牟光明

摘 要：當前，工學結(jié)合、校企合作已成為職業(yè)院校特色辦學的重要舉措。然而，如何使行業(yè)文化、企業(yè)文化有效融入校園文化，使校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化實現(xiàn)無縫對接，還是—個需要不段探索和嘗試的新課題，直接關(guān)系到職業(yè)院校的辦學水平和職業(yè)院校學生的就業(yè)競爭力。文章從校園文化建設(shè)的視角，重點分析了校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化多元融合的職業(yè)性認知和共生性定位，提出了校企文化多元融合的可行性路徑。

關(guān)鍵詞：多元融合 校園文化 工學結(jié)合；

當前，大力發(fā)展職業(yè)教育已成為我國工業(yè)化路線實施的重要組成部分，職業(yè)院校與普通院校在辦學方針及校園文化上既有相同之處，又有自己的特有屬性。這種特有屬性決定了職業(yè)校園文化建設(shè)不僅要重視校園文化建設(shè)一般規(guī)律的運用，更應(yīng)注重職業(yè)教育自身特質(zhì)的培養(yǎng)。而這種特質(zhì)形成的來源之一，就是要加強校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化的多元融合。

一、必要性分析

校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化的多元融合是加強職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，也是職業(yè)院校實踐工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的必然選擇，更是彰顯職業(yè)院校特色校園文化的必然需要。因此，加強職業(yè)校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化的多元融合是每一所職業(yè)院校必須面對的實際課題。

（一）多元融合是職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)的必然要求

職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育類型，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型專門人才。校園文化是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，是構(gòu)成辦學實力、活力和競爭力的重要因素。然而，最近幾年來，雖然職業(yè)教育在我國發(fā)展迅猛，但部分新組建的職業(yè)院校將大部分精力放在了新校區(qū)建設(shè)上，往往偏重于硬件建設(shè)、物質(zhì)條件建設(shè)，對校園文化建設(shè)等“軟實力”有所忽視。因此，很多職業(yè)院校只有嶄新的現(xiàn)代化建筑和先進的設(shè)備，尚未形成深厚的文化底蘊和學校內(nèi)涵，文化氛圍不濃，內(nèi)涵建設(shè)不夠理想。通過多元融合，可以將行業(yè)文化和企業(yè)文化中的團隊協(xié)作理念、創(chuàng)新理念、遵紀理念、感恩理念等融入校園文化建設(shè)，有利于豐富校園文化的內(nèi)涵，形成濃厚的校園文化氛圍，促進學校的內(nèi)涵建設(shè)和諧發(fā)展。

（二）多元融合是職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然選擇

隨著大眾化教育的推行，職業(yè)教育也實現(xiàn)了大規(guī)模的跨越式發(fā)展，適應(yīng)我國在推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型改革方面的要求，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為我國職業(yè)教育未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇，“跨越—轉(zhuǎn)型—提升”成為我國特色職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才，提高職業(yè)院校學生對行業(yè)、企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短其適應(yīng)期，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的努力目標。當前，我國正著力探索工學結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，而在職業(yè)院校實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的過程中，校企合作是重要途徑。隨著校企合作的不斷推進，原有的以學校為主體的校園文化已經(jīng)不能適應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢，也很難滿足職業(yè)學生下到企業(yè)進行頂崗實習的要求。因此，進一步增進學校與行業(yè)、企業(yè)的多元融合，已經(jīng)成為職業(yè)院校當前的一項迫切任務(wù)。這種多元融合不僅有利于職業(yè)特色校園文化的形成，在校園文化建設(shè)中融入行業(yè)文化和企業(yè)文化也會在更深層次、更廣闊的范圍內(nèi)促進工學結(jié)合、校企合作。

（三）多元融合是職業(yè)院校彰顯特色文化的必然需要

職業(yè)院校要生存和發(fā)展，特色是重要的競爭力，作為其重要組成部分的校園文化建設(shè)也應(yīng)彰顯特色。職業(yè)院校校園文化是一種具有明確職業(yè)價值取向的教育類型，既要顯示校園文化的共性，又要顯示職業(yè)教育校園文化的個性。目前，職業(yè)院校的校園文化建設(shè)普遍缺乏個性，未能體現(xiàn)職業(yè)特色。因此，對于職業(yè)院校來說，吸收不同行業(yè)、不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，在校園文化中加入“職業(yè)”的元素，才能構(gòu)建具有獨特魅力和個性的職業(yè)校園文化。同時，校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化融合，還有助于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和較強的職業(yè)能力，進一步增強職業(yè)院校吸引社會、企業(yè)的巨大魅力和職業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。

二、職業(yè)性認知及定位分析

（一）職業(yè)性認知

職業(yè)教育在某種程度上來講是一種職業(yè)教育和就業(yè)教育，職業(yè)院校的校園文化建設(shè)也應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)特點和就業(yè)導(dǎo)向。職業(yè)院校校園文化構(gòu)建中多元融合的目標是在校園文化建設(shè)中融入職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的內(nèi)容，形成職業(yè)素養(yǎng)，磨煉職業(yè)意志，培養(yǎng)職業(yè)精神，落腳點是提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。因此，在職業(yè)院校校園文化建設(shè)的探索中，我們的認識不斷深化，最終指向了一個基點——“職業(yè)性”，其與行業(yè)文化、企業(yè)文化具有某種程度的同構(gòu)性。（如圖1所示）

職業(yè)校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化所涵蓋的內(nèi)容都是豐富多彩的，其接口也是多重或多維的。為便于分析，我們可以將其設(shè)計為兩個層次的同心圓結(jié)構(gòu)：外面一層為顯性文化，里面一層為隱性文化。（如圖2所示）

顯性文化是一種物質(zhì)性的客觀存在，具有直觀形象的特點。主要包括兩個方面：一是職業(yè)院校校園的環(huán)境文化。即職業(yè)院校校園的環(huán)境建設(shè)既要考慮到校園景觀的美化和人文色彩的渲染，讓學生在潛移默化中達到陶冶情操、振奮精神的作用，還要考慮到學生未來職業(yè)的特點，加強職業(yè)氛圍的營造，讓學生在校園中實現(xiàn)與企業(yè)文化的有效對接，盡量縮短學生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的時間。二是職業(yè)院校校園的制度文化。即職業(yè)院校運用正式的規(guī)章制度或非正式的規(guī)范要求來約束主體行為，既要考慮到制度對維護正常的教學秩序、培養(yǎng)和鍛煉學生成人、成才等方面的作用，又要考慮到校園制度文化與企業(yè)制度文化在內(nèi)容和形式上的銜接，為職業(yè)院校學生畢業(yè)后適應(yīng)更嚴格的企業(yè)制度做好充分的心理準備。隱性文化是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化融合與拓展的關(guān)鍵。在當前的就業(yè)形勢下，很多企業(yè)選人用人的第一要求并非知識和技能，而是敬業(yè)精神、團隊意識、吃苦耐勞精神、責任感等職業(yè)道德素質(zhì)。這就要求職業(yè)院校畢業(yè)生不僅要“尚能”，具備精深的專業(yè)理論知識和實踐操作技能，而且要“厚德”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備高尚的道德高尚的道德情操和健康的心理品質(zhì)，形成一整套以現(xiàn)實社會和企業(yè)需要為參照系的價值標準、道德原則和行為準則，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，最終以一個合格員工的身份走向社會。

（二）定位分析

職業(yè)院校校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化的多元融合，要體現(xiàn)學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學特色，突出教育過程的職業(yè)性和實踐性，加強多種文化的互融和拓展，必須著眼于行業(yè)文化、企業(yè)文化對職業(yè)院校畢業(yè)生的要求，著手于職業(yè)院校校園文化建設(shè)，在行業(yè)文化、企業(yè)文化與職業(yè)院校校園文化的交匯點上，建設(shè)具有時代特征、職業(yè)特色和學校特點的校園文化，加速學生走向社會、適應(yīng)企業(yè)的進程。

三、可行性路徑

職業(yè)院校校園文化的構(gòu)建，要立足校園文化，注重文化相互之間的交流、借鑒和融通，在行業(yè)文化的背景下吸納優(yōu)秀企業(yè)文化的精髓，實現(xiàn)三者的有效融合。也就是說，既要引入行業(yè)文化和企業(yè)文化，又不能用行業(yè)文化、企業(yè)文化取代校園文化。

（一）在校園環(huán)境中體現(xiàn)行業(yè)特質(zhì)與企業(yè)文化特色

在職業(yè)院校校園環(huán)境營造中，要將行業(yè)文化、企業(yè)文化融于校園文化。

1.在校園景觀設(shè)置上體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)文化特色。校園景觀設(shè)置是職業(yè)校園文化融合行業(yè)、企業(yè)文化的直觀表現(xiàn)，通過這種融合，既可以讓師生對學校的發(fā)展定位和學校精神有更加深刻的認知，又可以使他們對學校與行業(yè)、企業(yè)的相互依存關(guān)系增加一份自覺，從而實現(xiàn)觀賞性與實用性的完美結(jié)合。

2.在校園氛圍營造上體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)文化特色。在實驗實訓場所張貼一些企業(yè)化的宣傳標語，并借鑒企業(yè)管理的要求制訂適宜的規(guī)章制度，著力渲染、營造行業(yè)文化和企業(yè)文化氛圍，使學生在校園環(huán)境中感受、體驗行業(yè)文化和企業(yè)文化。

3.在校園文化活動中體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)文化精神。通過開展形式多樣的校園文化活動來渲染行業(yè)文化和企業(yè)文化，讓學生在參與和互動中，體味行業(yè)文化、企業(yè)文化的獨特品質(zhì)和無窮魅力。

（二）在人才培養(yǎng)中融入行業(yè)企業(yè)的核心價值理念

當前職業(yè)院校正在積極探索的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化融合的有效途徑。

1.吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀。企業(yè)對社會的變化比學校更敏感，職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀。比如，學習企業(yè)的團隊協(xié)作精神，樹立同心同德同事的校園文化氛圍；學習平等對待員工的思想，充分尊重每一位教職員工，提高師生的幸福指數(shù)；學習以“顧客”需要為中心的思想，處處為師生著想，真心為社會服務(wù)；學習創(chuàng)新與激勵機制，增強教師的創(chuàng)新積極性，提高學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情。

2.研究企業(yè)文化并參與企業(yè)活動。職業(yè)院校堅持“走出去”，借助校企合作、頂崗實習走入企業(yè)，借助企業(yè)的支持和幫助，為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，有助于學生獲得職業(yè)意識和社會經(jīng)驗，進而獲得立足企業(yè)發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)和技能。

3.聘請行業(yè)企業(yè)精英兼任專業(yè)教師。職業(yè)院校堅持“引進來”，努力將行業(yè)、企業(yè)中已取得專業(yè)技術(shù)資格并符合教師聘任條件的專業(yè)技術(shù)人才，吸收到專業(yè)課教師隊伍中來，以自己的親身經(jīng)歷幫助學生了解和掌握企業(yè)的專業(yè)技術(shù)要求、價值觀念、文化特點、行業(yè)和職業(yè)特性以及怎樣通過具體的工作實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

（三）在教學科研中實踐行業(yè)企業(yè)特色的課程設(shè)計

行業(yè)、企業(yè)文化對于校園文化的影響程度在很大程度上取決于職業(yè)院校接觸這種文化的頻度。

1.在專業(yè)、課程設(shè)置上融入行業(yè)文化、企業(yè)文化。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的需求，有針對性的調(diào)整和設(shè)置專業(yè)和課程，加強緊缺人才的培養(yǎng)，增強學生的就業(yè)能力。

2.在課堂教學中滲透行業(yè)文化和企業(yè)文化。積極與行業(yè)、企業(yè)對接，將從生產(chǎn)一線得來的前沿成果及時融入到課程內(nèi)容及課堂教學中，既可以為教學改革的深化注入新的活力與動力，又能夠讓學生在課堂教學中系統(tǒng)深入地了解和理解這些文化的豐富內(nèi)涵和時代意義。

3.在實習實訓中體現(xiàn)行業(yè)文化、企業(yè)文化。按照校企育人標準和企業(yè)經(jīng)營管理的理念，加強實驗實訓基地建設(shè)，突出實習實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)，有助于借助企業(yè)化的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢等來滿足學生掌握專業(yè)技能的需要。

（四）在服務(wù)社會中彰顯校企合作的職業(yè)特色文化

社會和企業(yè)對職業(yè)院校的畢業(yè)生都有一種現(xiàn)實的期待，希望他們走上工作崗位后能夠“易上手，能做事”，要實現(xiàn)這一社會期許，只有將學生的文化適應(yīng)期縮短，最好是在校園里完成。這就要求職業(yè)院校必須具備很強的社會化、企業(yè)化功能，在與行業(yè)、企業(yè)的互動中，體現(xiàn)出校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的職業(yè)特色文化。

1.重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)資源的利用。在信息化條件下，充分開發(fā)學校的智力資源，按照行業(yè)、企業(yè)需要，為企業(yè)員工開展多樣的職業(yè)培訓，努力實現(xiàn)教學資源的共享。

2.發(fā)揮人才優(yōu)勢為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。職業(yè)院校根據(jù)自身專業(yè)特點，選擇相關(guān)企業(yè)單位作為技術(shù)合作掛鉤單位，通過技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)推廣、調(diào)整優(yōu)化工藝結(jié)構(gòu)等方式為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，既可以提高教師的業(yè)務(wù)能力，又可以為企業(yè)解決技術(shù)難題。

3.強化理論成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。注意面向社會需求、面向行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)存在問題進行研究，及時推廣課題研究成果，將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為行業(yè)、企業(yè)發(fā)展提供參考，為經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。

總之，職業(yè)院校校園文化由于其職業(yè)性特征在當今時代凸顯出其獨特的文化生態(tài)存在。在這一背景下，思考和研究校園文化和行業(yè)文化、企業(yè)文化的多元融合，充分發(fā)揮校企文化的聚合優(yōu)勢，既可以更好地指導(dǎo)職業(yè)院校校園文化的和諧建設(shè)，又可以為職業(yè)人才培養(yǎng)注入活力，著力培養(yǎng)盡快適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)所需要的現(xiàn)代職業(yè)人，縮短職業(yè)院校學生由“學?！毕颉吧鐣钡木嚯x。

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