陜西省武功縣5702完全中學(712200)

王孝國●

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高中物理“難學”的原因分析及初始教學的幾點感受

陜西省武功縣5702完全中學(712200)

王孝國●

在物理教學中，學生經(jīng)常說：“老師，你上課講知識點和例題分析過程，我能聽明白，但自己做仍然做不出來；”經(jīng)常有同仁說：“教物理出力不討好，出力最多，成績是各科最低的，同時學生不喜歡學；”文理分科時，由于物理學不懂，許多學生報考文科；………面對種種現(xiàn)象和問題,我非常心痛,相信高中物理教學的同仁們有同樣的感受與體會!

高中物理；難學；教學策略

學生認為物理難學，我認為高中和初中物理無論是從知識的難度和深度,或?qū)W習物理的考察的要求和層次上甚至是學習的方法上都有很大差別.

一、高中物理在知識結(jié)構(gòu)特點上的區(qū)別

1.初中物理研究的問題在各章節(jié)中相對獨立，而高中物理則在各個章節(jié)中相互聯(lián)系、相互影響一個知識體系.

如高一物理必修一第一部分從運動學的角度研究物體的運動規(guī)律，找出物體運動狀態(tài)改變的規(guī)律--加速度.第二部分講述力與物體的平衡的知識，為動力學做準備.第三部分牛頓運動定律，則從力學的角度進一步闡述運動狀態(tài)改變與加速度的關(guān)系.

2.初中物理只學習一些較為簡單、直觀的知識，高中物理則注重學生對問題更深層次、更廣范圍的研究.

如物體的運動，高中對速度概念的理解更深，速度是矢量既有大小又有方向，速度的改變必然有加速度，而加速度又使物體的運動加速和減速.

3.初中物理注重對物理量的定性分析和判斷，高中物體則注重對物理量的定量計算及物體運動過程的分析.

如對于摩擦力，初中只講影響摩擦力的幾個因素，并根據(jù)這些因素來尋找增大和減少摩擦的方法.高中則要分析和計算摩擦力的大小判斷摩擦力的方向，且靜摩擦力的大小和方向由物體的狀態(tài)來決定.

二、根據(jù)高中物理的結(jié)構(gòu)特點與初中的區(qū)別，產(chǎn)生臺階的原因

1.物理學習內(nèi)容從定性認識到定量的分析與計算飛躍.

初中教學對許多物理問題重在定性分析，進行簡單定量計算；高中物理問題不單是作定性分析，而且進行大量復(fù)雜的定量計算.學生對這種從定性認識到定量分析、計算的過度不適應(yīng).

2.學習要求從形象、直觀思維到虛幻、抽象思維的飛躍.

初中物理是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，以生動的直觀的實驗為依據(jù)，通過形象思維獲得知識,研究問題看得見、摸得著.高中物理教學從形象思維向抽象思維過度.如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，瞬時速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等要求學生有較強的抽象思維能力.

3.從通常是單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維(包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等)的過度.

高一以后普遍不會解題，要么就是亂套公式，瞎做一氣.其中重要原因是缺乏復(fù)雜的邏輯思維能力.不能將所學的物理知識與題目進行有效結(jié)合，不善于判斷和推理，缺乏分析、歸納、演繹的能力.

4.在運用數(shù)學工具解決物理問題上，從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運算、極值等各種數(shù)學工具的綜合應(yīng)用的變化.

運用數(shù)學工具解決物理問題在初中物理教學中并不突出，基本上只要做到簡單的加減乘除即可.到高中物理教學中數(shù)學工具和知識的應(yīng)用已經(jīng)成為能否處理各種實際問題的至關(guān)重要手段了.

5.面對高中物理更深的學習內(nèi)容、更高的學習要求，學生在學習方法上的不適應(yīng).

初中學生更多的習慣于由教師傳授知識，而高中物理學習中在相當程度上則要求學生獨立地或在教師指導下主動地去獲取知識.

6.學習狀態(tài)、情緒調(diào)整和適應(yīng)新老師、新環(huán)境的過程不夠及時.

高一物理是高中物理學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵.高一新生無論是從身心、學習方法、學習難度和深度，心理準備等各個方面都還沒有做好充分的準備.等各方面都慢慢適應(yīng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)高一物理關(guān)鍵的學習階段和最最基礎(chǔ)的知識點都還沒有學好,自然在后續(xù)的學習中學的很困難、很吃力.

三、相應(yīng)教學策略有

1.根據(jù)學生實際及高一物理教學的重要性,開始時放慢教學的節(jié)奏，降低教學的難度，使學生能逐漸適應(yīng)高中教學的同時，也能趕上老師的教學節(jié)奏，使學生不掉隊.

高一是學習高中物理基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用方法的至關(guān)重要階段，直接關(guān)系到后續(xù)物理能否學好學懂的關(guān)鍵.就要求我們實施高中初始教學的過程中，結(jié)合教學內(nèi)容的梯度，適當放慢教學的節(jié)奏，降低教學的難度，使學生能適應(yīng)高中教學的同時，也能趕上老師的教學節(jié)奏，使學生不掉隊.

2.授課時注重從最基礎(chǔ)的知識點著手，從最基本的習題練習著手，使學生能學懂、題能做，逐步培養(yǎng)他們學習物理的興趣.

結(jié)合高一學生學習的實際和高一教材教學要求，從最基礎(chǔ)的知識點，最基本的習題練習著手，使學生認識到物理學起來不是想象中的那么難，挺容易，能學懂，培養(yǎng)他們學習物理的興趣.

3.對學生的課堂練習，課后作業(yè)和學習資料的完成情況做到勤檢查，多督促，嚴要求，促使學生培養(yǎng)堅強的學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣.

良好的學習習慣對學好物理有很大的幫助.教師幫助促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)堅強的學習意志.物理學習是一個枯燥乏味,耗時費力,見效慢的過程.面對高一學生學習科目多任務(wù)重的現(xiàn)實,作為老師要勤檢查，勤督促，促使學生樹立百折不撓、不斷進取的堅強學習意志，才能逐步地形成良好的學習習慣.

高中物理確實難學，只要我們老師開始時把握好教學的節(jié)奏，從最基礎(chǔ)的知識點入手，注意保護學生對高中物理學習的好奇心，注重培養(yǎng)學生堅強的學習意志，形成良好的習慣，循序漸進來學習.學生就有了學習物理的意愿、學習物理的興趣，加上堅強意志和良好習慣，即使學生在以后學習物理的過程中，遇到各種各樣問題和困難，他們也會有越挫越勇的精神，哪里跌倒哪里爬起的無畏勇氣，去克服學習過程中所遇到的困難，又何愁物理學不好呢？

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