王書洋

摘要：隨著現(xiàn)代傳媒格局與技術(shù)的革新，高校編導(dǎo)教學(xué)亟需改變原有的教學(xué)模式，走出教室，走進現(xiàn)場，“實景教學(xué)”模式就是在這樣的人才需求壓力下適應(yīng)新型節(jié)目生產(chǎn)規(guī)律的產(chǎn)物。本文將對“實景教學(xué)模式”在高校《電視節(jié)目創(chuàng)作》課程中的應(yīng)用前景與具體操作方法進行分析和思考。

關(guān)鍵詞：實景教學(xué)，節(jié)目創(chuàng)作，創(chuàng)新能力，現(xiàn)場模擬

時至今日傳媒行業(yè)的發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)電視格局發(fā)生巨變。新媒體的蓬勃發(fā)展，多媒體的融合態(tài)勢，電子信息技術(shù)手段的革新等等都給廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展帶來新的契機與壓力。傳媒人才的需求狀況直接決定了本科教育的目標和模式，從近幾年高校編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢分析，如今的人才需求無論從知識結(jié)構(gòu)、動手能力還是從思維方式、綜合素養(yǎng)方面都發(fā)生了變化。以注重專業(yè)技術(shù)型隊伍向創(chuàng)新型、專業(yè)交叉型、學(xué)科綜合型人才隊伍轉(zhuǎn)變；以注重傳統(tǒng)節(jié)目制作的專業(yè)型隊伍向既懂節(jié)目又懂媒介經(jīng)營、管理的知識復(fù)合型人才隊伍轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變都對現(xiàn)代編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)方法與模式提出挑戰(zhàn)，將“實景教學(xué)模式”融入課堂教學(xué)就是在這樣的背景下提出的思考。

《電視節(jié)目創(chuàng)作》是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的核心課程，這門課程既注重理論與知識性又注重實踐性，旨在通過電視節(jié)目制作流程與方法以及不同節(jié)目與創(chuàng)作模式的學(xué)習(xí)，掌握不同類型電視節(jié)目的制作方法與創(chuàng)作思路，能夠拍攝并制作完成新聞、專題、訪談、文藝等電視節(jié)目。這門課程在以往的教學(xué)過程中存在著重理論輕實踐，重讀解輕創(chuàng)作，重模仿輕創(chuàng)新等問題。在課程設(shè)置上實踐課時占全學(xué)時不足30%，而且集中于的期末階段，僅要求學(xué)生完成一個單一的節(jié)目類型。由于基礎(chǔ)訓(xùn)練不足，拍攝條件受限制，學(xué)生的動手能力與協(xié)同配合能力較差，這個唯一的作品往往并不成功，帶有明顯的模仿痕跡，缺少編導(dǎo)獨立意識及創(chuàng)新性，更加落后于當下的新媒體語言。大多數(shù)學(xué)生為了求簡單，一般選擇拍攝新聞紀實類節(jié)目或是訪談類節(jié)目，場景簡單、機位單一，鏡頭語言更是蒼白無力偏于紀錄，能夠制作復(fù)雜專題甚至是綜藝節(jié)目的幾乎是鳳毛麟角，遠遠沒有達到當前電視節(jié)目制作所要求的水平。

所謂“實景教學(xué)”主要是指改變在教室內(nèi)教師傳授學(xué)生記錄的傳統(tǒng)課堂模式，而是依據(jù)不同的節(jié)目全程模擬出真實的拍攝現(xiàn)場，在這個真實的場景中將學(xué)生依照職責(zé)與功能區(qū)分安排在不同的崗位上，進行實踐訓(xùn)練。比如新聞節(jié)目中的調(diào)查采訪練習(xí)，就將教學(xué)現(xiàn)場放到人口密集的生活環(huán)境中，將學(xué)生分成若干個調(diào)查小組，在現(xiàn)場采訪群眾，錄制節(jié)目，每個小組按照編導(dǎo)、記者、主持、攝像、燈光、場記、制片等職務(wù)由不同的學(xué)生擔(dān)任，并由一名同學(xué)拍攝紀錄所有的工作流程，教師分別跟蹤不同的攝制小組，觀察學(xué)生的工作過程，達到實景訓(xùn)練，現(xiàn)場模擬的訓(xùn)練目的。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于：

1、極大地拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。從課堂走到戶外，使學(xué)生們真正在生活中發(fā)現(xiàn)熱點、看點，選取素材，進行獨立地思考，新的問題隨時隨地發(fā)生，迫使學(xué)生們面對與解決，形成了個性化的編導(dǎo)思維，使得原先死板的教學(xué)內(nèi)容新增加了很多靈活的部分，又得以隨時隨地地更新。

2、對知識點的立體化呈現(xiàn)更為有效直觀。有的放矢地對于學(xué)生在實際拍攝中產(chǎn)生的問題進行糾正和指導(dǎo)，使得學(xué)生對書本上扁平的知識進行了立體化的吸收，學(xué)生和教師的溝通更多，對于教師而言也更有益于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與個體差異，尤其對于學(xué)生未來的就業(yè)指導(dǎo)提供了有效參考。

3、調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，讓學(xué)生們投入到更加富有挑戰(zhàn)和自由的空間，邊學(xué)習(xí)邊工作，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識增加了，也不容易感到枯燥和無味，為了解決現(xiàn)場可能出現(xiàn)的問題，增加了很多課余的學(xué)習(xí)時間。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時增強了團隊配合以及團隊意識。電視是一個團隊協(xié)作的成果，決定節(jié)目最終呈現(xiàn)效果的除了策劃之外更重要的是實施，因此如何在一個團隊中工作也是電視節(jié)目創(chuàng)作必不可少的課程。這種教學(xué)模式增加了學(xué)生之間磨合、配合的機會，暴露問題也解決問題，使學(xué)生們減少了就業(yè)后磨合和適應(yīng)的過程。

如何在《電視節(jié)目創(chuàng)作》的課程中進行“實景教學(xué)”模式的改革呢？可從以下幾個方面著手：

1、調(diào)整教學(xué)大綱，增加實踐課時，基本上達到理論與實踐課時平衡。將實踐課時平均分解到整個學(xué)期中，不集中在一起，達到每個知識模塊后都有實訓(xùn)課程跟進，真正做到邊學(xué)邊拍，由易到難，增加學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗，降低創(chuàng)作難度。

2、將理論知識分解為技能模塊。以技能模塊為教學(xué)單元進行教學(xué)，突出技能培訓(xùn)，增強實踐動手能力。將電視節(jié)目創(chuàng)作細化為前期、中期、后期三個大的理論模塊，針對每個模塊當中的選題、拍攝、采訪、剪切、文案等技能逐一進行針對和強化訓(xùn)練。

3、聯(lián)系當下電視內(nèi)容生產(chǎn)實際。尤其要注重新媒體崛起的現(xiàn)實，增加網(wǎng)生文藝等模塊的訓(xùn)練。

4、打破原有的講臺黑板式教學(xué)模式，采用實景教學(xué)，即在節(jié)目拍攝現(xiàn)場進行教學(xué)。將學(xué)生引出課堂，引入劇場、演播室、外景地等。將學(xué)生按照攝制組構(gòu)成分成導(dǎo)演、攝像、燈光、錄音、場記、美術(shù)等工種，并輪流擔(dān)任，模擬拍攝實景進行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)。

5、打破專業(yè)壁壘。可聯(lián)合相關(guān)專業(yè)的學(xué)生一起進行聯(lián)合創(chuàng)作練習(xí)，如和播音與主持專業(yè)、影視表演專業(yè)等學(xué)生進行立體化教學(xué)，在制作節(jié)目時由播音專業(yè)學(xué)生擔(dān)任主持人、表演專業(yè)學(xué)生擔(dān)任演員等，共同完成節(jié)目的創(chuàng)作。

6、革新學(xué)生評價機制。由原來的單一作品評價改為按作品比例逐一評價，最后進行綜合。有原來的教師單一評價改為教師與學(xué)生互評相結(jié)合。要求學(xué)生在每期節(jié)目創(chuàng)作后開小組會議，由不同工種的學(xué)生給對方打分，借此了解每個工種在節(jié)目制作中起到的具體作用，也有利于增強團隊意識。

7、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐。在現(xiàn)有的節(jié)目模式上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，鼓勵實驗片的拍攝，創(chuàng)作前先進行市場調(diào)查，形成國際化視野，增強自我表達意識，關(guān)注社會現(xiàn)實。

總之，實景教學(xué)的過程中最為重要的是教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，環(huán)境需要依靠一定的教學(xué)平臺來實現(xiàn)。需要有演播廳、演播間、劇場、影棚或其他適于拍攝的現(xiàn)場，并需要更專業(yè)的拍攝制作設(shè)備，如燈光系統(tǒng)、收聲系統(tǒng)、軌道、搖臂、切換臺、專業(yè)攝錄設(shè)備等。因此如何有效地改良現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境，積極搭建校外實景教學(xué)基地等問題也是該改革所必須面臨的客觀問題。

2.具體實施計劃

1】調(diào)整教學(xué)大綱。撰寫教學(xué)日歷與教學(xué)方案，增加相關(guān)實訓(xùn)課程的內(nèi)容，以技能模塊作為教學(xué)單元進行劃分。

2】建立實景教學(xué)場地。積極完成實景教學(xué)的教學(xué)環(huán)境與硬件條件的布置。

3】組織學(xué)生輪流實踐不同工種，完成作品的攝制。

4】指導(dǎo)學(xué)生對作品進行修改并完成工作總結(jié)與互評的部分。

4】組織作品展映。

5】總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)，撰寫論文。