羅玉霞

【摘要】綜合素養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，不管在生活還是學(xué)習(xí)中都不能缺少。國(guó)家深知綜合素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校不僅對(duì)職高學(xué)校進(jìn)行了綜合的改革，而且對(duì)廣大教師進(jìn)行了綜合的培養(yǎng)。本篇文章通過(guò)簡(jiǎn)述現(xiàn)職高學(xué)校的現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的解決方法。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)生；綜合素養(yǎng)；責(zé)任意識(shí)

G633.95

一、職高學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，教育也在逐步的開(kāi)展和深入中。我國(guó)對(duì)職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育方面進(jìn)行了相關(guān)的改革，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大減弱，在新型教育模式下，職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育進(jìn)行了改革和創(chuàng)新并逐步發(fā)展。但是在發(fā)展的同時(shí)，職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。其中學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣較小，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生的課堂效率普遍偏低，教師水平較弱，上課不愛(ài)回答問(wèn)題，走思現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低，與老師溝通能力較弱，責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新能力不足。因此，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的管理，才能使得學(xué)生能夠認(rèn)真積極認(rèn)真的思考自身所出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的辦法，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)職高學(xué)生的綜合素養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教材的更新導(dǎo)致與原始脫軌

如今的職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程中，尤其是在職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育新教材使用之后，教師在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越注重創(chuàng)造職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育新模式，并且以此來(lái)適應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，但是殊不知舊版教材的使用也會(huì)在一定程度上給學(xué)生最基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，所以說(shuō)新教材的利用并沒(méi)有達(dá)到政府想要的教學(xué)效果，也沒(méi)有發(fā)揮其有效的教學(xué)作用。所以說(shuō)職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育教學(xué)中諸如此類(lèi)的問(wèn)題需要我們一點(diǎn)點(diǎn)的來(lái)改正，這樣才能讓教育事業(yè)才會(huì)發(fā)展的更好。

2.教師教學(xué)注重教材忽略實(shí)踐

教師在進(jìn)行職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育過(guò)程中，對(duì)教材的過(guò)度重視往往忘了在進(jìn)行備課時(shí)穿插需要學(xué)生自主進(jìn)行的理論實(shí)踐，教師只把備課的重點(diǎn)放在教材的分析和講解上，卻沒(méi)能了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要自主進(jìn)行實(shí)踐和研究。教師的這種備課方式，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，教師的授課方式不能讓學(xué)生獲得知識(shí)的充分理解，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管教師十分注意并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是并沒(méi)有出現(xiàn)理想的授課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育枯燥無(wú)味學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中忽略了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)時(shí)感覺(jué)枯燥無(wú)味、復(fù)雜難懂，這固然是學(xué)生對(duì)與職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的主要原因，學(xué)生在開(kāi)始時(shí)就對(duì)職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，之后就會(huì)在遇到復(fù)雜難理解問(wèn)題的時(shí)候一味地持躲避和退縮的，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏自主探索和的勇氣和決心。所以說(shuō)只有避免高中職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育中存在的學(xué)生興趣低的這一主要問(wèn)題，教育事業(yè)才會(huì)在發(fā)展過(guò)程中更具有魅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的做法

1.促進(jìn)高職學(xué)生的健康發(fā)展。

沒(méi)有生命，哪有教育？對(duì)職高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育應(yīng)該深刻的體現(xiàn)生命觀(guān)教育的一系列感悟，應(yīng)該讓學(xué)生積極地樹(shù)立生命至上的意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜自己，尊重生命的重要性。努力使學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到其重要意義。在飛速發(fā)展的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)體制下的中國(guó)要求高職學(xué)生必須具備一定的綜合實(shí)力和應(yīng)變能力以及良好的自我素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)的技能。

2.高職學(xué)生應(yīng)正確樹(shù)立生命觀(guān)和價(jià)值觀(guān)

在高職學(xué)生身上還存在著許多問(wèn)題和弊端，例如：責(zé)任意識(shí)的缺乏，對(duì)感情問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題的消極對(duì)待，對(duì)生活生命的無(wú)視和不珍惜，缺乏積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和健康向上的生活理念。面對(duì)自然災(zāi)害沒(méi)有自我保護(hù)能力，遇到挫折一蹶不振等等。最簡(jiǎn)單基本的生命安全意識(shí)和責(zé)任都有在一些學(xué)生身上體現(xiàn)，使之造成了許多不必要的傷害和意外。在許多人為之惋惜的時(shí)候反向思考，受到了高職教育的學(xué)生，面對(duì)危險(xiǎn)，沒(méi)有防范之心，缺乏自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。也說(shuō)明高職教育在綜合素質(zhì)教育方面還存在著許多疏漏和弊端。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立自我保護(hù)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能固然重要，但是，使高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高更是重中之重。因此，應(yīng)不斷的完善和提高現(xiàn)階段的高職學(xué)校的教育觀(guān)念和生命觀(guān)念。建立健全教育的章程和準(zhǔn)則，以為學(xué)生的生命教育安全為核心，以提高學(xué)生的自我綜合素質(zhì)為發(fā)展目標(biāo)，對(duì)管理實(shí)行人性化，服務(wù)化，標(biāo)準(zhǔn)化。是學(xué)生的生命情懷得以釋放。使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，安全意識(shí)，生命至上意識(shí)，熱愛(ài)自然，以積極飽滿(mǎn)的態(tài)度對(duì)待生活。

4.加強(qiáng)對(duì)教師的管理以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在高職學(xué)校中，教師扮演著傳遞者的角色，學(xué)生的許多意識(shí)和能力跟教師的能力高低有著密不可分的關(guān)系。因此，高職學(xué)校的教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)生命安全的意識(shí)，以身作則，服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生提供更好的心理和生理的平臺(tái)。增強(qiáng)自身教育能力，積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，為其營(yíng)造舒適和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師可以和學(xué)生積極地進(jìn)行交流和分享，例如：人生感悟、生活經(jīng)驗(yàn)、如何進(jìn)行生命安全的防范、怎樣有積極健康的心態(tài)。這些都與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)密不可分。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展一系列的活動(dòng)，例如：專(zhuān)家講座，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)考核，職業(yè)測(cè)評(píng)。

5.增加教育課堂的開(kāi)設(shè)時(shí)間、數(shù)目及方式。

高職學(xué)校開(kāi)展綜合素質(zhì)教育的基本要求是建立綜合教育的課程。所以說(shuō)，高職學(xué)校教育并不是簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，它是于專(zhuān)業(yè)技能和身心健康發(fā)展于一體的綜合學(xué)校。在這之中，首先可以在現(xiàn)有的政治課程中增加生命教育課程。其次，按照學(xué)生的生理和心理需求，制定一些關(guān)于生命安全的選修課程，使專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的教育知識(shí)和應(yīng)對(duì)生活的能力得到掌握和提高。也可以在其他的有代表性的課程中穿插生命安全知識(shí)，使之更加貼近生活，提高學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力。

總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重要，在高職學(xué)校的教育中，對(duì)于生命觀(guān)的理解與普及更是重要。筆者認(rèn)為，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，比只有專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能要重要很多。

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