石百哲

摘要：對(duì)于學(xué)生來說，興趣是其學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)興趣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與欲望，教師必須要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生以更加主動(dòng)與積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析，希望可以為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教師教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。首先，由于學(xué)科的特征，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，抽象性、思維性、邏輯性較強(qiáng)，需要較強(qiáng)的動(dòng)腦能力。同時(shí)，當(dāng)下的學(xué)生由于時(shí)代的原因，懶惰成為最大的壞習(xí)慣，不喜歡思考，不喜歡去鉆研，相比其他的課程而言，數(shù)學(xué)難就難在它的邏輯性，一環(huán)套一環(huán)，一步一步的推導(dǎo)過程，嚴(yán)密的論證過程。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)還不太能體現(xiàn)這一點(diǎn)，但是根據(jù)小學(xué)生大腦的成長(zhǎng)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于他們的思維能力也是一種極大的挑戰(zhàn)。另一點(diǎn)也不得不提，學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生去學(xué)習(xí)更難的題，那么簡(jiǎn)單的題也就可以輕而易舉的做出來，所以各種的奧數(shù)班就風(fēng)靡起來。這是一種不正確的學(xué)習(xí)觀念，奧數(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基點(diǎn)本就不是一個(gè)層次，小學(xué)數(shù)學(xué)是面向所有的學(xué)生而言，具有普遍性，而奧數(shù)則是較難的只針對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，而且對(duì)數(shù)學(xué)有極大興趣的學(xué)生而言。我們應(yīng)該在合適的時(shí)期交給孩子合適的知識(shí)與能力。這種超前的行為是不可取的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心成分之一，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)情境，充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活背景和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的趣味性創(chuàng)設(shè)真實(shí)性、情感性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)情境，在活潑生動(dòng)的課堂中激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意思，從而主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，在教師繪聲繪色、富有感情的授課中，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從產(chǎn)生疑問、渴望了解到主動(dòng)探究，經(jīng)過一定努力可以發(fā)現(xiàn)并解決問題，在不知不覺中使認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)“滲透”與“融合”，使學(xué)生情感和興趣處于最佳狀態(tài)，巧妙發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)真諦。教師在活躍輕松自由的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地全身心地投入學(xué)習(xí)中，并學(xué)以致用。

2.課堂教學(xué)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)動(dòng)機(jī)、滲透主體和帶入情境。可以在上課初始先把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在學(xué)習(xí)上，把與課堂教學(xué)無關(guān)的一切抑制住，讓學(xué)生進(jìn)入有意注意的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，認(rèn)識(shí)興趣是最現(xiàn)實(shí)又最活躍的成分，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思維方向，讓學(xué)生自我理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和含義，迸發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，多多參與教學(xué)活動(dòng)之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的關(guān)系一直是學(xué)生與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流的主要途徑，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，學(xué)生要發(fā)揮其主觀性才能促進(jìn)與教師之間的交流，但在現(xiàn)代教育理念下，該方式成為發(fā)展中的主要途徑，根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)⑵錆摿Τ浞职l(fā)揮出來，從而促進(jìn)學(xué)生的人格、尊嚴(yán)積極形成。在研究與教學(xué)期間，存在兩種矛盾，如果消除這兩種矛盾能夠保證教師與學(xué)生形成良好關(guān)系。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的和諧發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域上主要的發(fā)展方向。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，由于小學(xué)生在該階段上都比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生喜愛某學(xué)科與教師都存在較大關(guān)系，所以，無論在課上還是在課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生都要積極發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性。教師在具體教學(xué)期間，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理特征以及情感變化，并在教學(xué)中，不斷關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅能養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)、愛護(hù)伙伴的精神，還能與教師成為更好的朋友。

4.堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅是現(xiàn)代教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是創(chuàng)新教學(xué)理念的體現(xiàn)。在過去的教學(xué)中，教師往往都是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與控制者，學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了教師極大的忽視，不僅阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，而且還導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及之后學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響，因此，必須要加快轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤認(rèn)知，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主自由的學(xué)習(xí)。

5.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

過去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取的是填鴨式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生才會(huì)發(fā)揮一定作用，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不僅無法取得積極效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種消極與被動(dòng)的學(xué)習(xí)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍十分沉悶乏味，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)，必須要在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到真正的培養(yǎng)與提高。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將自身作為媒介，采用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言與風(fēng)格，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，用有趣的課堂內(nèi)容牢牢抓住學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

6.改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中用形象生動(dòng)的內(nèi)容講述，提高學(xué)生學(xué)習(xí)集中注意力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再感覺知識(shí)枯燥乏味，而是津津有味地學(xué)習(xí)到真知識(shí)，使用合適的教學(xué)方法化難為易，可以利用學(xué)具教學(xué)、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等逐步深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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