趙艷萍

(西藏民族大學圖書館 陜西 咸陽 712082)

面向校園精神文化建設的圖書館閱讀推廣服務體系研究★

趙艷萍

(西藏民族大學圖書館 陜西 咸陽 712082)

圖書館閱讀推廣服務在校園精神文化建設中凸顯出重要作用，但圖書館閱讀推廣服務體系仍存在不足與缺失等情況。在全面總結面向校園精神文化建設的圖書館閱讀推廣服務內(nèi)容的基礎上，提出了圖書館閱讀推廣服務面向校園精神文化建設的體系化策略。

校園精神文化建設；圖書館；閱讀推廣；服務體系

我國社會經(jīng)濟的發(fā)展在世界范圍內(nèi)受到了人們的矚目，但是經(jīng)濟發(fā)展的過快導致了與社會精神文化發(fā)展的不匹配，社會的一些“拜金”、“崇權”、“逐利”等不良風氣成為了影響我國社會主義發(fā)展的“毒瘤”，甚至一些不良風氣傳入到了校園內(nèi)。習近平總書記在講話中說：“祖國的未來掌握在年輕人手中”，由此可見，如果不能良好的引導學生群體樹立正確的價值觀，那么對于國家未來的發(fā)展會產(chǎn)生較大程度的隱患。因此，校園精神文化建設勢在必行，而圖書館作為文化服務機構，通過正面、正確的信息知識傳播引導校園精神文化建設，通過良好的閱讀推廣服務將大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化信息和現(xiàn)實學說內(nèi)容提供給學生群體，為學生樹立正確的價值觀體系，在潛移默化中幫助學生知道“對與錯”、“是與非”，從而凈化校園不良風氣。因此，面向校園精神文化建設的圖書館閱讀推廣服務體系研究是必要且必須的。

1 圖書館閱讀推廣服務在校園精神文化建設中的作用

校園精神文化建設作為高校教書育人的首要條件，需要凸顯其影響力才可營造良好的教育環(huán)境，進而提高學生的綜合個人素養(yǎng)，為學生傳導正面的價值觀體系。具體來看，圖書館閱讀推廣服務其本身的文化屬性能夠為校園精神文化建設提供較好的支撐，深化校園精神文化的主旨，較大程度的促進了校園精神文化的建設效度。

1.1 營造教書育人的良好環(huán)境

圖書館閱讀推廣服務將大量的圖書精品、文獻專著等文化信息進行傳播，能夠為校園營造一種良好的“書香”環(huán)境和氣息。在這種環(huán)境氛圍的影響下，學校在潛移默化中形成優(yōu)質的學術環(huán)境和學習環(huán)境，無論是教師還是學生，均能夠體會到這種環(huán)境氛圍所帶來的文化“情懷”，營造教書育人的良好環(huán)境，為校園精神文化建設的發(fā)展提供支撐。

1.2 提高學生的綜合個人素養(yǎng)

通過圖書館閱讀推廣服務的不斷深入，學生群體能夠接收到更多有價值的知識和信息，無形中拓展了學生的視野和知識覆蓋面，從本質上提高了學生的綜合個人素養(yǎng)。還能促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，利用碎片時間和課余時間不斷完善自身的知識體系，從而在閱讀中獲得自身能力的提升，也激發(fā)了學生的閱讀樂趣，推動了校園精神文化的全面建設。

1.3 傳導正面的價值觀體系

目前，各高校中有著一些諸如“攀比”、“拜金”等不良風氣和現(xiàn)象存在，這導致了部分學生的價值觀出現(xiàn)了偏差，對于校園整體精神文化建設造成了較大程度的破壞，而通過圖書館閱讀推廣服務能夠有效的提高校園精神文化的傳播效度，建立學生群體正面的價值觀體系和社會主義核心價值觀信仰，這對于培養(yǎng)學生有著至關重要的作用。

2 圖書館閱讀推廣服務體系的不足與缺失情況分析

現(xiàn)階段，圖書館閱讀推廣服務缺乏體系化的工作，往往在推進過程中不能夠凸顯其功能性。鞠蘭萍[1]、鄂麗君[2]等人通過問卷調(diào)查和實地調(diào)研的方式發(fā)現(xiàn)了多數(shù)高校的軟、硬件設施條件落后，推廣服務目標性不足，管理效度低下和理念陳腐等情況嚴重，這些都阻礙了圖書館閱讀推廣服務的發(fā)展，也不能夠滿足其支撐校園精神文化建設的初衷，本文從各專家和學者的調(diào)研情況總結了圖書館閱讀推廣服務中的不足。

2.1 軟、硬件設施無法滿足圖書館發(fā)展的需求

曹慶娟[3]在河南高校圖書館閱讀推廣調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校迫于財政的壓力，無法在圖書館閱讀推廣中投入過多的資金和精力，部分西北部高校的圖書館在軟、硬件設施上都無法匹配其發(fā)展的需求。對于學生群體來說，一直以來都慣于在校內(nèi)圖書館進行閱讀和學習，因此圖書館的文化符號便是“知識信息的傳遞”。但是如果圖書館本身的軟、硬件設施條件不能夠滿足現(xiàn)有需求，那么就會不斷的流失用戶群，不但無法形成良好的學習氛圍，對于校園精神文化甚至會造成破壞。如果圖書館不能滿足讀者進行文獻信息資料的查詢，那么其功能性的缺失會導致惡性循環(huán)，這一問題亟待解決。

2.2 推廣服務無法匹配校園精神文化建設

施曉瑩[4]等人在南京地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)圖書館并沒有建立體系化的推廣服務，盡管有些圖書館借助網(wǎng)絡和信息技術大范圍的實現(xiàn)了閱讀推廣的覆蓋率增加，但是閱讀推廣工作缺乏重心，往往都是以零散的閱讀節(jié)點來進行推廣，在推廣標的不明確的情況下無法實現(xiàn)其功能性，主要體現(xiàn)在欠缺專業(yè)性、沒有持續(xù)性，這直接導致了閱讀推廣的影響力如曇花一現(xiàn)，無法匹配到校園精神文化建設之中，這是很多高校圖書館存在的問題，這一現(xiàn)象對于校園精神文化建設有著不良影響。

2.3 欠缺科學的管理與先進的理念

在新的時代背景和社會發(fā)展形勢下，圖書館如果不能夠結合校園精神文化來進行閱讀推廣服務的體系化構建，那么就會逐漸的在潮流文化發(fā)展下遭到淘汰。大多數(shù)圖書館延用的是傳統(tǒng)的管理模式，不能根據(jù)學生的閱讀習慣、方式來進行調(diào)整，而老舊的管理理念也阻礙了閱讀推廣服務的創(chuàng)新，無法根據(jù)學生實際需求和文化的發(fā)展來進行變更，無法為校園精神文化建設提供足夠的支撐，這也是部分圖書館閱讀推廣活動無人問津的根本原因。

3 面向校園精神文化建設的圖書館閱讀推廣服務內(nèi)容

圖書館閱讀推廣服務需要面向校園精神文化建設，以文化氛圍、環(huán)境的營造作為工作的重點和重心，嚴素霞[5]針對安徽省高校圖書館閱讀推廣活動進行了調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)單一的閱讀推廣服務已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實讀者需求，應結合不同高校圖書館和校園精神文化將傳統(tǒng)文化、前沿理論、文獻論著等進行甄別和篩選，進而通過功能性的提高來培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)，起到優(yōu)化教育教學的目的，如圖1所示，圍繞校園精神文化建設來進行圖書館閱讀推廣服務，進而保證校園精神文化環(huán)境的創(chuàng)優(yōu)。

圖1 面向校園精神文化建設的圖書館閱讀推廣服務內(nèi)容

3.1 以校園精神文化建設為核心，推動圖書館閱讀推廣的實效性

打造體系化的“校園精神文化”建設類活動，將讀者接受度、滿意度納入到推廣體系建設中，根據(jù)院校實際情況來保留傳統(tǒng)文化和模式，同時不斷的推出新意來吸引學生的興趣，將服務推廣的“主動”轉為“被動”，在推廣過程中以“文化”為中心，如文學、歷史學、民族學等，形成系列化的推廣，同時由讀者群體來主導閱讀推廣的內(nèi)容，久而久之會形成良好的讀書氛圍，為校園精神文化建設提供良好的基礎支撐。秦皇島職業(yè)技術學院在這一點上值得其他高校借鑒，其以江浙文化作為校園精神文化建設的源頭，推動圖書閱讀以風土人情、人文歷史、名人傳記等主題來打造出特有的校園精神文化，實施情況較好，教師和學生接受程度較高，值得其他高校予以借鑒[6]。

3.2 以培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)為重心，打造圖書館閱讀推廣的影響力

圖書館閱讀推廣過程中以培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)為重心，為學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成建立起培育的溫床，將校園精神文化嵌入閱讀板塊之中，使閱讀成為一種常態(tài)化的習慣，如“每天閱讀一小時”活動、隨處可見的“閱讀角”、開放式的閱讀檢索和推送，令學生閱讀更加生活化、具體化，在潛移默化中也打造了圖書館閱讀推廣的影響力。譬如，浙江大學在建設校園閱讀文化的過程中，引入了社團推廣的機制，建立了多個不同類別的讀書論壇、社團和小組，形成了良好的讀書氛圍，值得借鑒。

3.3 以優(yōu)化完善教育教學為中心，創(chuàng)設圖書館閱讀推廣的功能性

圖書館閱讀推廣的功能性主要體現(xiàn)在信息傳遞、學生培養(yǎng)和優(yōu)化教學三個主要層面上，是建設校園精神文化的基礎。在閱讀推廣過程中，為了保證其功能性的實現(xiàn)，需要結合不同學科、學術領域中的教學方向來進行設置，將閱讀推廣引入到課堂之中，進一步與學生的專業(yè)學習結合在一起，這也符合了素質教育所提倡的“能力培養(yǎng)”，拓寬了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，可謂是一舉多得。

4 圖書館閱讀推廣服務面向校園精神文化建設的體系化策略

從圖書館閱讀推廣服務的缺失和不足情況來看，需要系統(tǒng)的就其功能性和管理效度來進行革新，圍繞校園精神文化建設來打造體系化的閱讀推廣服務。如圖2所示，在推廣管理、過程、活動和技術四個層面來進行優(yōu)化，將其打造為嚴謹?shù)捏w系化工作，通過各個方面點的整合及互通，能夠形成合力來提高閱讀推廣服務的整體效度，從“專精”的角度來為校園精神文化建設提供優(yōu)質的發(fā)展環(huán)境。

圖2 圖書館閱讀推廣服務面向

4.1 推廣管理的體系化，組織機構的明確分工

針對圖書館閱讀推廣的綜合管理需要進行科學化的機構設置，在管理層面推動閱讀推廣的體系化策略，進而保證推廣服務能夠滿足校園精神文化建設的即定目標。具體來看，在推廣管理過程中要分階段、分步驟進行實施，推廣前期要進行資源的整體架構控制并匹配校園精神文化建設的內(nèi)容，每一個應用環(huán)節(jié)中設置推廣工作的客觀評價機制，采用內(nèi)部評價、外部評價、綜合評價等方法來科學的對待推廣活動，在評價指標的設置上圍繞校園精神文化的建設幅度和用戶需求來設計?？傮w來看，引入科學的管理來建立體系化的發(fā)展策略能夠為閱讀推廣帶來全新面貌。

組織結構的創(chuàng)建和工作內(nèi)容分工均需要有“人才”來完成，所謂“巧婦難為無米之炊”便是這個道理，因此要根據(jù)圖書館的實際情況和具體的機構設置來引入專業(yè)人才，這樣才能保證閱讀推廣工作順利進行。如南開大學、東北師范大學等院校圖書館從處級到普通科員大多都聘用了圖書管理相關專業(yè)的人員，這樣在圍繞校園精神文化建設的圖書閱讀推廣中能夠保證工作的“專精”和效度，進一步實現(xiàn)了各級學校部門文化建設的綜合指標和目標預期。

4.2 推廣過程的體系化，流程職責的流暢清晰

圍繞校園精神文化建設的圖書館閱讀推廣在保證文獻信息資源充足的情況下，更要對推廣過程進行良好的把控，利用體系化的推廣過程來提高閱讀推廣的時效性。根據(jù)現(xiàn)有流程進行分析，通過不同階段、時期內(nèi)的閱讀推廣來總結經(jīng)驗，同時將工作人員和流程進行掛鉤，設置工作節(jié)點，利用工作流引擎的方式推動閱讀推廣的綜合建設，為閱讀推廣工作打基礎，例如流程的扁平化，每一個工作節(jié)點(時間節(jié)點、功能節(jié)點、審批節(jié)點、責任節(jié)點)進行明晰，同時根據(jù)不同圖書館自身的特點和優(yōu)勢來實現(xiàn)體系化的推廣工作，并據(jù)此來實現(xiàn)閱讀推廣的具體、有效和匹配校園文化。

此外，在圖書館文獻信息資源較多的情況下，一定要把握重點和分清主次，從校園精神文化角度去分析閱讀推廣的內(nèi)容，將多方面因素綜合考慮能夠客觀的確定推廣的主題和主體，這樣能夠在深入調(diào)研的基礎上確定后續(xù)推廣工作的方向性，從而匹配到推廣流程的各功能節(jié)點之上，最后落實到具體的責任人。面向校園精神文化的閱讀推廣要由讀者的實際閱讀需求來進行，在此基礎上流程的不同階段和節(jié)點更需要能夠和院校實際情況相符合，如人員配備、技術手段、時間階段等，從而在結合實際情況和需求的前提下保證將閱讀推廣工作貫徹落實下去，從而起到優(yōu)化校園精神文化環(huán)境、引導校園精神文化的作用。

4.3 推廣活動的體系化，校園文化的傳承發(fā)展

現(xiàn)階段，不同高校限于歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀的不同均有著其特殊的校園文化，這種特殊性也成為了不同高校的特色和優(yōu)勢。因此，在閱讀推廣過程中需要結合校園的實際情況，從其既有的校園文化入手來開展多樣化閱讀推廣活動，同時保證閱讀推廣活動有著一定的接續(xù)性和連貫性，這樣才能夠進一步為校園精神文化的發(fā)展提供助力。例如浙江湖州職業(yè)技術學院在閱讀推廣工作當中借助自身的歷史背景優(yōu)勢，在“文學”方面的閱讀推廣可謂開展得有聲有色，關聯(lián)到該校文學社的部分活動，每年舉辦多種規(guī)格的閱讀推廣活動，借助計算機技術手段實現(xiàn)了在線閱讀、電子書下載，在體系化的推廣活動中推動了校園精神文化的進一步發(fā)展，值得其他高校予以借鑒。

在閱讀推廣過程中還可以通過主題推廣的方式來形成體系化的推廣活動，如很多圖書館所采用的以“勤學”、“好學”、“認學”為主題的推廣則進一步調(diào)動了學生參與活動的熱情和積極性，也提高了活動的參與度和感知度，同時在團體中更好的發(fā)揮了推廣活動的影響效應。通過多期此類活動能夠發(fā)現(xiàn)，參與閱讀推廣活動的人數(shù)在不斷增加，而讀者需求更加偏重于多元化，無形中發(fā)展成為多個不同閱讀需求類聚的小團體，隨著小團體的不斷擴大進而形成一種閱讀風氣，實現(xiàn)了校園精神文化建設的初衷和目標，可謂是一舉多得。

4.4 推廣技術的體系化，前沿技術的全面應用

計算機信息技術的發(fā)展為閱讀推廣的范圍、效度和時間提供的支撐，從校園精神文化建設的視角來看，不但創(chuàng)新了閱讀的推廣形式，同時也打破了固有工作觀念和模式來構建多維推廣體系，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿領域技術和手段，整合了院校自身圖書館資源和文化資源，借助圖書館先天優(yōu)勢來全面的實現(xiàn)了推廣效度的增加。

具體來看，可以參考美國麻省理工大學所應用的“大數(shù)據(jù)”技術，利用多維計算機算法來整合圖書文獻資源，通過傳統(tǒng)媒體和新媒體手段將資源整合發(fā)送，每一位學生均能夠獲得充足的閱讀信息，便利的閱讀和資源檢索較大程度的推動了讀者的閱讀，不但在校園內(nèi)形成了閱讀文化氛圍，同時也輻射到了校外乃至更多區(qū)域，值得我國圖書館借鑒。

香港大學將“云計算”技術應用于圖書推廣之中，盡管在計算過程中并非是全學科，但是通過計算能夠發(fā)現(xiàn)讀者的閱讀偏好和習慣，而后利用計算結果能夠對學生進行閱讀指導，整個過程是由易入難、由淺入深，在“云計算”技術下能夠有效的培養(yǎng)學生閱讀的主觀能動性和閱讀思維發(fā)散性，更好的推動了校園文化的拓展，也幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，可謂一舉多得。

5 結語

綜上所述，我國圖書館閱讀推廣有必要面向校園精神文化建設來提供相應的服務，這有助于推動我國素質教育和課程改革的全面推行，對于我國學校的學術氛圍優(yōu)化、學習環(huán)境創(chuàng)建、學生文化內(nèi)涵提升等層面均有著積極的影響作用。文章通過系統(tǒng)的分析現(xiàn)有圖書館閱讀推廣服務體系的不足，從核心內(nèi)容出發(fā)，提出了圖書館閱讀推廣服務面向校園精神文化建設的體系化策略。

[1]鄂麗君.基于問卷調(diào)查的高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析與思考[J].圖書館工作與研究,2016,(2):101-104.

[2]鞠蘭萍.黑龍江地區(qū)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查[J].大學圖書情報學刊,2016,34(1):94-97.

[3]曹慶娟.河南高校圖書館閱讀推廣調(diào)查研究[J].卷宗,2015,5(10):123-123.

[4]施曉瑩,張巖,夏婧,等.南京地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動調(diào)查分析[J].大學圖書情報學刊,2015,33(1):15-19.

[5]嚴素霞.安徽省高校圖書館閱讀推廣活動調(diào)查與分析[D].合肥：安徽大學,2016.

[6]李璐璐,李立威.高校圖書館閱讀推廣在校園文化建設中的作用——以秦皇島職業(yè)技術學院閱讀推廣活動為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2016，(8):111-112.

Campus Spiritual & Cultural Construction OrientedResearch of Library Reading Promotion Service System

Zhao Yan-ping

Library reading promotion plays a rather important role in campus spiritual & cultural construction, while there is still some deficits and disadvantages in this system. On the basis of a comprehensive content summary of the campus spiritual & cultural oriented library reading promotion service system, this paper puts forward the systematic strategy of library reading promotion service for the construction of campus spiritual culture.

Campus Spiritual & Cultural Construction; Library; Reading Promotion; Service System

本文系教育部人文社會科學研究一般項目“藏族網(wǎng)絡用戶信息行為特征分析與圖書館服務策略研究”(15XZJA870001)的研究成果之一。

G253

A

10.13897/j.cnki.hbkjty.2017.0006

趙艷萍(1978-)，女，碩士，西藏民族大學圖書館館員，研究方向：圖書館學、文獻學。

2016-11-27 責任編輯：張曉霞)