李慶勇

摘 要：本文對(duì)高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的必要性進(jìn)行了分析，從美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法方面說明培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑，最后總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作力應(yīng)注意的問題，希望本文能夠?yàn)楦咝Ｃ佬g(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù) 基礎(chǔ)教學(xué) 創(chuàng)作能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J20-4

引 言：美術(shù)是人類社會(huì)藝術(shù)的升華結(jié)果，是人類情感和審美集合的產(chǎn)物。培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生，通過美術(shù)工作創(chuàng)造美、豐富人們的生活，是高校美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。我們對(duì)目前高校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)目前高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)能力發(fā)展中存在短板，即創(chuàng)造力的缺失，填補(bǔ)這一短板，成為美術(shù)教學(xué)繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，值得我們進(jìn)行深入的思考和探索。

1. 在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的必要性

1.1 幫助解決目前高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題

我國高校美術(shù)教學(xué)研究文獻(xiàn)資料以及相關(guān)的美術(shù)教學(xué)調(diào)查中均顯示，高校美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了十分成熟的階段，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技法的掌握都比較嫻熟，在繪畫、雕塑、陶藝等美術(shù)藝術(shù)方面的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用上都可以稱作是優(yōu)秀的。但是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果僅顯示在臨摹作品或者基礎(chǔ)的美術(shù)形象制作方面，大多數(shù)學(xué)生都無法進(jìn)行有價(jià)值、有意義的美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生的畢業(yè)作品中，能夠真正顯示出創(chuàng)意、有社會(huì)意義和價(jià)值的作品其實(shí)并不多見。這說明，高校美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生美術(shù)輸出能力的教育，在技法上著眼的多，在創(chuàng)意上著眼的少，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力成為當(dāng)務(wù)之急。

1.2 提高高校美術(shù)教學(xué)效果之必要

高校美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)各類能夠從事美術(shù)行業(yè)工作的人才，而美術(shù)本身作為一種將人類審美進(jìn)行升華和表達(dá)的藝術(shù)，其工作本身就以創(chuàng)作為主，因此，高校美術(shù)教學(xué)的效果，體現(xiàn)在學(xué)生能夠較好地應(yīng)用各種手段，發(fā)揮創(chuàng)造力，進(jìn)行各種美術(shù)作品創(chuàng)作，為生活提供美麗的事物方面。然而，目前高校培養(yǎng)出來的美術(shù)人才，大多數(shù)只能從事較為基礎(chǔ)的與美術(shù)相關(guān)的工作，真正進(jìn)行藝術(shù)品創(chuàng)作或者從事較為突出的美術(shù)作品加工制作的學(xué)生非常少，甚至有些學(xué)生一旦畢業(yè)，終身不再碰美術(shù)這個(gè)行業(yè)。

2. 在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的方法

2.1 重視審美素養(yǎng)培養(yǎng)

在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，審美素養(yǎng)一直以來是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生美術(shù)審美能力發(fā)展的先覺條件，更是創(chuàng)造力產(chǎn)生的土壤。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，也應(yīng)該從審美素養(yǎng)培養(yǎng)方面入手。我在美術(shù)審美教學(xué)中經(jīng)常使用的方法是情景教學(xué)法，例如，在欣賞列賓的繪畫作品時(shí)，先不出示作品，而是先用視頻和音樂等材料，向?qū)W生展示列賓所處的社會(huì)時(shí)代的背景，以及俄羅斯當(dāng)時(shí)繪畫界的一些優(yōu)秀的繪畫作品，請(qǐng)學(xué)生們先對(duì)這些作品進(jìn)行賞析，討論說明其中的作品特色和優(yōu)勢(shì)。這樣一來，學(xué)生的審美方向就已經(jīng)非常接近欣賞列賓的作品所必須的人文思想和理念，他們的審美意象進(jìn)入了某種特定的情景，此時(shí)再展示列賓的作品，學(xué)生就很容易主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行賞析，甚至能夠?qū)⒅c同時(shí)代的作品、現(xiàn)代的作品進(jìn)行橫向和縱向的比較，不同學(xué)生闡述的審美理解也完全不同。這樣的教學(xué)使學(xué)生的審美素養(yǎng)發(fā)展多元化，使學(xué)生的審美能力發(fā)展自主化，更有助于他們的創(chuàng)作能力發(fā)展。

2.2 重點(diǎn)進(jìn)行觀察力培養(yǎng)

藝術(shù)創(chuàng)作是靈感的表達(dá)，而靈感則來源于對(duì)生活細(xì)致的觀察和加工。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，美術(shù)工作技法是重要的一方面，但這只是進(jìn)行美術(shù)作品輸出的基本方法，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作、使其凸顯出某種價(jià)值，美術(shù)作品的制作者就必須擁有對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察和感知的能力。因此，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，重點(diǎn)之一是進(jìn)行觀察力培養(yǎng)。美術(shù)教師們常用的觀察力培養(yǎng)方法是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察、梳理和總結(jié)，找到藝術(shù)作品之間的共同特征等。這樣的觀察力培養(yǎng)會(huì)提高學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的敏銳性，但是，要進(jìn)行創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)，必須使觀察本身更加豐富。我在教學(xué)中常用的方法是使學(xué)生的觀察角度進(jìn)行拓展，例如在進(jìn)行素描練習(xí)之前對(duì)模特進(jìn)行觀察，可以在教室中擺放鏡子，讓學(xué)生從物體反射的視角進(jìn)行觀察；在進(jìn)行水彩畫臨摹之前，為學(xué)生播放音樂、或者請(qǐng)學(xué)生根據(jù)臨摹作品，自由組織語言對(duì)其進(jìn)行描述，甚至可以將作品想象成某個(gè)故事的背景并描述故事，這樣一來，臨摹作品就不再是一副固定的畫面，而是一個(gè)帶有情感特征的流動(dòng)的場景，并且，這個(gè)場景對(duì)每個(gè)學(xué)生的情感刺激都是不一樣的。這些觀察角度和觀察手法能夠帶給學(xué)生更加豐富的感官刺激，使他們的觀察能力發(fā)展出現(xiàn)根本性地變化，他們的繪畫作業(yè)中也展示出更多的創(chuàng)意。

2.3 適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)作能力培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，除了在教學(xué)細(xì)節(jié)中進(jìn)行努力之外，美術(shù)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生能力發(fā)展的特征，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)結(jié)構(gòu)，遵循循序漸進(jìn)的原則，并因材施教。而且不同性格，不同風(fēng)格的學(xué)生也要采用不同的方法對(duì)待和引導(dǎo)；學(xué)生的藝術(shù)敏感性需要教師在生活的各個(gè)方面一點(diǎn)一滴的滲透和引導(dǎo)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生去名勝古跡、野外鄉(xiāng)村或民族地區(qū)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐；帶學(xué)生對(duì)各種畫展、音樂會(huì)進(jìn)行觀摩和欣賞等等。老師從中進(jìn)一步加以引導(dǎo)、指點(diǎn)，使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活和獨(dú)立思考。這一切都能幫助學(xué)生找到藝術(shù)自我。通過藝術(shù)展示生活， 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)稟賦、藝術(shù)氣質(zhì)、藝術(shù)情趣， 從而使學(xué)生的創(chuàng)作能力不斷成長， 促其開花、結(jié)果。

3.結(jié)語

在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，需要美術(shù)教師的共同努力，因此，教師本身的教學(xué)能力發(fā)展成為其中一個(gè)關(guān)鍵，高校的美術(shù)教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做好學(xué)生藝術(shù)人生的優(yōu)秀導(dǎo)師；另外，高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的教學(xué)環(huán)境和材料，也決定了學(xué)生創(chuàng)作能力發(fā)展的可能性，這些都是高校在美術(shù)藝術(shù)方面辦學(xué)需要注意的。相信隨著高校美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)作力能夠得到大幅度的提升，高校美術(shù)教學(xué)必將為社會(huì)培養(yǎng)出更多極具創(chuàng)意性的美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永波.高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（05）：115-116.

[2]溫新建.高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）：105-106.

[3]南 楠.高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].藝術(shù)科技，2014（03）：101-102.

[4]唐 明.高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的問題與改革[J].美術(shù)教育研究，2015（05）：125-126.