浙江省諸暨市湄池中學(xué)(311800)

酈 娣●

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高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)：演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

浙江省諸暨市湄池中學(xué)(311800)

酈 娣●

在高中物理演示實(shí)驗(yàn)之中，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)高中生群體進(jìn)行觀察、分析與總結(jié)，甚至于在物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中讓高中生們直接參與其中，不斷深化其印象與鞏固其記憶.在高中物理課堂教學(xué)之中，利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，學(xué)生們不僅能夠建立對(duì)于物理概念以及物理規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，而且還能夠切實(shí)幫助高中生們理解與掌握物理方面的知識(shí)，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高中物理核心素養(yǎng).本文剖析了高中物理演示實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提高高中生物理核心素養(yǎng)的策略.

高中物理；核心素養(yǎng)；演示實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新

高中物理是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重要基礎(chǔ)的一門學(xué)科.在高中物理課堂教學(xué)之中，演示實(shí)驗(yàn)是高中生們認(rèn)識(shí)各種物理規(guī)律的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，而且還是高中生們深化對(duì)物理知識(shí)理解的重點(diǎn)內(nèi)容.在高中物理教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠讓原本非常抽象的物理學(xué)知識(shí)變得形象起來(lái)，而且還能培養(yǎng)高中生們的物理思維能力，幫助其養(yǎng)成良好的物理課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說(shuō)是高中物理的一項(xiàng)核心素養(yǎng).但是，目前的高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段過(guò)于陳舊，只要進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)于當(dāng)前高中物理實(shí)際教學(xué)的需要.在此，筆者將就怎樣創(chuàng)新高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)効捶?

一、高中物理演示實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

一是實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不夠.相當(dāng)多的高中學(xué)校缺乏足夠的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，以至于用于演示實(shí)驗(yàn)的物理儀器過(guò)于陳舊，從而極大地影響到高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施.對(duì)高中物理教材中所規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，不但開(kāi)出率非常低，而且演示實(shí)驗(yàn)所具有的作用與地位依然處于比較低下的水平上.同時(shí)，部分演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備因?yàn)槭褂玫臅r(shí)間過(guò)于長(zhǎng)久，或者使用的次數(shù)太多，以至于相當(dāng)多的儀器或者部件產(chǎn)生了損壞狀況，卻又缺少必要的備用設(shè)備進(jìn)行替代.如今，許多高中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)人員由物理任課教師加以兼職，而其因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)相當(dāng)繁重，所以往往不會(huì)有充足的時(shí)間對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所用到的設(shè)備作出詳細(xì)檢查.即使發(fā)現(xiàn)部分原理比較復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備出現(xiàn)了問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)人員也沒(méi)有精力和技術(shù)來(lái)進(jìn)行維修，以至于相當(dāng)一部分物理演示實(shí)驗(yàn)器材在損壞之后只能處于閑置狀態(tài)，造成物理演示實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展起來(lái)，也就更談不上發(fā)揮出應(yīng)有的效用了.

二是演示的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單.如今高中教學(xué)往往將追求更高的升學(xué)率放在最為優(yōu)先的地位上，為追求升學(xué)率，讓高中生們能夠在考試當(dāng)中得到理想的分?jǐn)?shù)，物理教師通常都會(huì)將精力放在理論教學(xué)之中，以至于演示實(shí)驗(yàn)成為了可有可無(wú)的教學(xué)內(nèi)容，而且與學(xué)生之間的互動(dòng)十分欠缺，往往是教師將自身視為講解員與演示員.開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上就是教師個(gè)人說(shuō)了算，一些教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)甚至還會(huì)從做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為講解實(shí)驗(yàn)，少數(shù)教師過(guò)于依賴于多媒體模擬技術(shù)，用讓學(xué)生觀看多媒體課件或者實(shí)驗(yàn)視頻的方式來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)，以至于完全使用虛擬實(shí)驗(yàn)室以取代演示實(shí)驗(yàn)教學(xué).虛擬實(shí)驗(yàn)盡管有注重細(xì)節(jié)、深入淺出等優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)高中生們的物理課程學(xué)習(xí)，但其最為致命的問(wèn)題是過(guò)于理想化，很難為學(xué)生們帶來(lái)真實(shí)感.如此一來(lái)，所培養(yǎng)出來(lái)的高中生往往會(huì)缺乏核心素養(yǎng)，其物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力無(wú)法得到提升，對(duì)于知識(shí)的掌握自然會(huì)打上許多折扣，自然物理教師的教學(xué)成效也不會(huì)盡如人意.

二、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提高高中生物理核心素養(yǎng)的策略

1.推動(dòng)高中演示物理教學(xué)的生活化

在高中生群體的生活之中，有大量廢棄材料均能成為物理課程演示實(shí)驗(yàn)所需要的原材料.比如，學(xué)生們?nèi)粘：鹊难b飲料的易拉罐，在喝完之后即可用于靜電平衡導(dǎo)體電荷這一實(shí)驗(yàn)之中.因?yàn)檫@項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)所需的原材料為法拉第圓筒，但是一般的高中往往很難找到這種原材料，這就要求物理教師自行對(duì)實(shí)驗(yàn)用材料進(jìn)行加工，具體步驟是把易拉罐之外的油漆予以刮下，再把倒立狀態(tài)下的易拉罐粘貼于驗(yàn)電器之上，從而形成簡(jiǎn)易形狀的法拉第圓筒，如此一來(lái)，實(shí)驗(yàn)效果盡管沒(méi)有真正意義上的法拉第圓筒那么好，但通過(guò)演示，還是能夠給學(xué)生們帶來(lái)極大的收獲.再如，一些慶典結(jié)束之后留下的廢氣球，也可用于高中物理演示實(shí)驗(yàn)之中.教師可以對(duì)氣球進(jìn)行充氣，其中一個(gè)充得大一點(diǎn)，而另一個(gè)則充得小一點(diǎn)，再把兩個(gè)氣球的嘴進(jìn)行聯(lián)結(jié)，其后放手，學(xué)生們即可發(fā)覺(jué)大氣球變得更大了，而小氣球則變得更小了.教師可以告訴學(xué)生，其原理是由于大氣球的內(nèi)部壓強(qiáng)比較小，而小氣球的內(nèi)部壓強(qiáng)則比較大，所以小氣球之中的氣體就會(huì)被壓到大氣球之中，所以小氣球就變得更小，而大氣球則變得更大了.當(dāng)然，高中生們生活當(dāng)中能夠用到的廢棄資源還相當(dāng)多，將以上生活中常見(jiàn)的資源用于演示實(shí)驗(yàn)器之中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)保化利用，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)生活資源再利用之目的，從而讓高中生們能夠在學(xué)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上切身感受到生活之中物理無(wú)處不在，從而盡可能地提升高中生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣.

2.運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新提升高中生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)管理者在高中物理教學(xué)中要不斷改進(jìn)與更新自身的觀念，在物理課程的設(shè)置、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入、物理教師資源的調(diào)配以及別的相關(guān)方面，均應(yīng)當(dāng)全面考慮到物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所需，這就應(yīng)當(dāng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)創(chuàng)新予以確保.高中物理教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到以學(xué)生為主體、以發(fā)展為中心，將物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容來(lái)抓.物理教師一定要全面而深入地研究授課所用的教材，并且全面結(jié)合教學(xué)的實(shí)際狀況，探究解決的辦法，并且積極開(kāi)發(fā)出更為直觀、更讓學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的新型演示實(shí)驗(yàn).與此同時(shí)，還可以在教材所規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)之中合理地增加部分演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以求提升高中生們的物理核心素養(yǎng)，從而讓教學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富，讓學(xué)生們的眼界也變得愈加開(kāi)闊.比如，筆者所開(kāi)發(fā)的水杯倒立實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生們產(chǎn)生了很大的興趣，從而讓其對(duì)于大氣壓的知識(shí)理解得更加深刻.

3.在高中物理演示實(shí)驗(yàn)中妥善應(yīng)用多媒體技術(shù)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，妥善運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)σ恍┰谀壳案咧袑W(xué)校沒(méi)有條件開(kāi)展的物理演示實(shí)驗(yàn)作出極為逼真的模擬，通過(guò)放大或者縮小實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，把演示的過(guò)程生動(dòng)而形象地顯現(xiàn)在高中生們的面前，讓其進(jìn)一步深化理解，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而在物理學(xué)習(xí)中保持更加旺盛的精力，更加活躍的思維，進(jìn)而提升求知的欲望.所以說(shuō)，把物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體進(jìn)行緊密結(jié)合是提升高中生物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容.利用多媒體，能夠切實(shí)有效地對(duì)物體進(jìn)行放大，從而讓學(xué)習(xí)者們能夠更為準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)的具體步驟.同時(shí)，還可通過(guò)感官以及色彩等所進(jìn)行的刺激，切實(shí)增強(qiáng)高中生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，從而切切實(shí)實(shí)地?cái)[脫原來(lái)枯燥而乏味的單純理論教學(xué).比如，在布朗運(yùn)動(dòng)知識(shí)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，一旦物理教師單一地實(shí)施理論講授與分析，高中生們基本上沒(méi)有辦法在自己的腦海之中劃分出布朗運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)驗(yàn)步驟以及現(xiàn)象.因此，物理教師完全可結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué).通過(guò)多媒體課件，可以對(duì)花粉展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并且把實(shí)驗(yàn)的整體過(guò)程之中的畫(huà)面予以放大.教師可通過(guò)Flash、視頻等來(lái)制作出演示實(shí)驗(yàn)軟件，并在其中的每一張圖片之中配上相應(yīng)的文字性說(shuō)明，從而讓演示實(shí)驗(yàn)從原來(lái)的抽象狀態(tài)變得更加具體化起來(lái).這樣一來(lái)，即可對(duì)每張圖片作出精細(xì)化的分析與解讀，并且由此而啟發(fā)學(xué)生們對(duì)教材中所提到的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展熱烈的討論，這樣一來(lái)，高中生們?cè)谏钊胗^察和思考之時(shí)，就能夠在腦海當(dāng)中形成物理上的明確概念，進(jìn)而更好地提升高中生群體的意識(shí)以及想象的空間，進(jìn)而提升高中生們對(duì)于物理課程的深入認(rèn)識(shí).通過(guò)采取創(chuàng)新措施，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中物理演示實(shí)驗(yàn)之中，能夠讓學(xué)生們的物理學(xué)概念變得立體化起來(lái)，從而更好地理解相關(guān)的內(nèi)容.可以說(shuō)，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠幫助高中生們?nèi)鏀[脫以往在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)法看到相關(guān)細(xì)節(jié)的不足之處，進(jìn)一步提高其物理核心素養(yǎng).

總的來(lái)說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中具有極為重要的作用，可以稱得上是高中物理的核心素質(zhì).為了能夠讓物理演示實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出最大的效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)盡量在演示實(shí)驗(yàn)之中進(jìn)行創(chuàng)新，從而顯現(xiàn)出物理學(xué)科的鮮明特征，實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性、規(guī)范性、創(chuàng)造性以及趣味性.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，能夠全面突破高中物理課堂教學(xué)之中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)高中生們的觀察、思維以及創(chuàng)新能力，從而極大地激發(fā)出高中生們探尋物理科學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)高中物理課程的積極性.

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