安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣第二中學(xué)(233700)

王懷生●

基于大數(shù)據(jù)背景下的高中物理教學(xué)探索

安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣第二中學(xué)(233700)

王懷生●

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教育教學(xué)中對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也變得頻繁起來.本文探討在大數(shù)據(jù)時代背景下，如何吸納現(xiàn)代化元素，積極探索高中物理教學(xué)方法，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)高中物理的創(chuàng)新教學(xué).

高中物理大數(shù)據(jù)背景；教學(xué)

社會發(fā)展進入大數(shù)據(jù)時代，社會信息資源量巨大，信息類型豐富，信息獲取方式越來越便捷.大數(shù)據(jù)給人們的生活帶來巨大變化，它不僅改變了人們的生活方式，也促進了人們認知方式轉(zhuǎn)變.高中物理作為一門自然學(xué)科，要抓住大數(shù)據(jù)時代帶來的機遇，深入解讀大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，促進高中物理教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，優(yōu)化高中物理教學(xué)，提升高中物理教學(xué)效率，全面提升高中生物理綜合素質(zhì).

一、關(guān)注個體差異，構(gòu)建“因材施教”模式

高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)存在較大的區(qū)別，初中物理基礎(chǔ)性較強，而高中物理將面對高考，因此具有較強的選拔性.這就需要我們關(guān)注學(xué)生個體化差異，實施因材施教.大數(shù)據(jù)時代，教師對于學(xué)生個體化差異的了解將更為準確，走出傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師依靠課堂觀察與作業(yè)檢測把握學(xué)情的單一化路徑.

高中物理教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)生參與課堂的主動性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)合作、師生互動、生生互動等課堂學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)、階段性檢測等信息轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)，再對獲取的信息資源進行處理，使教師建立起學(xué)生個性化差異數(shù)據(jù)信息，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動性與參與意識、可塑性等，全面、科學(xué)地掌握學(xué)生個體差異，根據(jù)學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)，從而實施因材施教.

例如《力的合成》一課的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)獲得的大數(shù)據(jù)信息資源，對學(xué)生進行合理分組，針對不同層次的學(xué)生優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，針對不同對象展開教學(xué)設(shè)計.本課的教學(xué)目標主要包括：從力的作用效果出發(fā)研究合力與分力間關(guān)系；通過實驗探究得出力的平行四邊形定則；體會等效的思想方法，參與實驗探究力的合成法則的過程，體會實驗歸納的方法；體會在科學(xué)探究中既要大膽猜想，也要嚴謹求證.

基于目標的達成，我將課堂教學(xué)設(shè)計成以下幾個環(huán)節(jié)：1.小實驗創(chuàng)設(shè)情境;2.提出問題;3.設(shè)計方案;4.分組實驗;5.引導(dǎo)啟發(fā)猜想;6.實驗驗證;7.得出結(jié)論.第1環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生為主，第4、5、7等環(huán)節(jié)為全體學(xué)生參與環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)則以優(yōu)等生為主、其他學(xué)生參與為輔，通過因材施教，既注重個體差異，又使學(xué)生全體都能獲得發(fā)展.

二、合理拓展延伸，構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教育要求突出生本理念，生本理念的一個重要內(nèi)涵是促進學(xué)生個性化發(fā)展.高中物理教學(xué)要利用大數(shù)據(jù)時代資源優(yōu)勢，進行合理的拓展延伸，構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)方式.

拓展延伸是高中物理教學(xué)一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)高中物理課堂教學(xué)的需要，對課堂教學(xué)進行合理化、適度的拓展.高中物理教材內(nèi)容更新頻度不夠，難以及時地將新知識、社會中熱點問題融入到教材中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弱化，大數(shù)據(jù)背景下，可以通過合理的拓展延伸，彌補教材不足，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識面，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求；合理的拓展還有助于促進學(xué)生所學(xué)知識理解、內(nèi)化、吸收等，通過拓展促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)遷移，或者通過物理與生活的結(jié)合，使學(xué)生將物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H能力，以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求.

例如，在教學(xué)流體力學(xué)伯努力原理時，我們可以結(jié)合生活現(xiàn)象進行拓展，并且借助大數(shù)據(jù)視頻演示：先演示天然氣爐的噴氣嘴從噴口噴出的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并用所學(xué)知識進行解釋：這是由于噴嘴處天然氣的氣流速度大，根據(jù)流體力學(xué)伯努力原理，流速大，壓強小，氣流表面壓強小于側(cè)面孔外的大氣壓強，所以天然氣不會從噴管側(cè)面小孔噴出.大數(shù)據(jù)時代物理教學(xué)資源豐富，尤其是生活與物理現(xiàn)象結(jié)合的資源，這些大數(shù)據(jù)資源為構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了資源條件，對滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求具有重要意義.

三、開發(fā)數(shù)據(jù)資源庫，拓展教學(xué)路徑

大數(shù)據(jù)時代的一個顯著特點是信息資源量巨大，極大地豐富了高中物理課程資源庫.高中物理教師要加強大數(shù)據(jù)資源搜集與整合，從豐富的大數(shù)據(jù)資源中選取有價值的物理教學(xué)資源，并對數(shù)據(jù)資源進行再創(chuàng)造，拓展高中物理教學(xué)的路徑.

目前基于大數(shù)據(jù)時代與現(xiàn)代信息技術(shù)的信息傳輸渠道越來越多元化，例如當前比較流行的微課、慕課等，極大地拓展了高中物理教學(xué)路徑，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的顛覆.高中物理教師要根據(jù)時代發(fā)展的需要，進一步提升自身信息化素養(yǎng)，在高中物理教學(xué)中積極探索微課、慕課等教學(xué)新路徑.

例如在教學(xué)“實驗：研究平拋運動”這部分內(nèi)容時，我們可以先將本課的實驗操作過程制作成微課，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí).學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，了解實驗操作的基本程序以及注意事項，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗快速、準確地記錄小球平拋運動的位置，描出平拋運動的軌跡，并對信息進行匯總，探究實驗的結(jié)果.這樣就顛覆了傳統(tǒng)課堂，實現(xiàn)先學(xué)后教，按需施教，也拓展了物理教學(xué)的路徑.

總之，高中物理教學(xué)要基于大數(shù)據(jù)時代要求，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念.教師要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，不斷優(yōu)化高中物理教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，積極探索大數(shù)據(jù)背景下物理教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，全面提升高中物理教學(xué)效率.

[1]劉祎.大數(shù)據(jù)時代高中教學(xué)的設(shè)想[J].新教育時代,2013.11

[2]苗壯.大數(shù)據(jù)思維與中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新[J].考試周刊,2014.8

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