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淺談?dòng)行岣呙@啞學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的辦法

2017-04-10 04:15譚維佳
速讀·中旬 2017年1期
關(guān)鍵詞:聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)效率語(yǔ)文

譚維佳

摘要:雖然聾啞人之間可以通過(guò)一些特殊的方式進(jìn)行交流,但生活在這個(gè)更加開(kāi)放的社會(huì)之中,他們同樣需要與很多正常人進(jìn)行溝通交流。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的作用,不但可以教授他們語(yǔ)言知識(shí),還有利于聾啞學(xué)生審美觀和價(jià)值觀的提升。

關(guān)鍵詞:聾啞學(xué)生;語(yǔ)文;學(xué)習(xí)效率

聾啞生由于生理上的特殊原因,手勢(shì)是他們主要的交流工具,這種原因使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候與其他人存在著一些差異。他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,雖然花費(fèi)大量的時(shí)間,但是效果不是很好。面對(duì)這樣的情況,語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中采取什么教學(xué)策略才能收到良好的教學(xué)效果,這已經(jīng)成一個(gè)很棘手的問(wèn)題。近年來(lái),我國(guó)社會(huì)各界普遍關(guān)注聾啞人的教育問(wèn)題,大家對(duì)于聾啞語(yǔ)文教學(xué)也提出了不少的建議,希望能夠改善目前的聾啞語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,從而提高聾啞語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、語(yǔ)文教師要充分了解、關(guān)心每一位聾啞學(xué)生

大多數(shù)的聾啞人都是非常敏感的,所以語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中,充當(dāng)?shù)牟粌H僅只是教師的角色。除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)心學(xué)生的心理和生活。語(yǔ)文教師要了解學(xué)生的行為習(xí)慣,要了解學(xué)生的心理活動(dòng)和在各時(shí)段的真實(shí)信息以及發(fā)展水平,還要在對(duì)學(xué)生多進(jìn)行思想上的教育,以提高或者矯正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

1.孤獨(dú)和自卑是殘疾人的通病。因?yàn)樗麄兊娜毕輰?dǎo)致他們不能像正常人一樣與人溝通,甚至不能融入到人群中、社會(huì)中,聾啞學(xué)生也不例外。他們的情感往往比一般人要豐富、敏感,而且自尊心特別強(qiáng)。語(yǔ)文教師要多和聾啞學(xué)生溝通。要多了解他們?cè)谙胧裁?,而且要多關(guān)心他們,多給他們溫暖,最重要的是要充分尊重他們。

2.因?yàn)槁?tīng)力障礙和語(yǔ)言障礙。大多數(shù)聾啞學(xué)生性格都是很內(nèi)向的,不愿意與人溝通。語(yǔ)文教師除了要多和他們談心以外,還可以多帶領(lǐng)聾啞學(xué)生到人多的地方去,并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們與人溝通。

二、要大力發(fā)展聾啞學(xué)生的閱讀

閱讀是聾啞學(xué)生識(shí)字的重要來(lái)源。聾啞學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力障礙和語(yǔ)言障礙,從而導(dǎo)致與人溝通的最主要的方式就是“寫(xiě)”,而閱讀就是開(kāi)啟漢字寶庫(kù)的大門(mén)。從思維發(fā)展的角度來(lái)考慮,聾啞人應(yīng)該盡早接受雙語(yǔ)教學(xué),尤其是在語(yǔ)言發(fā)展的敏感階段。應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)手語(yǔ)和漢語(yǔ),這兩種語(yǔ)言可以發(fā)展聾啞學(xué)生的思維,可以讓聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)會(huì)與人交往、閱讀寫(xiě)作等。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,尤其是在閱讀方面。因?yàn)殚喿x可以促進(jìn)聾啞學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的理解,進(jìn)而可以糾正聾啞學(xué)生語(yǔ)言中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。還可以喚醒和刺激聾啞學(xué)生的思維,從而激發(fā)他們的潛力。聾啞學(xué)生在回歸社會(huì)后。最大的障礙就是與人交流。看話和寫(xiě)作是聾啞學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的基本能力。有很多聾啞學(xué)生在與人交流的過(guò)程中,交往能力特別弱,別人寫(xiě)的看不懂,自己寫(xiě)的別人也看不懂。而閱讀就是提高聾啞學(xué)生的交流能力,閱讀教學(xué)可以提高聾啞學(xué)生的理解能力。同時(shí)又可以豐富聾啞學(xué)生的課外知識(shí),還可以提高聾啞學(xué)生的寫(xiě)作能力。閱讀教學(xué)還可以使聾啞學(xué)生在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶。有時(shí)候語(yǔ)文教師講很多,聾啞學(xué)生也不見(jiàn)得能全部接受。而閱讀一篇好的文章往往就很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而了解生活中的對(duì)與錯(cuò)、了解社會(huì)中的善與惡等。那么要如何才能大力發(fā)展聾啞學(xué)生的閱讀呢?

1.語(yǔ)文教師要充分利用圖書(shū)館。要充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用,為聾啞學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和閱讀環(huán)境。聾啞學(xué)生最大的特點(diǎn)就是要借助視覺(jué)來(lái)感知、學(xué)習(xí),當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中也不例外。聾啞學(xué)校的圖書(shū)館應(yīng)該充分營(yíng)造書(shū)面語(yǔ)的教學(xué)氛圍。在圖書(shū)館中的每一樣?xùn)|西上都要貼上規(guī)范字和完整的詞句,還可以試著貼一些名人名言,然后在一旁用通俗流利的話加以解釋。這樣聾啞學(xué)生就能明白,就能學(xué)到知識(shí)。

2.閱讀教學(xué)是聾啞學(xué)生獲取知識(shí)的手段。語(yǔ)文教師要讓聾啞學(xué)生理解語(yǔ)文的重要性,體驗(yàn)語(yǔ)文帶來(lái)的成就感。從而使聾啞學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,語(yǔ)文教師也要充分珍視聾啞學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。

3.將多媒體教學(xué)引入聾啞學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。聾啞學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和語(yǔ)言能力有所缺陷,他們與外界最直接的接觸是通過(guò)視覺(jué),因此可以利用這一點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。隨著科技的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的加大投資,使得多媒體在新時(shí)期的教學(xué)中使用得越來(lái)越廣泛,聾啞學(xué)校也可以引入多媒體教學(xué),增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生對(duì)知識(shí)接受起來(lái)更加方便。例如,教師可以用多媒體播放一些與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà)等。

4.將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí),很大程度上可以為生活服務(wù),并且最終會(huì)運(yùn)用到生活之中,語(yǔ)文的知識(shí)在某種程度上也來(lái)源于生活,因此可以將語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有很大的激發(fā)作用。例如,某學(xué)校的教師在講《趙州橋》這篇課文時(shí),組織班級(jí)的學(xué)生在當(dāng)?shù)赜袠虻牡胤竭M(jìn)行觀察活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)到了橋的構(gòu)造和特點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注聾啞學(xué)生的教育工作。但是,聾啞學(xué)生特殊的生理因素,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到更多的困難,從而也使聾啞語(yǔ)文教學(xué)工作面臨著很大的壓力和挑戰(zhàn)。在低年級(jí)聾啞語(yǔ)文教學(xué)工作中,教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,比如,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍、運(yùn)用情感因素進(jìn)行教學(xué)、采用直觀教學(xué)方法和情景演示教學(xué)法等,通過(guò)這些教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)效果,促進(jìn)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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