溫益銘

(昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué),江蘇 昆山 215300)

探究活動(dòng)
——體現(xiàn)創(chuàng)新教育特色

溫益銘

(昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué),江蘇 昆山 215300)

新課程在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著實(shí)提出了許多新方案，以體驗(yàn)探究活動(dòng)為特色的新課程內(nèi)容，為吸引學(xué)生主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造了良好的契機(jī).由于新課程的高中物理比以前更具有創(chuàng)新精神，所以高中物理教學(xué)帶有啟蒙的性質(zhì).本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了吸引學(xué)生主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)的具體教學(xué)方法.

探究活動(dòng)創(chuàng)新教育;物理教學(xué)

新課程改革的日益進(jìn)行，廣大教師日益明確了這樣一個(gè)信息：今后的教學(xué)及考核方向不再過多糾纏于一些概念的只字理解，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的方法探索規(guī)律，注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新應(yīng)用能力的鍛煉.新課程在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著實(shí)提出了許多新方案，以體驗(yàn)探究活動(dòng)為特色的新課程內(nèi)容，為吸引學(xué)生主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造了良好的契機(jī).物理教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣和能力.具體落實(shí)應(yīng)注重如下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)問題的情景

由于新課程的高中物理比以前更具有創(chuàng)新精神，所以高中物理教學(xué)帶有啟蒙的性質(zhì).教學(xué)中，教師既要在傳授物理知識(shí)的時(shí)候要注意方式方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為后繼的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)作好鋪墊.開篇引言中安排的實(shí)驗(yàn)一下子就讓許多學(xué)生對(duì)物理感到無比神奇，實(shí)驗(yàn)的器材都來源于日常生活中，但學(xué)生從未留意這些現(xiàn)象并思考為什么，他們渴求找到疑惑的答案.越能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的探究心理，就越能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)思考的興趣，就越能最大限度地激發(fā)學(xué)生的智能潛力.

二、開放的教學(xué)環(huán)境

物理問題的解決，往往可以用多種方法解決，而不僅局限一種方法，這就需要物理教學(xué)中開放教學(xué)環(huán)境、開發(fā)學(xué)生思維.努力培養(yǎng)學(xué)生用不同和方法解決同一個(gè)問題，甚至可以是對(duì)同一個(gè)問題作不同的探索，用不同的方法可以得出不同的結(jié)論.高中學(xué)生樂于對(duì)事物變化的機(jī)制進(jìn)行深究，喜歡尋找根源并加以評(píng)價(jià)，有自己獨(dú)特的認(rèn)知方法，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng).教師在此時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢言、敢想，開拓多條思維之路，讓學(xué)生從多角度、多方向、多側(cè)面去思考和探索，肯定每一位學(xué)生的猜測，使他們的多種感官積極參與到教學(xué)活動(dòng)中.

三、探究實(shí)驗(yàn)的過程

新課程中大部分內(nèi)容均是由學(xué)生親自進(jìn)行探究得出，探究過程自然、靈活，不是千篇一律.這樣學(xué)生在探索過程中既能鞏固知識(shí)、提升能力，更能獲得科學(xué)研究的方法、終身探索學(xué)習(xí)的精神.通常探究實(shí)驗(yàn)的過程分如下五個(gè)步驟：

1.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

首先學(xué)生要驗(yàn)證自己的猜想假設(shè)是否正確就必須選定合適器材，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)，而整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新與自主精神.這一環(huán)節(jié)既可培養(yǎng)學(xué)生探索多樣的實(shí)驗(yàn)方法，又能提高綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排.

2.收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

新課程中的實(shí)驗(yàn)特別多，教師應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù).學(xué)生只有直接參與探究過程、親身體驗(yàn)，才會(huì)對(duì)所學(xué)的東西有深刻認(rèn)識(shí)，最終的結(jié)果才更有說服力.同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中潛移默化地培養(yǎng)了科學(xué)意識(shí)和實(shí)事求是的精神，這對(duì)他們今后形成科學(xué)的世界觀具有重要的意義.

3.得出自己的結(jié)論

在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析上，教師應(yīng)擺脫將學(xué)生思維定向牽引到相關(guān)課題，這無疑又會(huì)將學(xué)生的思路限制在狹隘的范圍內(nèi).例如，在講“勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”時(shí)，教師放手讓學(xué)生自己去探究勻變速運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并讓同學(xué)們的論證結(jié)果板書在黑板上.這種教學(xué)模式突出了學(xué)生自主思維、實(shí)踐的過程，讓其學(xué)會(huì)用自己的方法去分析一些新問題.通過自己親身實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真切的感知、掌握知識(shí)，切實(shí)理解相關(guān)內(nèi)容，并在探索學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)探究的知識(shí)、養(yǎng)成積極探究的習(xí)慣.

新課程提倡重視學(xué)生的思考與探究，許多原本要求學(xué)生記憶的定律，都變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納得出的規(guī)律.教學(xué)重點(diǎn)不再從物理學(xué)科的角度追求知識(shí)的全面與完整，對(duì)于概念、規(guī)律不再過分追求表述的準(zhǔn)確性、邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性，而是全面考慮課程在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育作用.

4.小組交流評(píng)價(jià)

探究過程中需要學(xué)生合作、交流和協(xié)調(diào)一致的嘗試.合作與交流可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則又尊重他人，鍛煉在合作中思考別人建議、改進(jìn)自己方案.學(xué)會(huì)善待批評(píng)、相互接納、贊賞、分享、互助等等.通過合作，學(xué)生集思廣益、開闊思路，使獲得的概念更清晰、結(jié)論更準(zhǔn)確.不僅學(xué)到豐富知識(shí)，還可培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀.

5.出新問題

科學(xué)探究本身就是在提出問題、分析問題、解決問題，既而發(fā)現(xiàn)新問題的循環(huán)中不斷前進(jìn)的.對(duì)于學(xué)生探究活動(dòng)的要求不是停止在解決了問題，而是如何將其延續(xù)到解決陌生問題上.因此，教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)、科技的聯(lián)系，在知識(shí)應(yīng)用的廣度上加大拓寬，如介紹納米材料、超導(dǎo)現(xiàn)象、磁懸浮列車、“神舟”號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船、微波爐等知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則.

四、培養(yǎng)方法、提高能力

探究式學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生通過探究過程領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)原理，而且還能學(xué)習(xí)體會(huì)探索真理的方法.在高中物理探究式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行物理學(xué)研究方法指導(dǎo)，高中物理教材中，有許多物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、分類方法、估算方法、推測方法、歸納方法…… 科學(xué)方法和具體的科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律一樣，都是人類認(rèn)識(shí)自然和利用自然中積累的知識(shí).

由此可見，新課程的特色在于特別注重學(xué)生的培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神.就物理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，探究活動(dòng)是一個(gè)比較理想的載體.在探究性學(xué)習(xí)中通過現(xiàn)象展示、問題啟發(fā)引導(dǎo)探究等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、求證、辯論，從而習(xí)得知識(shí)、深化理解、提高能力，進(jìn)而提高理性思維能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

[1]劉建國,張慧媛,馮艷茹.反思性教學(xué)在解題中的應(yīng)用淺析[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2002(02).

[2]劉金波.淺談如何提高高中物理教學(xué)的有效性[J].新課程(下),2011(03).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-06-01

溫益銘(1980.02-),男,昆山,中小學(xué)高級(jí),大學(xué)本科,從事物理教學(xué)(及德育教育類研究).

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