黃燕文

摘要：通過綜述的方式歸納和梳理了近十年來在職業(yè)教育類和外語類核心期刊上發(fā)表的有關(guān)中職英語教學(xué)研究的論文，發(fā)現(xiàn)十年來我國中職英語教學(xué)研究得到了充分重視，主題鮮明，內(nèi)容豐富。但整體而言，中職英語教學(xué)研究者缺乏職業(yè)教育的英語課程觀、教學(xué)觀及對中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的深入研究，將職業(yè)教育教學(xué)理論與中職英語教學(xué)緊密結(jié)合起來的研究內(nèi)容失衡，方法較為單一，缺乏實證研究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；英語教學(xué)；教學(xué)研究；綜述

引言

21世紀，經(jīng)濟全球化步伐不斷加快，作為世界通用語言的英語在我國中職教育中越來越重要，但是由于中職教育本身層次并不高，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平較差，在中職英語教育中有很多的問題，影響著中職教育水平的提升。想要提升中職教育的英語水平，就必須對這些突出的問題進行解決，為中職學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展提供保障。

1 研究主題分析

1.1 專業(yè)建設(shè)

主要指中職英語專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系等方面的研究。主要有兩類研究：一是中職英語專業(yè)中高職課程體系銜接研究。分析了中高職在培養(yǎng)目標、專業(yè)名稱、課程設(shè)置、課程標準、教材等方面存在銜接問題]，建議加強

中高職院校英語專業(yè)教學(xué)部門的聯(lián)系與合作，改進專業(yè)設(shè)置與招生、培養(yǎng)目標與課程、教學(xué)過程與教學(xué)評價的銜接；二是中職商務(wù)英語專業(yè)課程體系研究。探索了構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，符合工作崗位對人才職業(yè)能力要求的商務(wù)

英語課程體系，采用項目教學(xué)模式，開展學(xué)生綜合能力評價體系等。以外向型經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的研究為主，如寧波、廣東，但缺乏中職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計研究。

1.2 課程與教材建設(shè)

包括研究《教育部中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》（下簡稱《大綱》）中規(guī)定的基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊的課程與教材開發(fā)建設(shè)的論文，以及教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》中商務(wù)英語、國際商務(wù)、旅游英語專業(yè)的課程教材

建設(shè)研究論文。這些研究展現(xiàn)了職業(yè)教育英語課程建設(shè)以學(xué)生為本，基于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認知發(fā)展規(guī)律，以崗位群能力分析確定課程目標、制定課程標準，聯(lián)系學(xué)生的生活和將來工作，突出實用性和實踐性的教學(xué)內(nèi)容。 2 中職英語教學(xué)中存在的突出問題

2.1 重視程度不足

一些中職院校的領(lǐng)導(dǎo)對英語教育的重視程度不夠，對英語在提升中職學(xué)生未來就業(yè)和競爭力方面的的作用認識的并不清晰，產(chǎn)生的后果就是并沒有將中職英語教學(xué)作為主干課程，僅僅是作為一種選修課程，甚至在部分院校將英語作為一種考查課的形式。英語交流和學(xué)習(xí)的機會也比較少，從而學(xué)生的英語水平也越來越差。

2.2 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生都是一些中考時并沒有考入到所期望的學(xué)校中，轉(zhuǎn)而不得已才就讀的一類學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識不扎實造成了學(xué)生英語水平低下的局面，很多學(xué)生本身對英語也不敢興趣，甚至出現(xiàn)對英語恐懼的心理，對英語產(chǎn)生厭倦的學(xué)生大有人在。在這樣一種心理狀態(tài)下，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語也就僅僅成為了一種形式。

2.3 教學(xué)內(nèi)容空洞

眾所周之，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是應(yīng)用，一個主要的方面就口語，而目前的中職教育中，教學(xué)內(nèi)容都是圍繞書本知識來展開，以完成教材規(guī)定的內(nèi)容和學(xué)時為目標。注重理論知識，并不注重英語的實際應(yīng)用，很少開展英語的聽說訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在英語的聽和說方面很差，“啞巴英語”的程度非常高。

2.4 教師隊伍短缺

中職教育擴大要求配套的教師資源來支撐，中職教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會的應(yīng)用型人才。因此，中職院校在引進教師的時候，看重的是教師的專業(yè)技術(shù)水平，而對一些專業(yè)性英語人才的引進遠遠落后于技術(shù)人才，造成中職院校英語師資力量嚴重缺乏，僅有的英語教師也由于長期的負荷工作，而使教學(xué)質(zhì)量大大降低。

3 新時期中職英語教學(xué)存在的突出問題的應(yīng)對策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在可以遇見的未來，隨著國家間經(jīng)貿(mào)往來的密切，各國之間的聯(lián)系將會越來越緊密，英語在國際事務(wù)中扮演的角色會越來越重要。既然中職教育的目的是培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性技術(shù)人才，就應(yīng)該從思想上重視英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。

3.2 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情在英語的學(xué)習(xí)過程中教師扮演著十分重要的角色，因此對于一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或一些由于基礎(chǔ)薄弱對英語失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以通過使英語課程更加的具有趣味性和創(chuàng)造性來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。根據(jù)學(xué)生的個性特點，設(shè)定針對性的課程，同時課程內(nèi)容也必須具有一定的應(yīng)用性，可以通過小組討論或小班化教學(xué)的形式來為學(xué)生提供更精細化的指導(dǎo)。

3.3 完善教學(xué)內(nèi)容

中職教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，想要提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，就必須對當前的英語教學(xué)內(nèi)容和課程體系進行調(diào)整，使之完善。內(nèi)容上更加注重實用性，可以考慮將英語的教學(xué)內(nèi)容分為兩個模塊。一是英語基礎(chǔ)教育，二是英語專業(yè)性教育，針對不同英語水平的和專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)不同層次的教育。此外，還需要重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生“說”英語的信心，為學(xué)校創(chuàng)造各種條件“說”英語和“聽”英語，以此來提升學(xué)生的英語能力，為社會培養(yǎng)有用的人才。

3.4 強化師資力量培養(yǎng)

英語教師從某種程度上來說也是一種專業(yè)性人才，中職院校想要提高學(xué)生的整體英語水平，就必須強化師資力量的培養(yǎng)，只有師資力量滿足了學(xué)生的需求，學(xué)生英語水平的提升才有了可能。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期為英語教師提供同行業(yè)或?qū)＜业慕涣鲗W(xué)習(xí)機會，一方面可以促進英語教學(xué)水平的提升；

另一方面還可以與一些英語方面的學(xué)者和教師之間建立良好的友誼，為學(xué)校招攬英語人才提供一定的幫助?？傊新氃盒?yīng)該從多各方面來不斷提升英語教師的師資力量隊伍，保證英語教師能夠滿足不斷擴大的中職學(xué)生的需求。

4 結(jié)束語

在新的經(jīng)濟發(fā)展形勢下中職院校的數(shù)量也不斷攀升，不管是招生的規(guī)模還是學(xué)校的人數(shù)都呈現(xiàn)逐年上漲的趨勢，英語作為我國教育體系中的公共課程，在任何層次的教育體系中都是必修的，中職院校的學(xué)生英語水平普遍較低的事實影響著中職教育的發(fā)展出，加強教學(xué)研究是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

參考文獻

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