陳蔚金

(江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，江西 贛州 342100)

高中物理學(xué)困生的成因及對(duì)策分析

陳蔚金

(江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，江西 贛州 342100)

當(dāng)前全國(guó)高中生對(duì)物理知識(shí)普遍認(rèn)為比較難，高中物理的難度使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，阻礙了高效物理教學(xué)課堂的建設(shè)，同時(shí)也妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展.隨著新課程改革在物理教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和普及，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對(duì)策也有了一定的研究，然而研究的成果并不明顯.

高中物理；學(xué)困生；成因及對(duì)策分析

在眾多的理科學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他科目，學(xué)習(xí)困難在高中生的學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的阻礙作用，.因此利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生形成良好的高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在自主學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)能力，獲得學(xué)習(xí)的自信心是高中物理教師必備的教學(xué)素養(yǎng)之一.

一、高中物理學(xué)困生成因分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，我們從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，首先是學(xué)生自身方面：其一，學(xué)生上課注意力難以集中，其二，學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自教師和家長(zhǎng)的逼迫，自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，通過調(diào)查研究證實(shí)，一個(gè)對(duì)物理知識(shí)缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)一般較有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生差.其三，高中物理學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果歸因方式不正確，其常常把學(xué)習(xí)成績(jī)好歸因?yàn)橥獠恳蛩兀陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)差歸因?yàn)樽约簺]有學(xué)習(xí)物理的天賦或者自身學(xué)習(xí)能力不足等穩(wěn)定因素，導(dǎo)致其直接喪失學(xué)習(xí)物理知識(shí)的努力.其四，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和小組討論探究新知的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致其在課下基本沒有時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)新知和復(fù)習(xí)舊知.其次是教師教學(xué)的方面：其一，教師在教學(xué)過程中采用的評(píng)價(jià)方式太過單一陳舊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能起到很好的激勵(lì)作用.其二，教師在教學(xué)過程中重結(jié)論、輕過程，使得大多數(shù)學(xué)生不能很好的理解公式、定理的形成原理.其三也是最重要的一點(diǎn)就是，教師對(duì)學(xué)困生缺乏關(guān)愛，這表現(xiàn)在言語交流少，鼓勵(lì)支持少等多個(gè)方面，使這部分學(xué)生成為教師“遺棄的孩子”.

二、高中物理學(xué)困生教師教學(xué)對(duì)策分析

1.創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦失去對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)很難在課上集中精力聽課，因此，要想提高學(xué)困生的聽課效率，首先要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣.其中多媒體教具和實(shí)物教具是物理教師在課堂激趣中常用的兩個(gè)教具.

2.通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力是優(yōu)等生和學(xué)困生的主要區(qū)別之一，優(yōu)等生能夠利用課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間上有所保證，然而學(xué)困生上課時(shí)間內(nèi)就很難集中注意力聽課，怎么才能利用好下課時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？這就需要教師在教學(xué)過程中注重對(duì)這些學(xué)生的問題引導(dǎo)，為其設(shè)置符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平的題目，使其通過努力能夠獲得這些題目的答案.其次，教師要設(shè)置具有層次性質(zhì)的題目，使這些學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，知道自己不是被放棄的孩子，更能夠在教師的期望中獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加積極的投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中.最后，教師要增加自己對(duì)這部分學(xué)生的提問次數(shù)，保證這些學(xué)生在上課過程中集中注意力，減少其走神的頻率，獲得良好的學(xué)習(xí)監(jiān)督.

總而言之，高中物理課堂上的學(xué)困生是受一些主觀因素和客觀因素的影響形成的，作為高中物理教師，要通過自己的教學(xué)創(chuàng)新對(duì)其進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo),提高自身的學(xué)習(xí)效率.

[1]周加強(qiáng).高中物理學(xué)困生興趣與情感特點(diǎn)及教育對(duì)策[J] .中學(xué)物理(高中版),2016(4).

[2]沈祖榮.高中物理學(xué)困生成因探討與轉(zhuǎn)化策略[J].物理教師,2014(5).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-06-01

陳蔚金(1983.12),男,江西安遠(yuǎn),中二,碩士,從事導(dǎo)波光學(xué).

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