楊麗娟

摘要：在兒童文學中，童話是一種深受小學學生喜愛的文學體裁。學習童話可以培養(yǎng)學生積極樂觀、善良勇敢等優(yōu)秀品德，有助于兒童的身心健康成長，培養(yǎng)兒童的心靈美、完善兒童人格，樹立健康的道德觀、人生觀、價值觀。對小學年齡段的兒童來講，童話故事里正面的人物形象影響著他們看待世界、生活的態(tài)度，對兒童教育具有非常重要的價值。本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，探討了提高小學語文童話教學質(zhì)量的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學語文；童話教學；措施；方法

作為兒童讀物，童話是基于兒童性格、心理特點，運用夸張、想象、虛構(gòu)的手法和元素創(chuàng)作出的文學作品。童話故事情節(jié)引人入勝、一波三折，語言生動活潑，充滿豐富、奇幻的想象，對兒童教育具有積極意義，有利于兒童身心健康。小學語文童話教學，老師要充分了解學生的興趣愛好、性格特點，制定適合小學年齡段學生成長和發(fā)展的教學計劃，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

1在教學活動中加入游戲元素

兒童在娛樂活動中最容易抒發(fā)、流露出自己的真情實感，通過游戲娛樂，讓學生展開充分的想象力，在游戲中培養(yǎng)和提升自身動手實踐能力，學生的喜怒哀樂等真實的內(nèi)心情感全部融進游戲中，因此更容易把自己當成是游戲里的人物角色，投入感和參與感更強烈。小學語文課堂教學氣氛應(yīng)該是輕松、活躍和自由的，為每位學生的個性發(fā)展提供平等的機會和平臺，鼓勵學生勇于思考、提問，大膽嘗試。在課堂教學中加入游戲元素，一方面可以活躍教學氣氛，另一方面能夠開拓學生思維，增強師生、生生的互動性。

比如《賣火柴的小女孩》這篇經(jīng)典的童話故事，老師在講解的時候，可以就某些問題進行選擇性地提問，吸引學生的注意力。比如老師可以提問“小女孩兒為什么要賣火柴？”“她是在什么環(huán)境下賣火柴？”“寒冷的冬天，這個可愛的小姑娘為什么要光著腳呢？”老師講這些問題一一寫在黑板上，引導(dǎo)學生思考、討論，通過自己的能力去尋找答案，之后老師再次提出問題：“如果讓大家表演賣火柴的小女孩兒，大家應(yīng)該怎么表演呢？怎么才能演好這個在寒冷的圣誕夜，因為饑餓、貧窮瑟瑟發(fā)抖的小女孩兒？怎么才能表現(xiàn)出她害怕路人的目光、在熱鬧的人群中孤單、可憐的形象？”學生一邊討論，老師一邊在黑板上寫出“寒冷、饑餓、貧窮”等詞語，引導(dǎo)學生朝著這個方向去思考，指導(dǎo)學生正確的學習方法，隨后可以讓學生圍繞童話和游戲?qū)懸欢卧?，寫出一個關(guān)于小女孩兒的簡短的故事。在寓教于樂中，讓學生感受到自己創(chuàng)作故事的快樂，掌握寫作的技巧與方法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，為更好地學習其他學科知識以及未來的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2豐富學生的課外閱讀，開拓學生視野

老師的精力是有限的，課堂教學的時間亦如此，一個老師很難照顧到全班的每一位學生。因此，要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，僅僅靠語文教學是不夠的。老師要多鼓勵和提倡學生利用課外時間閱讀童話故事，與學生家長進行充分的溝通，推薦適合學生年齡的兒童讀物，告知家長平時要拿出時間陪伴孩子閱讀?？偠灾?，小學學生的閱讀能力的培養(yǎng)，有賴于老師和家長的共同努力與配合。

不僅如此，在小學語文課堂上，老師也要利用一切機會來指導(dǎo)學生課外閱讀。比如在學習《小紅帽》這一篇童話故事的過程中，本著自愿參與的原則，老師鼓勵學生大膽分享自己讀過的其他關(guān)于“大灰狼”的童話故事。通過給大家講故事，分享知識和快樂，學生既能感受到驕傲與自豪，增強自信，又能激發(fā)學生閱讀課外讀物的熱情，提高口頭表達能力以及展示自我、勇于表現(xiàn)的精神，有助于培養(yǎng)學生積極開朗、健康活潑的性格。

3開展豐富多彩的課外實踐活動，促進學生的全面發(fā)展

愛玩是兒童的天性，魯迅曾講：最能讓兒童表達真摯情感的方法就是做游戲。小學階段的學生更是對游戲充滿了無限熱愛，老師應(yīng)該利用課余時間，組織豐富多彩的實踐活動，讓學生自己安排游戲時間，選擇游戲方式，自己組合、搭配喜歡的同學伙伴，讓學生在課外游戲活動中得到充分的放松，為學生創(chuàng)造有利、健康的思維發(fā)展環(huán)境。

比如：利用課余時間，在老師的組織下，圍繞“巨人的花園”這一主題開展課外表演實踐活動，讓學生置身于色彩鮮艷的花園中，創(chuàng)造童話故事里的情景，根據(jù)學生的意愿自由組成表演合作小組，各個小組進行討論后決定表演的角色、方式、流程等。實踐活動中鼓勵學生發(fā)揮想象力，將自己創(chuàng)作的情節(jié)、對話加入到表演中，豐富故事內(nèi)容。表演的場景和表演所需要的道具等，都由學生自己設(shè)計，整個表演過程讓學生自己討論、策劃，創(chuàng)作出屬于學生自己的作品，全部準備完成后再進行表演?？梢匝垖W生家長參與課外實踐活動，由老師和家長共同組成評委團，每組學生表演結(jié)束后進行分析討論，最后給出中肯的評價。對于在活動中表現(xiàn)特別優(yōu)秀和突出的小組，老師通過頒發(fā)獎品進行表揚和獎勵，充分肯定、支持學生的創(chuàng)作和表演，對于特別出彩，具有學習借鑒價值的地方，老師要鼓勵學生繼續(xù)保持和發(fā)揚，讓其他學生以此為榜樣。與此同時，也要注意提醒學生再接再厲，不能驕傲自滿、安于現(xiàn)狀不求上進。如果學生在表演中的表現(xiàn)并不理想，老師也要善于發(fā)現(xiàn)他們其中的閃光點，鼓勵學生不能放棄，要持之以恒地堅持，就像童話故事中的主人公一樣，以樂觀積極的態(tài)度面對一切，最終就能實現(xiàn)自身價值，獲得進步。老師不能武斷地否定學生的創(chuàng)作和實踐成果，不能一味打擊、批評學生，要為學生加油，鼓勵學生積極探索，激發(fā)學習熱情。在表演中，也可讓家長與學生共同參與，從而提高學生的人際交往能力、合作意識、團隊精神，增進學生之間、學生與家長之間的感情，讓他們在實踐活動中感受的友誼與親情。

結(jié)束語

在小學語文教學中，童話教育的地位十分重要，童話故事符合兒童年齡、認知能力、性格特點，因此有利于開拓學生思維與眼界，培養(yǎng)學生正確、健康的價值觀和人生觀，在童話故事中，學生更能感受到世間的真善美。童話教學豐富了課堂內(nèi)容和氣氛，為學生未來的成長和發(fā)展，以及優(yōu)秀品德的形成都具有重要意義。

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