徐家美

摘 要：培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力是當今所有高校的重要任務。本文闡述了大學生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及重要性，以及創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，探討了大學生在高校開展創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育過程中，計算機技術(shù)的發(fā)展給其帶來的積極影響和消極影響，分析了我國大學生關(guān)于創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的教育現(xiàn)狀及存在的問題。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；計算機技術(shù)

【中圖分類號】G647.38

一、當代大學生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

（一）當代大學生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育就是專用來培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。顧名思義，創(chuàng)新是指前所未有的，即創(chuàng)造發(fā)明新事物的意思；根據(jù)創(chuàng)新活動中創(chuàng)新對象的不同，創(chuàng)新可以分為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等。創(chuàng)新教育是授課教師以新思維、新發(fā)明和新描述等特征傳授給大學生的一種教育，創(chuàng)新教育是授課教師特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式。江澤民曾經(jīng)多次提到：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！碑敶髮W生是中國最鮮明的代表，如果他們失去了創(chuàng)新創(chuàng)造的動力和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和墨守成規(guī)，那么中華民族最終將失去發(fā)展的動力。

（二）當代大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

大學生創(chuàng)業(yè)教育，是指高校結(jié)合大學生所學的專業(yè)進行教學教育，向大學生教授創(chuàng)業(yè)方面的知識，增強大學生創(chuàng)業(yè)意識。培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，是當代高校應該負有的責任。開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育是為了能夠使大學畢業(yè)生畢業(yè)以后大膽的走向社會，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)或在以后的工作中實現(xiàn)自我發(fā)展的一種教育模式，它主要是集中教育學、管理學、經(jīng)濟學、心理學、創(chuàng)業(yè)學、法學等各種學科為一體的綜合性學科。

二、開展大學生創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）開展大學生創(chuàng)新教育的意義

進入21世紀以來，中國的發(fā)展和社會的進步離不開創(chuàng)新，尤其是針對目前在校大學生的創(chuàng)新，大學生是我國社會發(fā)展科技進步的主力軍，所以大學生的創(chuàng)新教育對國家的發(fā)展，社會的進步意義非凡。當今世界，國家與國家之間的競爭愈加強烈，大體可觀為國家的綜合方面的競爭，實質(zhì)上則不然，而是科學技術(shù)與教育方面的競爭，歸根結(jié)底就是較高素質(zhì)的人才的競爭。因此，當代高校開展創(chuàng)新教育對于大學生是極其具有深刻的社會意義的。

（二）開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

高校的創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的個人，是通過在校期間教授相關(guān)的相關(guān)課程提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，從狹義上講主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，大學生通過在校的學習掌握足夠的知識，精通各種技能直接實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，然后大學生解決自己就業(yè)的同時，為他人或者為社會創(chuàng)造新的工作崗位，同時又可以實現(xiàn)自己的夢想?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展不僅為大學畢業(yè)生打通了一條路徑，讓同學們走進創(chuàng)業(yè)，而且也促進了國家的發(fā)展和科技的進步。

三、計算機技術(shù)的發(fā)展對創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）計算機技術(shù)發(fā)展的背景下，給我國高校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育帶來的積極影響。

計算機技術(shù)的發(fā)展，建立了老師和大學生之間的對等協(xié)調(diào)關(guān)系，使大學生所在高校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育更賦予鮮明的特色，創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的效果更加突出；使我們進入了信息時代，信息時代揭示了人與人之間的平等，在接收信息方面，這有利于老師和大學生之間有了良好的對等關(guān)系，進而也就形成了一種和諧相處的教育關(guān)系。為高校的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育文化的傳播提供了良好的教育氛圍和環(huán)境；使社會的綜合的信息交流更加便通，每個人通過手機短信、微信、微博、手機QQ等各種APP軟件進行交流和溝通，從而使大學生的不良情緒、心理困惑等通過這樣的方式得到發(fā)泄，有利于高校創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育者抓住受教育者的思想動態(tài)，及時進行情緒疏導，意識形態(tài)指引和心理預防等，從而使高校的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育效果更加明顯；對提高創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育精神培養(yǎng)的效率有十分積極的影響。信息交流的便利，為我們提高工作效率奠定了良好的基礎。

（二）計算機技術(shù)發(fā)展的背景下，給我國高校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育帶來的消極影響。

計算機技術(shù)的發(fā)展，雖然進入了信息時代，有利也有弊。大學創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育精神培養(yǎng)還缺乏社會輿論的宣傳，教育者在信息方面仍處于優(yōu)先地位，但由于大學創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的權(quán)威性，再加上信息時代還沒有建立統(tǒng)一的權(quán)威中心，生存方式也不規(guī)范，每一個網(wǎng)絡終端都可能成為中心，這種狀況使任何主體和課題無法控制的，完全處于自由狀態(tài)；使人們生活工作非常便利的同時，也給國家、社會和個人等帶來了新的撞擊。人的主體性帶來普遍增強的同時，也在一定意義上對于國家、政府的權(quán)威受到削弱，使在封閉條件下確立起來的高校創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的精神培養(yǎng)的權(quán)威受到挑戰(zhàn)；面對虛擬世界中人們的思想和行為，給高校的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育者提出嚴重的考驗。一方面教育對象的年齡、學歷、性別等難以掌握；另一方面。人們在虛擬空間中的愛好、興趣不一定全部真實，高校創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育者的精神培養(yǎng)難以在虛擬空間中實現(xiàn)，一定程度上弱化了大學生精神培養(yǎng)的效果。

四、 目前我國大學生關(guān)于創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的教育現(xiàn)狀及存在的問題分析

（一）當代大學生創(chuàng)新能力的教育現(xiàn)狀及存在的問題

1. 當代大學生創(chuàng)新能力的教育現(xiàn)狀

在大學期間，有的大學生不珍惜受教育的機會，整天打游戲、逃課等不務正業(yè)，導致自己荒廢了學業(yè)。有的大學生愛學習但是總是墨守成規(guī)不懂的創(chuàng)新，即使有的大學生具有創(chuàng)新意識，但是又缺少主動性。經(jīng)歷過四年的大學生活的大學生不是沒有創(chuàng)新意識，而是有了創(chuàng)新意識之后不去主動的進行創(chuàng)新實踐，從而導致當代大學生的創(chuàng)新意識被扼殺在萌芽之中。多數(shù)大學生在學習過程中，會積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。有的大學生會在問題中質(zhì)疑老師的觀點，有的大學生甚至會認為老師的觀點是錯誤的，但是介于老師是比較由權(quán)威的影響，他們不愿意主動闡明自己的觀點。

2. 當代大學生創(chuàng)新能力教育存在的問題

（1）大學生具有創(chuàng)新的興趣與愛好，但是懶于進行實踐。

（2）大學生思維敏捷，但是缺少創(chuàng)新性思維方式。

（3）大學生有創(chuàng)新的思維和靈感，但是缺少創(chuàng)新技能。

（二）當代大學生創(chuàng)業(yè)能力的教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.當代大學生創(chuàng)業(yè)能力的教育現(xiàn)狀

目前，中國的高校開展教育剛剛起步，不僅比很多發(fā)展中國家少，而且還落后于歐美等發(fā)達國家的發(fā)展水平，主要有兩個原因：第一，強調(diào)的高校創(chuàng)業(yè)教育。多數(shù)高校注重設立專門的課程，必修課程和選修課程，而忽略了創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)開放，但也有一些高校將只開放作為一般的選修課程。學校不重視學生的創(chuàng)業(yè)熱情不能得到改善，某些誰都有創(chuàng)業(yè)意向也可能會花費在枯燥的教室里他們的創(chuàng)業(yè)激情的學生。二是缺乏高品質(zhì)，教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。教的業(yè)務經(jīng)驗知識，導致該課程太枯燥，缺乏實戰(zhàn)。

2.當代大學生創(chuàng)業(yè)能力教育存在的問題

（1）傳統(tǒng)文化的觀念限制了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（2）尚未形成高校創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。

（3）創(chuàng)業(yè)教育學科基礎薄弱，體系結(jié)構(gòu)不夠完善。

（4）創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，資金短缺。

（5）大學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識。

（6）忽視知識與創(chuàng)新能力。

（7）缺乏創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。

（三）提高我國大學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的教育的對策

1.引導學生樹立創(chuàng)新發(fā)展觀

（1）樹立創(chuàng)新學習觀。促進大學生把學習過程當作一種創(chuàng)新的認知過程，在這個過程中完善自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

（2）樹立實踐學習觀。即引導大學生積極參與社會實踐活動。

2. 提高教師創(chuàng)新教育能力和加大高校技術(shù)設備建設

（1）提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)。教師的教學觀念直接影響著學生的學習積極性，教師的創(chuàng)新人格是學生的人格榜樣，學生的創(chuàng)新人格的培養(yǎng)有賴于教師的言傳身教。

（2）改進教學、試驗技術(shù)設備。為盡快適應信息現(xiàn)代化的當今時代，利用計算機，網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學技術(shù)，迅速把握人類文明，基本的，全面的，設計創(chuàng)新實踐的結(jié)果。

3.加強制度建設，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的動力機制

（1）建立有效的激勵制度。滿足教師的需要，提供良好的工作、生活環(huán)境，加強學術(shù)管理，努力營造濃厚的學術(shù)氛圍。

（2）創(chuàng)建合理的教學評價方式。通過觀察教師的自我學習，自我訓練，自我提升的水平，教師的知識結(jié)構(gòu)，科研和教學方法進行了研究，教師是否能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)為教學目標，并鼓勵學生創(chuàng)新，作為在創(chuàng)新活動的領導者。

參考文獻

[1] 苪國星.信息時代高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究.財政研究，2014.6.

[2] 楊曉慧.創(chuàng)業(yè)教育的價值取向、知識結(jié)構(gòu)與實施策略.

[3] 牟連佳，李丕賢，梁皎.大學計算機創(chuàng)新教育及創(chuàng)新教學研究.大連大學信息工程學院.遼寧，大連.116622.

[4] 左殿生，李兆智，劉澤東.國內(nèi)外大學生創(chuàng)業(yè)教育比較研究.山東輕工業(yè)學院.山東濟南.250353.

[5] 單耀軍，張小升.論高校大學生科技創(chuàng)新教育的問題及對策.河北大學.河北保定.071002.

[6] 鄧平安，蔡瓊.略論大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及意義.宿遷學院學生處.江蘇宿遷.223800.

[7] 趙麗敏.淺談高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

[8] 潘嵩.我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育對策研究.河海大學.2007.3.

[9] 吳丹，李敏.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育問題研究.河南科技學院學報.社會科學版.2011.

[10] 薛峰.基于校企合作模式的就業(yè)指導工作研究.青島職業(yè)技術(shù)學院學報.2011.