to cherish what we have and pursue what we truly need so that we make our life meaningful and fruitful.”

課堂教學(xué)的效果取決于課堂教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，教育者始終要把培養(yǎng)合格的人放在首要的位置上。因此，我們英語(yǔ)教師要發(fā)揮好課堂教學(xué)主陣地的作用，合理利用好多方面的教育資源，將對(duì)學(xué)生的情感教育滲透到課堂教學(xué)中，努力提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、感恩社會(huì)，珍惜自己所擁有的一切美好的東西。

（責(zé)任編輯周侯辰）