鐘頻

摘要：分類教學指的是依據(jù)學生的學習能力和基本需求之間的差別進行差異化的教學形式。在對學生進行計算機的分類教學時，可以以面向應用為基礎，開發(fā)大學生的思維基礎，這對于學生在計算機學習與未來就業(yè)方面都有好處。文章主要研究了大學計算機面向應用的分類教學與計算思維的培養(yǎng)。

關鍵詞：大學計算機；面向應用；分類教學；培養(yǎng)計算思維

中圖分類號：TP3-4；G642

大學開設計算機課程的目的是為了在社會的未來發(fā)展中，提高大學生的職業(yè)競爭力，其中，培養(yǎng)計算思維能力對學生計算機能力的提升可以起到一個引導作用。在提高計算機能力時，大學的計算機課程可以采用分類教學的方式，依據(jù)學生的學習差異性實行個性多樣的教學方法，滿足學生不同層面的需求。在進行分類教學時，不但有利于學生的計算思維培養(yǎng)，對于計算機技能也可以進行熟練掌握。

一、大學計算機教學的面向應用

文中所述的大學計算機指的不僅僅是為非計算機專業(yè)學生設立的基礎計算機教育課程，同時包括對非計算機專業(yè)的不同類型專業(yè)、不同專業(yè)類學校、不同學習層面對計算機能力、知識的要求。

計算機中的工具是其第一屬性，簡單來說，計算機就是一種用來計算的智能型道具，所以，大學計算機教學的面向應用是其起點也是其終點，如果對計算機沒有進行應用，計算機只會變成一個擺設。隨著對應用進行層次發(fā)展，計算機的發(fā)展應用也不會僅僅停留在簡單實用方面。如果想利用計算機解決疑點難點，沒有很好的水準，是不容易完成的。

大學計算機教學的本質(zhì)就是進行計算機應用的學習，主要是對學生學習計算機知識、掌握如何應用技能產(chǎn)生幫助，在計算機應用方面打下堅實的基礎，對學生以后的就業(yè)方向和提高相關專業(yè)能力，都有很好的推進作用。

二、大學生計算思維能力的培養(yǎng)

雖然從目前來說還沒有被廣泛認可的計算思維定義，但是在人才培養(yǎng)的過程中，提出對計算思維進行培養(yǎng)具有重大作用，計算思維是在體現(xiàn)自動化的同時又可以解決問題的一種方式方法。大學生在學校里學到的知識屬于人文科學的范疇，創(chuàng)造新的計算機應用方式，是培養(yǎng)計算思維能力的目標，學生不僅是計算機工具的使用者，也需成為計算機應用的創(chuàng)新者。從人才培養(yǎng)方面來看，學生知道利用計算機可以干什么，比只了解計算機如何使用更加重要；學生需要具備并會利用計算思維考慮問題，雖然一般人在使用計算機時，只會使用基本操作，但是從人才培養(yǎng)的角度來看，幫助大學生培養(yǎng)計算思維能力比學會某種計算機應用能力更加重要，計算思維的培養(yǎng)應該達成普通化、常態(tài)化，這已經(jīng)變成共識。

三、進行計算機分類教學的意義

（一）可以滿足不同學生對計算機教學的要求

不同專業(yè)對計算機知識的掌握程度要求有比較多相似的地方，但是專業(yè)之間對要求學生掌握計算機知識熟練程度不一樣。例如，學習管理類專業(yè)的學生會被要求加強處理數(shù)據(jù)方面的運用能力，理工科類學生會被要求加強在設計程序方面的計算機應用能力，并根據(jù)專業(yè)間的側重點不同進行分類教學。教師可以將學生按照掌握知識程度、學習知識能力等進行分類教學，并將學生的個性特點記錄在案，根據(jù)實際情況給予不同的教學方式。同時，也可對學生因材施教，訂制出符合實際與學生需求的教學計劃，滿足學生之間的不同學習需要。再者，可以應用分層的辦法，將教師交代的作業(yè)進行分層布置，有針對性的面對學習層次不同的學生，使學生可以通過獨自完善作業(yè)，真正的學習到計算機教學中難以理解的部分。

四、大學計算機面向應用的思維培養(yǎng)策略

（一）大學生的計算思維培養(yǎng)

大學計算機課程的開設不僅僅是面對計算機專業(yè)學生，對于非計算機專業(yè)的學生也需要學會基本操作。開設計算機課程的目的是盡可能的讓全部學生可以系統(tǒng)全面的學習計算機知識與操作，在進行教學時，學會方法歸納，將單元的知識點進行歸納整理，及時梳清學習內(nèi)容。在解釋知識重點時，需要與進行操作時所應用的計算思維相結合，讓學生注重對計算思維的培養(yǎng)，從而可以讓學生將計算思維運用于不同專業(yè)實踐當中。

（二）注重實踐教學

在計算機教學中，實踐教學比理論教學更為重要，對學生的要求也更加嚴格。在進行實踐教學時，需要把計算思維始終貫徹在教學實踐中，可以在學習內(nèi)容中適當添加計算思維，引導學生在學習過程中可以感覺到計算思維的效果?？梢宰寣W生進行模型制作、應用的意識得到提高。

（三）整合教學資源

對教學平臺上的學習資源進行整合與完善，有利于拓寬學生的思維想象空間?？梢越柚诰€網(wǎng)絡信息平臺為學生提供發(fā)散式思維環(huán)境，并且在其中可以融入各種學習資源。為學生構筑專門的學習網(wǎng)站，實現(xiàn)教學資源共享等。同時，可以借助校園網(wǎng)展開計算機知識競賽等比賽，以此加深學生對計算機學習的愛好，并可以增強他們的計算思維。

關鍵詞：

對計算思維進行改革創(chuàng)新是一項龐大的工程，不可能朝夕就能夠成功，在途中也會面臨很多挑戰(zhàn)，對于很多較深的問題都需要進行討論和研究。因此，在進行計算機教學時要創(chuàng)造出相對穩(wěn)定，并且可以表現(xiàn)計算機學習方法的內(nèi)容，在進行計算思維的培養(yǎng)時，可以分層次進行推進，并且通過不斷的學習與實踐，實現(xiàn)對大學計算機分類教學和對計算思維的合理運用。通過引導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成計算思維的習慣，并利用計算思維進行學習思考、解決學習中的問題，進而提升計算機教學的水準，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

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