段宇梅

摘要：美好貴在感知，美好重在實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美和美好的向往與崇尚，是開展養(yǎng)成教育的捷徑，可以收到事半功倍的效果。養(yǎng)成良好習(xí)慣，可以造就美好人生，開創(chuàng)美好生活。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；美好世界

G641

養(yǎng)成教育是通往美好世界的鑰匙、階梯和橋梁。幾年來(lái)，在開展養(yǎng)成教育的實(shí)踐中，我一直結(jié)合藝術(shù)教育的特長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生滲透美育思想，培養(yǎng)他們對(duì)美好事物、美好世界的感知能力、鑒賞能力，幫助他們塑造美好情感和高尚的道德情操，引導(dǎo)他們對(duì)良好習(xí)慣進(jìn)行審美感知，拓寬了實(shí)踐途徑，豐富了養(yǎng)成教育內(nèi)容，取得了良好成效。

一、通過(guò)養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美好特有的品質(zhì)

美和美好是上帝對(duì)人類的垂青，對(duì)美和美好的認(rèn)識(shí)、享受是人類社會(huì)獨(dú)有的精神現(xiàn)象。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)美好所特有的品質(zhì)，進(jìn)而抵達(dá)美和美好的高度，是小學(xué)養(yǎng)成教育所要達(dá)到的至高境界。

——美好是一種快樂(lè)。美是制造快樂(lè)的機(jī)器，這是美和美好所展現(xiàn)的品質(zhì)之一。在人類所有情緒當(dāng)中，快樂(lè)是最積極、最健康的情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)情感，我在日常行為中有意識(shí)地讓他們參與快樂(lè)的品嘗和創(chuàng)造過(guò)程，在自己快樂(lè)的同時(shí)也把快樂(lè)帶給別人，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地生活，每天微笑著看世界，從而不斷升華對(duì)美和美好的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了養(yǎng)成教育開展和良好習(xí)慣的形成。

——美好是一種力量。美挖掘了人類的一切善良因素，并將其凝聚成為震撼人心乃至震撼世界的精神力量。這是一種神奇的力量，可以化邪惡為春風(fēng)，可以化干戈為玉帛，可以化地上的冰雹為天上的彩云。借助這種力量，我通過(guò)有效手段，在小學(xué)生心中播下了善良的種子，最終將催開芬芳的花朵，收獲幸福而甜蜜的果實(shí)。

——美好是一種源泉。美和美好是黑暗中的燈盞，以燎原之勢(shì)締結(jié)為希望之源、道德之源、智慧之源。這種希望之水、道德之水、智慧之水，取之不盡、用之不竭，滋潤(rùn)和陪伴著每個(gè)兒童成長(zhǎng)的一生。點(diǎn)亮這些燈盞，需要我們持之以恒地抓好養(yǎng)成教育，從而對(duì)每個(gè)兒童的一生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

二、通過(guò)養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美好實(shí)現(xiàn)的過(guò)程

實(shí)踐中，我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，特別是讓他們把學(xué)習(xí)和生活作為感知美好、實(shí)現(xiàn)美好的過(guò)程，構(gòu)筑了通往美好的途徑，也促進(jìn)了養(yǎng)成教育的快速健康發(fā)展。

——養(yǎng)成體驗(yàn)美好的習(xí)慣，首先要明確目標(biāo)。系統(tǒng)分明、循序漸進(jìn)的教育目標(biāo)是養(yǎng)成教育的龍頭。小學(xué)生遵守行為規(guī)范時(shí)常處于一種不自覺的狀態(tài)和依從階段，保證小學(xué)生在認(rèn)識(shí)和行為上統(tǒng)一不是一件容易的事。學(xué)生的養(yǎng)成教育，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的教育目標(biāo)。因此，我從養(yǎng)成美好習(xí)慣的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，制定了低、中、高年級(jí)段不同的奮斗目標(biāo)。低年級(jí)的主要任務(wù)是要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，禮貌待人，愛護(hù)公物，會(huì)唱國(guó)歌，認(rèn)識(shí)國(guó)徽，初步感知美好和丑惡。中年級(jí)的主要任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生做力所能及的事，尊敬師長(zhǎng)，維護(hù)集體利益，粗淺了解祖國(guó)榮辱史，能夠分辨美好和丑惡。高年級(jí)的主要任務(wù)是教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，講社會(huì)公德，樹立遠(yuǎn)大理想，敢于維護(hù)美好和鞭笞丑惡。這樣，以美好、善良的情感為貫穿，使行為規(guī)范各個(gè)方面的內(nèi)容相互滲透、融為一體，確保了教育目標(biāo)層次分明、科學(xué)規(guī)范，克服了以往養(yǎng)成教育中行為目標(biāo)的模糊性和籠統(tǒng)性，使學(xué)生通過(guò)具體的行為目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己、約束自己并形成習(xí)慣，提高了養(yǎng)成教育的自覺性和主動(dòng)性。

——養(yǎng)成體驗(yàn)美好的習(xí)慣，其次要突出主題。我以培育美和美好的情感為依托，每周確定一個(gè)重點(diǎn)，每月確定一個(gè)主題，認(rèn)真安排養(yǎng)成教育內(nèi)容，努力使之全面化、具體化、規(guī)范化。1月份，開展?fàn)幃?dāng)示范、爭(zhēng)做優(yōu)秀的教育；2月份，開展珍惜幸福生活、厲行勤儉節(jié)約教育；3月份，開展學(xué)規(guī)范、學(xué)雷鋒教育，主要是以實(shí)際行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)雷鋒，做雷鋒式的好少年；4月份，開展學(xué)前輩、繼承傳統(tǒng)教育，主要是學(xué)習(xí)革命先烈的光輝事跡，繼承先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)先烈的崇高品質(zhì)、高尚的情操和堅(jiān)韌不拔的意志，從而指導(dǎo)學(xué)生的行為；5月份，開展勤學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)教育，主要是讓學(xué)生懂得要做勤勞的人，懂得勞動(dòng)最光榮，懂得珍惜勞動(dòng)成果和勞動(dòng)美教育；6月份，開展比一比、賽一賽、“紅星獎(jiǎng)給誰(shuí)”教育，主要是強(qiáng)化鞏固前五個(gè)月的行為目標(biāo)；7月份，開展熱愛共產(chǎn)黨和認(rèn)識(shí)黨旗、黨徽教育；8月份，開展熱愛人民軍隊(duì)和學(xué)習(xí)軍隊(duì)紀(jì)律性、戰(zhàn)斗性教育；9月份，開展尊師守紀(jì)教育，主要是將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》分解學(xué)習(xí)，分層練習(xí)；10月份，開展愛國(guó)愛校愛家鄉(xiāng)教育，主要是規(guī)范學(xué)生的升旗儀式，規(guī)范學(xué)生的廣播體操和眼保健操，舉行國(guó)慶節(jié)和建隊(duì)節(jié)的慶典活動(dòng)；11月份，開展愛勞動(dòng)、愛清潔教育，主要是動(dòng)員學(xué)生參加自我服務(wù)勞動(dòng)和校務(wù)勞動(dòng)以及社會(huì)公益勞動(dòng)；12月份，開展家庭、學(xué)校、社會(huì)文明禮貌和禮儀教育，主要開展“爭(zhēng)做文明好少年”、“爭(zhēng)當(dāng)守紀(jì)好學(xué)生”活動(dòng)，全面強(qiáng)化和鞏固上述行為目標(biāo)。同時(shí)，養(yǎng)成教育每月的主題、每周的重點(diǎn)與學(xué)校其他德育工作內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一，輔之“細(xì)水長(zhǎng)流”的持續(xù)教育，以“滾雪球”的方式，使學(xué)生逐漸形成行為習(xí)慣。

——養(yǎng)成體驗(yàn)美好的習(xí)慣，再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

葉圣陶說(shuō)：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成教育只有在實(shí)實(shí)在在的教育中才能收到實(shí)效，因此，創(chuàng)設(shè)美好的情境是養(yǎng)成教育的重要實(shí)踐途徑。情境的本身不在于有多重大，常言道：“天下大事必成于細(xì)， 天下難事必成于易”。涓涓細(xì)流方能匯成江河， 小事做好了， 也就形成了好習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我本著從小事著手的原則，先后開展了“彎腰行動(dòng)”、“洗手行動(dòng)”、“輕腳行動(dòng)”等情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生自覺分辨美丑和善惡。比如，我們?cè)凇皬澭袆?dòng)”中，鼓勵(lì)學(xué)生彎腰撿起路上的小紙片，彎腰撿起掉在地上的鉛筆，彎腰扶起倒在地上的掃帚……在“洗手行動(dòng)”中，我們訓(xùn)練學(xué)生飯前便后、摸到贓物之后養(yǎng)成及時(shí)的洗手習(xí)慣，并注意對(duì)他們進(jìn)行節(jié)水等節(jié)約教育……在“輕腳行動(dòng)”中，訓(xùn)練學(xué)生減少噪音、輕邁腳步，訓(xùn)練他們?cè)谇瞬賵?chǎng)起步落腳做到鴉雀無(wú)聲……學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師也積極加入到這些活動(dòng)之中，切實(shí)從自我做起，從身邊做起，為學(xué)生們做出表率。“毋以善小而不為”， 大家都來(lái)“彎彎腰”、“洗洗手”， 讓我們美麗的校園在保持凈潔的同時(shí)，也凈化了學(xué)生的心靈，使他們受到美的熏陶。在各種情境創(chuàng)設(shè)中，必須強(qiáng)調(diào)的是“新”，常做常新才有生命力、吸引力和感召力， 學(xué)生才能由“讓我做”變成“我要做”， 并內(nèi)化為自覺的審美能力和行為習(xí)慣。

——養(yǎng)成體驗(yàn)美好的習(xí)慣，最后要豐富陣地。

一是抓好學(xué)科陣地建設(shè)。

一方面，我們要求科任教師在各學(xué)科滲透養(yǎng)成教育，利用學(xué)科陣地開展審美活動(dòng)，做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”；班主任與科任教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨(dú)角戲的局面，形成教育合力。另一方面，自覺拓寬學(xué)科教育渠道，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，以提高家長(zhǎng)的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)；班主任、科任教師平時(shí)也經(jīng)常保持和家長(zhǎng)聯(lián)系，利用家校聯(lián)系卡做好家、校溝通工作，摸清學(xué)生在校外的思想狀況和行為習(xí)慣。

二是抓好文化陣地建設(shè)。

整潔、安靜、優(yōu)美的環(huán)境，會(huì)使校園真正成為規(guī)范學(xué)生行為、陶冶學(xué)生性情的理想育人場(chǎng)所。工作中，我們不斷加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)和班級(jí)環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化校園和班級(jí)文化氛圍。設(shè)立“我成長(zhǎng)我快樂(lè)”、“雛鷹爭(zhēng)章”等欄目，開設(shè)文化長(zhǎng)廊、作品展示、名人警句等，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美怡人的人文氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中形成良好文明行為的意識(shí)與習(xí)慣。通過(guò)校園文化建設(shè)，使學(xué)校每個(gè)角落都成為養(yǎng)成教育的窗口和育人陣地。

三是抓好活動(dòng)陣地建設(shè)。

學(xué)校教育就好比指引學(xué)生思想行為的“指南針”，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的“起跑器”，將學(xué)生思想和行為引入正確的軌道。我通過(guò)班會(huì)、隊(duì)會(huì)、社會(huì)活動(dòng)等多種渠道，開設(shè)各種活動(dòng)陣地，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，進(jìn)而幫助他們樹立明確的行為目標(biāo)。

四是抓好監(jiān)督陣地建設(shè)。

抓好養(yǎng)成教育，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，鍥而不舍。教育家曼恩曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣仿佛是一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，他就會(huì)變得牢不可破了。”針對(duì)這一特點(diǎn)，我們以培養(yǎng)美好行為為切入點(diǎn)，開展了監(jiān)督陣地建設(shè)。選派值周生監(jiān)督學(xué)生在校行為，在路上及在家的行為，對(duì)他們同樣進(jìn)行量化打分。這些措施的實(shí)行，強(qiáng)化了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

五是抓好評(píng)價(jià)陣地建設(shè)。

在評(píng)價(jià)陣地建設(shè)中，我以樹立典型和獎(jiǎng)勵(lì)刺激為主，在平時(shí)經(jīng)常使用口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、暗示，誘發(fā)他們自覺地產(chǎn)生良好的行為。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)“雛鷹爭(zhēng)星標(biāo)兵”、“十星隊(duì)員”等積極評(píng)價(jià)，使養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性，使小學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。

美好貴在感知，美好重在實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美和美好的向往與崇尚，是開展養(yǎng)成教育的捷徑，可以收到事半功倍的效果。未來(lái)工作中，我們將進(jìn)一步梳理兩者的關(guān)系，升華它們的實(shí)踐意義，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)美好生活，享受美好人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]林正元《兒童行為的塑造與矯正》北京師范大學(xué)出版社 1998；

[2]徐漢林《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的》北京，海豚出版社。