張麗

摘要：近年來我國不斷重視小學(xué)對(duì)小學(xué)生體育課程的教學(xué)，希望通過體育課，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)身健體的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生德智體美得到全面的發(fā)展，因此，提高體育教學(xué)的質(zhì)量更加重要，體育教師在其中發(fā)揮的重要作用。文章介紹了體育教學(xué)過程中體育教師所起到的引導(dǎo)性作用，同時(shí)根據(jù)我國小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出相對(duì)的可行性建議來不斷使體育教師在教學(xué)過程中的作用更充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教師 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.8

在近些年來，國家高度重視體育教學(xué)的發(fā)展，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，希望通過在小學(xué)階段通過體育課程養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，所以，在近些年來，小學(xué)體育教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。首先我國許多小學(xué)的體育教學(xué)課程都有所擴(kuò)展，有的學(xué)校多開設(shè)了散打課程，足球課程還有體育項(xiàng)目課程，這些體育課程的擴(kuò)展，都在不同程度上提高了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，另外，在近些年來我國也開始重視教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，通過增加體育教師的素質(zhì)，不斷提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。所以本篇文章著重探討了我國體育教師在體育過程的引導(dǎo)意義。

（一）小學(xué)體育教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)作用

1.傳授體育知識(shí)，教授體育技巧

這是體育教師在體育課程過程中最基本的作用，體育教師一般會(huì)言傳身教，在體育課程講授過程中教授相關(guān)的體育知識(shí)，讓學(xué)生可以通過體育知識(shí)掌握相關(guān)的體育技能。比如在足球體育教授過程中，教師通過自身對(duì)踢足球過程中技巧的演示與示范，讓學(xué)生通過老師的示范，更好的了解如何踢足球，當(dāng)然，其他課程也不例外，這是體育教師在體育教授課程過程中的一項(xiàng)最基本的的作用，但也是很重要的作用。

2.規(guī)范課堂紀(jì)律，保護(hù)小學(xué)生安全

體育課程一般多在戶外的操場，體育教師通過體育課程傳授，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生組織到一起，但是，由于小學(xué)生的的年齡以及心理等還不能完全的進(jìn)行自我控制，所以常常在體育課程的紀(jì)律上不能很好的控制，同時(shí)，小學(xué)生的安全方面也很難得到保障，所以體育教師在此過程中發(fā)揮了重要的作用，教師可以通過權(quán)威更好的控制體育課，讓學(xué)生們可以遵守紀(jì)律，同時(shí)，教師也可以根據(jù)自身的所掌握的知識(shí)與防范技巧對(duì)體育課上發(fā)生的有關(guān)安全的事故進(jìn)行相關(guān)的防范與應(yīng)急，增強(qiáng)小學(xué)體育課程的安全性。這也是體育教師所發(fā)揮的重要作用。

3.活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生間的交流

在小學(xué)階段，體育課程一般以勞逸結(jié)合為主要模式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，還可以通過體育課程做一些適合小學(xué)生的游戲，促進(jìn)交流與溝通，在這一過程中，教師很好的起到了引導(dǎo)作用，教師是游戲的策劃者，指揮者與引導(dǎo)者，所以在做游戲的過程中，教師可以通過自身來帶動(dòng)學(xué)生的氛圍，促進(jìn)小學(xué)生之間很好的交流，增強(qiáng)小學(xué)生在體育課程中的自我表達(dá)與其他同學(xué)交流的能力。

可見，小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在不同的方面，但是不可否定的是，在小學(xué)階段，小學(xué)體育教師與其他階段的小學(xué)教師相比，對(duì)于學(xué)生的影響力度更大，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于教師的權(quán)威性教認(rèn)同，因此，小學(xué)體育教師要想在體育課上進(jìn)行更好的引導(dǎo)作用，必須要解決在現(xiàn)階段小學(xué)體育教師在體育課程教授過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的可行性建議。

（三）小學(xué)體育教師在發(fā)揮作用過程中存在的問題及可行性建議

1.體育教學(xué)形式化

體育教學(xué)形式化，在目前的小學(xué)體育教學(xué)過程中普遍存在，許多小學(xué)對(duì)體育課程不夠重視，所以在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，教師只是單純的傳授知識(shí)，缺少與學(xué)生之間的交流，同時(shí)，由于體育課程一般不會(huì)作為我國小學(xué)考試的課程，所以受應(yīng)試教育思維的禁錮，就更不會(huì)重視小學(xué)生在平時(shí)對(duì)于體育的學(xué)習(xí)，所以，在這一方面來說，體育教師在這種體育教學(xué)環(huán)境下，是很難對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用的，所以，要想讓教師發(fā)揮作用，就必須要解決這類問題。

所以，相關(guān)的學(xué)校必須要高度重視小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)，避免將體育課程形式主義，同時(shí)，教師也要不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，認(rèn)真對(duì)待體育課程，真正發(fā)揮到引導(dǎo)作用，提高小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生通過體育課得到鍛煉與放松，同時(shí)，相關(guān)小學(xué)也要加強(qiáng)對(duì)教師的重視，讓教師更有動(dòng)力進(jìn)行體育教授，充分發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用。

2.體育教學(xué)方式較為單一

在我國的體育教學(xué)過程中，普遍存在教學(xué)形式過于單一的問題，尤其是小學(xué)體育教學(xué)過程中，這是受我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)過程只是單純的傳授相關(guān)體育知識(shí)，缺少讓學(xué)生們實(shí)際操作演練的過程，所以，小學(xué)生的實(shí)際的體育操作能力較差。體育課應(yīng)該是一種較為較為靈活的課程模式，所以單一的教學(xué)模式是不能滿足小學(xué)生自身發(fā)展的需要的。教師的引導(dǎo)作用也很難得到發(fā)揮。

為了解決這類問題，必須要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主操作，同時(shí)還可以在體育課程當(dāng)中曾加相關(guān)的競技環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體育課上的積極性可以提高，同時(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

結(jié)束語：

體育課程是一項(xiàng)十分重要的課程項(xiàng)目，在這其中，教師發(fā)揮了重要的作用，所以說，小學(xué)生的體育課程必須要受到重視，創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要成為小學(xué)體育課程的引導(dǎo)者與創(chuàng)新者，讓小學(xué)體育課程更加生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

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