劉麗靜

摘要：語文是最重要的交際工具，它是工具性和人文性的高度統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文素養(yǎng)；能力提高

簡單的說：“語文素養(yǎng)”就是不僅要求我們的學(xué)生要有比較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力、口語交際的能力，既聽、說、讀、寫的能力。而且還要表現(xiàn)為比較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，也就是學(xué)生在生活當(dāng)中運(yùn)用語文能力和不斷更新知識的能力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

語文的“聽說讀寫”四大能力中，“聽”位居之首，可見聽的重要性。放眼社會生活，傾聽能力的運(yùn)用非常廣泛，大到聽報(bào)告、聽廣播、聽音樂，小到日常交流對話，時時處處都需要傾聽。傾聽的能力不是天生得來的，需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生傾聽能力的前提和必備條件，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它體現(xiàn)了學(xué)生對說話人的尊重，學(xué)生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，學(xué)生接受和掌握知識技能的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣非常重要。

我在教學(xué)中明確提出“學(xué)會傾聽要四心”，即在傾聽時做到：①專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；②耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；③虛心，?dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；④用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。最后還要求學(xué)生學(xué)會評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。

二、讓學(xué)生大膽的說起來

口語交際對我們來說非常熟悉，在生活生產(chǎn)中、工作中無時不存在著。大到論文答辯、演講，小到與人溝通、待人接物、見面問好等。要培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對說的興趣，有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語少，老師要多采取措施，激發(fā)他們的表達(dá)欲，學(xué)生只有對口語產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱愛口語，才能提高學(xué)生的口語交際能力。作為教師要起模范帶頭作用，小學(xué)生的向師心很強(qiáng)，任何事都喜歡向老師學(xué)習(xí)。這就要求我們教師必須從每一節(jié)語文課開始，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、深鉆教材。我們教師一段生動優(yōu)美的導(dǎo)語，幾句精辟的總結(jié)都給學(xué)生起著模范表率作用，學(xué)生也會在平時交際中努力地要求自己盡量把話說流暢、連貫。經(jīng)常這樣的練習(xí)也會使學(xué)生提高口語交際能力。其次，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如配樂詩朗誦，想象文中的情景，在此情此境中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的欲望，要他心中有話可說。

三、務(wù)實(shí)閱讀指導(dǎo)

作為語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分的課外閱讀也當(dāng)然是一種綜合性的活動，他所關(guān)注的不是一個單純方面，而是要注重孩子整體語言素質(zhì)的提高，尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往。因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得尤為重要。我們應(yīng)該怎樣理解和指導(dǎo)課外閱讀呢？

1.自覺運(yùn)用課內(nèi)掌握的閱讀方法

指導(dǎo)學(xué)生將語文課內(nèi)習(xí)得的讀書方法和經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用于課外閱讀，使方法經(jīng)學(xué)生的熟練操作躍升為閱讀技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。如：用含義不同的符號圖畫重要內(nèi)容；在書頁的天地頭作批注；做內(nèi)容摘要，整理閱讀提綱，將書讀??；展開想象、推理，進(jìn)行分析、評價(jià)，寫心得體會，將書讀厚實(shí)。

2.變眼讀為心讀

所謂眼讀，就是一般性地看書，只用眼睛掃描即可；而心讀，指的是入乎其內(nèi)，心無旁騖，用慧眼去捕捉，用心靈去感受，用生命去體驗(yàn)，仔細(xì)咀嚼品味作品的思想內(nèi)涵，科學(xué)人文魅力和出色的文筆。要想真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對好文章、好詩詞，就要讓他們用心去理解，去領(lǐng)悟，從眼讀升格為心讀。

3.文質(zhì)兼美的文章熟讀

記憶是語言內(nèi)化和運(yùn)用的前提，是智力發(fā)展的生長點(diǎn)。讀書需要記憶，尤其是那些充滿智慧和人文思想光華的精美語言，應(yīng)該爛熟于心。同一本書或一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時間、環(huán)境、方法以及讀者的心境、閱歷、對世界的看法都可能發(fā)生變化，因而對文本的讀解就可能有新的見識、感受和發(fā)現(xiàn)。

4.帶著明確的任務(wù)讀

小學(xué)生正處于學(xué)語言、長知識的黃金時期，他們通過自主的閱讀活動，除了吸納語言文字所負(fù)載的文化、思想、科學(xué)等領(lǐng)域的大量信息外，也要對這些信息進(jìn)行一定的思維加工。另外，還要學(xué)習(xí)閱讀材料中典范的語言模式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的任務(wù)去讀書，他們就有了明確的獵取對象。教者再指導(dǎo)他們讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀書與社會實(shí)踐結(jié)合，每次閱讀也就容易在思想認(rèn)識、思維方式、語言積累和實(shí)踐能力等方面有所收獲。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。提高寫作能力

學(xué)生的作文，是語文教學(xué)成果的體現(xiàn)，是學(xué)生語文能力的展示。但卻有許多的孩子怕寫作文，“興趣是最好的老師”，對于剛剛學(xué)寫作文的小學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌懞米魑?，首先?yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作文的興趣。變“要我寫”為“我要寫”，那么以后的作文教學(xué)就是一件很輕松的事了。要提高學(xué)生的寫作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生僅有濃厚的興趣是不行的，還要教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生能力?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)我作文、習(xí)作文、效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)?！比~老這段話，精辟地道出了語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系。讀與寫是語文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發(fā)寫作的興趣。還可讓學(xué)生模仿本文的結(jié)構(gòu)寫作，例如學(xué)完《找春天》后，仿寫《找秋天》。學(xué)了《我會變》，學(xué)生嘗試以第一人稱寫自己喜歡的物體。這樣，學(xué)生學(xué)有例子，寫有樣本，每次都能按老師的要求完成寫作任務(wù)。常言道：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生作文無素材，就等于愚婦無米，炊就更難了。